梁小玲

摘要：本文結(jié)合作者在就業(yè)部門(mén)多年工作的思考，分析了桂西地區(qū)農(nóng)學(xué)類(lèi)中職生在擇業(yè)中存在的不良心態(tài)，提出了糾正這些不良心態(tài)促進(jìn)農(nóng)學(xué)類(lèi)中職生積極就業(yè)的一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)科類(lèi)中職生 不良擇業(yè)心態(tài) 對(duì)策

我校是一所地處桂西民族邊疆地區(qū)農(nóng)學(xué)類(lèi)學(xué)校，在校學(xué)生以農(nóng)村學(xué)生居多。筆者在就業(yè)部門(mén)工作多年，通過(guò)對(duì)這些90后中職農(nóng)學(xué)生就業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)在他們就業(yè)過(guò)程呈現(xiàn)出很多不良的心態(tài)。

一、農(nóng)學(xué)類(lèi)中職生擇業(yè)中的不良就業(yè)心態(tài)

（一）向往城市，不愿意回農(nóng)村基層工作，陳舊就業(yè)觀念制約了自己的擇業(yè)

在我校報(bào)讀農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大部分來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)，那里交通不便利，自然條件較差，農(nóng)業(yè)很落后，學(xué)生的父母大多靠外出打工養(yǎng)家糊口。農(nóng)村極為落后的現(xiàn)實(shí)，加上父母等親戚朋友陳舊就業(yè)觀念的影響，使得這些中職農(nóng)學(xué)生認(rèn)為中專(zhuān)畢業(yè)回到農(nóng)村基層工作，是一件沒(méi)有出息的事情。因此，很多農(nóng)學(xué)類(lèi)畢業(yè)的中職生不愿意回到農(nóng)村基層，很多人為了留在城市寧愿放棄自己的專(zhuān)業(yè)而選擇別的專(zhuān)業(yè)崗位。

（二）自卑、迷茫、虛榮和攀比的心理影響自己擇業(yè)的心理

目前，我國(guó)農(nóng)業(yè)從業(yè)人員整體工作環(huán)境差、待遇低，缺乏成就感，在國(guó)家貧困縣連片的桂西地區(qū)尤為嚴(yán)重，這使得一部分中職農(nóng)學(xué)生形成低人一等的不良心態(tài)，進(jìn)而在現(xiàn)實(shí)中表現(xiàn)出怨天尤人，意志消沉，既不愿意主動(dòng)提高自身素質(zhì)，又害怕競(jìng)爭(zhēng)，甚至連用人單位進(jìn)校招聘都充耳不聞，一味地“聽(tīng)天由命”。農(nóng)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生盲目自卑反映了部分畢業(yè)生對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展缺乏理性的理解和對(duì)如何提高自身素質(zhì)缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)，對(duì)自己前途缺乏必要自信。

（三）缺乏吃苦耐勞、實(shí)干的精神

盡管這些90后的農(nóng)學(xué)生生活在農(nóng)村，但是由于獨(dú)生子女政策，親人的過(guò)分溺愛(ài)，他們很多從小就過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活。在校期間，他們中很一大批總是想著如何偷懶，少做點(diǎn)事，致使其獨(dú)立生活、自理能力較差。他們平時(shí)還總是憧憬將來(lái)工作多么得輕松，想象未來(lái)是多么得美好，因而在擇業(yè)時(shí)，眼高手低現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

（四）專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，缺乏合理的職業(yè)生涯規(guī)劃

由于這些來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的90后學(xué)生本身知識(shí)基礎(chǔ)較差，農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相對(duì)又較難，很大一批學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重缺乏。雖然學(xué)校開(kāi)設(shè)了很多實(shí)踐實(shí)習(xí)課，但他們大多貪玩，上網(wǎng)就是聊天、玩游戲，沒(méi)有很好地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、了解國(guó)家農(nóng)業(yè)政策和就業(yè)信息。臨近畢業(yè)，就業(yè)要不讓父母做主，全權(quán)由父母親戚包辦，要不投機(jī)取巧找教師“幫忙”，要不就消極等著拿畢業(yè)證“聽(tīng)天由命”。

二、糾正農(nóng)學(xué)類(lèi)中職生擇業(yè)中不良心態(tài)的對(duì)策

（一）政府和學(xué)校要積極搭建農(nóng)學(xué)類(lèi)中職生就業(yè)平臺(tái)，為農(nóng)學(xué)類(lèi)中職生自信自強(qiáng)創(chuàng)建良好的外部氛圍

地方政府要鼓勵(lì)農(nóng)學(xué)類(lèi)中職生在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)建和完善農(nóng)學(xué)類(lèi)中職生在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。學(xué)校要和各種農(nóng)業(yè)公司搭建更多校企培訓(xùn)就業(yè)一條龍渠道，拓寬學(xué)生參與東盟博覽會(huì)農(nóng)產(chǎn)品交易會(huì)實(shí)習(xí)的領(lǐng)域。

（二）學(xué)校要加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)溝通

通過(guò)傳遞一些必要的就業(yè)政策、就業(yè)信息給家長(zhǎng)，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，結(jié)合學(xué)生本人特點(diǎn)和家長(zhǎng)需求對(duì)家長(zhǎng)給予一定的就業(yè)指導(dǎo)，消除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)心態(tài)的不良影響。

（三）堅(jiān)持面向全體與面向個(gè)別相結(jié)合，職業(yè)生涯的常規(guī)教育與專(zhuān)門(mén)規(guī)劃指導(dǎo)相結(jié)合，進(jìn)行有針對(duì)性的、因材施教的全程指導(dǎo)

首先，學(xué)校應(yīng)請(qǐng)本校畢業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生或在農(nóng)業(yè)科研領(lǐng)域取得一定成就的成功人士在學(xué)校舉行講座，講述他們的奮斗史，成功經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生倍受鼓舞，燃燒起學(xué)生熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)的激情，同時(shí)對(duì)自己專(zhuān)業(yè)有所了解進(jìn)而本能地激起對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。其次，教師平時(shí)在和個(gè)別學(xué)生接觸的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生興趣愛(ài)好進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

（四）提高農(nóng)學(xué)類(lèi)中職生的專(zhuān)業(yè)技能，以便在擇業(yè)中建立自信心

建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，需要掌握扎實(shí)專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)用人才。因此，農(nóng)學(xué)類(lèi)中職生在校應(yīng)該遵循我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期的教育教學(xué)理念，培養(yǎng)社會(huì)真正需要的技能型人才。首先，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能打下良好的基礎(chǔ)。農(nóng)學(xué)類(lèi)中職生課程設(shè)置在符合教育部規(guī)定基礎(chǔ)上，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手，在參與中感知社會(huì)和生活；適當(dāng)增加選修課，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、企業(yè)管理學(xué)等，從而夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。其次，盡量采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。通過(guò)多媒體對(duì)科技實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、科學(xué)新發(fā)現(xiàn)、科技創(chuàng)新的演示，能極大地提高學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)的興趣，從而不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)進(jìn)行探索創(chuàng)新。最后，走出校園建立訓(xùn)練實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。這樣，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)才能更好地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

（五）利用第二課堂，發(fā)展學(xué)生的興趣，明確學(xué)生擇業(yè)目標(biāo)

第二課堂是第一課堂的補(bǔ)充，首先，成立專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)性技能訓(xùn)練。如“畜牧獸醫(yī)中心”“芒果社”“白毛茶協(xié)會(huì)”等社團(tuán)。在專(zhuān)業(yè)教師有效指導(dǎo)下，通過(guò)開(kāi)展一系列活動(dòng)，寓專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)于娛樂(lè)活動(dòng)之中。其次，定期開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。在假期組織“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)村、到生產(chǎn)基地、農(nóng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行考察、見(jiàn)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感?？傊ㄟ^(guò)實(shí)踐，既增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力，又磨練了學(xué)生的意志，使他們切實(shí)地體會(huì)到專(zhuān)業(yè)技能的重要性，從而更加堅(jiān)定擇業(yè)目標(biāo)。

（六）就業(yè)前，加強(qiáng)農(nóng)學(xué)類(lèi)中職生的心理輔導(dǎo)，使其學(xué)會(huì)自我調(diào)適

學(xué)生從頂崗實(shí)習(xí)到走向社會(huì)工作，會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，一種美好的心境，比十副良藥更能解除心理上的疲勞和痛苦，因此，有的放矢地進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)、個(gè)別心理咨詢等，教會(huì)他們掌握自我調(diào)適的方法，就會(huì)使得他們?cè)趽駱I(yè)和就業(yè)遇到困難時(shí)，不那么容易被打敗，能夠迎著困難向前進(jìn)。

總而言之，通過(guò)政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力，可以有效地糾正農(nóng)學(xué)類(lèi)中職生的就業(yè)心態(tài)，從而較好地引導(dǎo)農(nóng)學(xué)類(lèi)中職生的學(xué)習(xí)和就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]羅喜安.論科學(xué)發(fā)展觀背景下的農(nóng)業(yè)高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作.

（責(zé)編 田彩霞）