令環(huán)霞

摘要：學(xué)生熟悉的鄉(xiāng)土地理最適合進(jìn)行地理課實(shí)踐活動(dòng)，是地理實(shí)踐活動(dòng)的最佳場(chǎng)所。對(duì)擴(kuò)展學(xué)生的視野，培養(yǎng)其動(dòng)手能力，引領(lǐng)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探討，學(xué)會(huì)反思，起到不可估量的作用。本文談?wù)勅绾伟训乩碇R(shí)應(yīng)用于實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)角度提高地理學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：理論與實(shí)踐 思考與探索 個(gè)性與合作 信息平臺(tái)

依托豐富的鄉(xiāng)土資源，開辟地理實(shí)踐活動(dòng)基地，以“我們從生態(tài)養(yǎng)雞場(chǎng)得到了什么”作題材，在進(jìn)行周全的活動(dòng)設(shè)計(jì)之后，依次漸進(jìn)地組織、指導(dǎo)學(xué)生，如何克服困難，發(fā)現(xiàn)、研究、論證、解決問題，把理論應(yīng)用于實(shí)際，引導(dǎo)他們以此為契機(jī)，領(lǐng)悟科學(xué)的地理學(xué)習(xí)方法，最終學(xué)會(huì)利用有限資源，改變現(xiàn)實(shí)環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展道路，達(dá)到人與自然的和諧統(tǒng)一。

一、精選基地，創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)比較熟悉，教師可以根據(jù)地理活動(dòng)的需要，選取學(xué)生熟悉、貼近學(xué)生生活的場(chǎng)所進(jìn)行活動(dòng)，選擇那些有真實(shí)性、可行性、完整性的場(chǎng)所，有利于學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，也有利于教師開展教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與家長(zhǎng)或者別的成年人之間進(jìn)行各種各樣的交流和互動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的交流合作能力，為實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行鋪設(shè)成功之路。

二、考察基地，思考問題

帶著問題考察活動(dòng)基地，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目的的基礎(chǔ)，因此，可以設(shè)定“生態(tài)養(yǎng)雞場(chǎng)”調(diào)查和研究活動(dòng)，事前，假定生態(tài)養(yǎng)雞場(chǎng)該有的形式，然后通過現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，了解下考察的養(yǎng)雞場(chǎng)的實(shí)際情況，然后讓學(xué)生自己講述和介紹養(yǎng)雞場(chǎng)存在的問題和不足，然后提出可能的解決辦法，這樣可以激起學(xué)生求知的欲望和動(dòng)機(jī)。再組織學(xué)生一起歸納，在考察過程中應(yīng)留心以下幾個(gè)問題：養(yǎng)雞場(chǎng)周圍是什么地形；從植被類型方面，概括該地的氣候特征；周邊環(huán)境；水資源情況進(jìn)行了解，看看本養(yǎng)雞場(chǎng)在生態(tài)養(yǎng)雞場(chǎng)的設(shè)定上還有什么可以改進(jìn)，如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和病蟲害保護(hù)，研究下生態(tài)養(yǎng)雞場(chǎng)的選址、資源利用以及生態(tài)保護(hù)情況，除了以上問題還可以從哪些角度進(jìn)行改進(jìn)。

三、組織探討，解決問題

把以上問題分到各小組，采用形式多樣化方法進(jìn)行探討，如由表及里深入地探討：生態(tài)養(yǎng)雞場(chǎng)在本地區(qū)的適應(yīng)性，綜合考慮本地區(qū)氣候因素和市場(chǎng)因素，探討?zhàn)B雞場(chǎng)與普通養(yǎng)雞場(chǎng)或者小規(guī)模養(yǎng)雞場(chǎng)的經(jīng)營方式和經(jīng)營效果進(jìn)行對(duì)比，探討生態(tài)養(yǎng)雞場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)生態(tài)養(yǎng)雞場(chǎng)有更低的發(fā)病率和死亡率還有投資回報(bào)率比較合理，作為有專業(yè)技術(shù)支撐的生態(tài)養(yǎng)雞場(chǎng)更加便于進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和病蟲害防治更能夠提高經(jīng)濟(jì)效益，也更容易掌握市場(chǎng)變化規(guī)律，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和產(chǎn)品營銷，產(chǎn)生更好的經(jīng)濟(jì)效益。通過以上的探討活動(dòng)，把學(xué)生引入思維的領(lǐng)域，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)地理，怎樣把地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，解決實(shí)際問題，為今后終身學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

四、深入研究，發(fā)現(xiàn)問題

各小組討論后，在班上進(jìn)行交流，集思廣益，這時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)或有關(guān)資料，深入走訪調(diào)查，甚至重訪養(yǎng)雞場(chǎng)，和場(chǎng)主一起養(yǎng)雞，研究問題，向問題的深度、廣度推進(jìn)，進(jìn)一步燃起學(xué)生的求知欲。如從各個(gè)角度考慮養(yǎng)雞場(chǎng)是不是充分利用了本地條件，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益最大化，要是不是，怎么做是一種可行的改進(jìn)，學(xué)生還可以從其他角度進(jìn)行考慮，比如，是不是還可以搞循環(huán)經(jīng)濟(jì)，除了養(yǎng)雞場(chǎng)還是不是可以考慮養(yǎng)羊，規(guī)模多大，怎么飼養(yǎng)符合本地地理及氣候環(huán)境，怎么樣實(shí)現(xiàn)農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)民收入最大化。通過這一類問題，提高學(xué)生思考問題的能力，使學(xué)生形成獨(dú)特的思維習(xí)慣。讓他們明白只有合理利用資源，達(dá)到人地關(guān)系統(tǒng)一，才能和諧地發(fā)展。

五、廣搜信息，實(shí)踐操作

為了學(xué)生能夠更好地進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該經(jīng)過詳盡的學(xué)習(xí)和了解，多查閱相關(guān)資料，經(jīng)過深入研究、搜索信息，了解在地理實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該觀察和了解哪些東西，不要僅僅依靠教師進(jìn)行相關(guān)的課題研究，而應(yīng)該在主動(dòng)積極的狀態(tài)下自己去尋找可以思考的研究的內(nèi)容，進(jìn)行多方思維和研究，學(xué)生的思維變得靈活，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有所提高，學(xué)習(xí)的能力得到加強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)前學(xué)生應(yīng)該對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境進(jìn)行充分了解，寫出簡(jiǎn)單的評(píng)估報(bào)告，并注明市場(chǎng)前景、承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)、如何調(diào)整操作過程、尋找包括家長(zhǎng)和村里的鄉(xiāng)親們?cè)趦?nèi)的合作伙伴，推廣自己的研究小項(xiàng)目，并在班上交流、切磋，取得大家的幫助。有的學(xué)生還可能知道比他們所看到的養(yǎng)雞場(chǎng)更好的設(shè)計(jì)：在現(xiàn)有的林木樹蔭下種靈芝、金銀花、牧草，養(yǎng)蜂、養(yǎng)蚯蚓等，大搞林下經(jīng)濟(jì)，增加收入；充分利用養(yǎng)殖場(chǎng)周圍的荒地種果、竹，林下養(yǎng)雞，雞棚邊養(yǎng)殖粉蟲，建一兩個(gè)沼氣池，用蟲糞、雞糞漚成的肥料，種植玉米、蔬菜，并把它們和粉蟲、蚯蚓一起喂雞，免用工廠飼料作雞食，大大降低養(yǎng)殖成本，而且雞肉鮮美可口，市場(chǎng)前景廣闊；雞場(chǎng)邊的水庫可以養(yǎng)魚、小蝦等水產(chǎn)品，野鴨、野豬、甲魚等農(nóng)產(chǎn)品，搞市場(chǎng)化農(nóng)業(yè)。

六、善于總結(jié)，形成碩果

實(shí)踐活動(dòng)不像一節(jié)簡(jiǎn)單的地理課，學(xué)生需要的也不是簡(jiǎn)單的筆記本，而是需要學(xué)會(huì)各種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察目標(biāo)，找出問題，思考問題，論證自己的假設(shè)和實(shí)踐操作，最后應(yīng)該認(rèn)真反思，積極總結(jié)、歸納，想一想，經(jīng)過這次實(shí)踐活動(dòng)，我們真正得到什么收獲，有沒有理解地理學(xué)習(xí)的真正意義，是不是具備了科學(xué)研究和地理研究的思維和一定的方法，是不是具備了真正學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過努力也可以得到多方面的鍛煉，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行地理學(xué)習(xí)和地理實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何搜集、加工、應(yīng)用地理信息；家鄉(xiāng)資源利用狀況調(diào)查報(bào)告；家鄉(xiāng)環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人民生活的影響；養(yǎng)雞場(chǎng)未來發(fā)展規(guī)劃藍(lán)圖；瓜果、玉米、土特產(chǎn)試種成功品嘗會(huì)；家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成就展示會(huì)等。

學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)有益于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。學(xué)生學(xué)會(huì)了看地圖，學(xué)會(huì)了測(cè)繪，學(xué)會(huì)了了解和觀察地理環(huán)境對(duì)于經(jīng)濟(jì)和人們生活的影響，學(xué)生還理解了地域特點(diǎn)與氣候的關(guān)聯(lián)。因此，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)正確理解地理知識(shí)具有十分重要的意義。

學(xué)習(xí)一切知識(shí)的目的都在于應(yīng)用。學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生通過運(yùn)用地理知識(shí)解決問題，而看到地理知識(shí)的價(jià)值。例如，學(xué)生對(duì)學(xué)?；蛏瞽h(huán)境調(diào)查時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)?；蛏瞽h(huán)境周圍的綠化建設(shè)方案等都與地理知識(shí)密切相關(guān)。

社會(huì)實(shí)踐有益于地理知識(shí)與其他學(xué)科之間有機(jī)地聯(lián)系。例如，學(xué)生對(duì)校園環(huán)境，如污水、廢棄物及廠場(chǎng)地的調(diào)查，不但使學(xué)生的地理知識(shí)與物理知識(shí)、化學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)、美術(shù)知識(shí)、語文知識(shí)相聯(lián)系，而且使學(xué)生的測(cè)量、計(jì)算等技能得到發(fā)展，整體能力得到提高。選擇的活動(dòng)基地具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，學(xué)生在這里從熟悉到陌生，從已知到未知，從近到遠(yuǎn)，進(jìn)行思考、探索、發(fā)現(xiàn)身邊的地理事物，這無疑是一個(gè)很適合農(nóng)村學(xué)校學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)地理的方法。本縣有許多地理資源可以供學(xué)生搞實(shí)踐活動(dòng)基地，由于條件的限制，我們選擇了家鄉(xiāng)既普通又實(shí)用的養(yǎng)雞場(chǎng)，學(xué)生在這個(gè)生于斯長(zhǎng)于斯的廣闊天地里，充分利用所學(xué)，大展身手，努力改變家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)單一、落后的面貌，把古老的養(yǎng)殖業(yè)變成現(xiàn)代化的訂單農(nóng)業(yè)、旅游農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)，具有極高的學(xué)習(xí)和實(shí)踐意義。

（責(zé)編 田彩霞）