楊宇

摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及社會的進步，現(xiàn)在我國對于高科技人才的需求量正在逐漸的增多。特別是現(xiàn)在是計算機技術(shù)迅速發(fā)展的時期，也就使得現(xiàn)在我國對于計算機專業(yè)人才的需求非常的大。但是現(xiàn)在應(yīng)用型計算機人才培養(yǎng)當(dāng)中的計算機硬件課程教學(xué)卻是不能夠滿足計算機人才培養(yǎng)的需求?，F(xiàn)在的計算機硬件課程教學(xué)當(dāng)中存在著很多的問題，比如說知識的滯后性，教學(xué)內(nèi)容的交叉性以及硬件課程課時不足，進行實驗的時候?qū)嶒灄l件比較簡陋等問題，這些問題的存在在很大的程度上影響了對學(xué)生進行的計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)。本文主要就是對計算機硬件課程教學(xué)進行了一定的創(chuàng)新性研究，首先提出了現(xiàn)在我國的計算機專業(yè)硬件課程當(dāng)中存在著的諸多問題，然后根據(jù)這些問題提出了一些創(chuàng)新性的解決方案。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；計算機；硬件教學(xué)；課程創(chuàng)新

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）09-0171-03

現(xiàn)在我國的計算機硬件類課程當(dāng)中主要就是包括了電子技術(shù)、模擬電路、計算機組成原理、數(shù)字電路以及微型計算機原理等多種課程，學(xué)生通過對這多門課程學(xué)習(xí)，能夠掌握在一定程度上掌握計算機當(dāng)中各個部分的工作原理以及應(yīng)用的方法，并且能夠具有一定的進行計算機硬件開發(fā)以及設(shè)計的能力，但是這一類的課程具有很強的理論性，學(xué)習(xí)起來非常的抽象，并且計算機硬件的技術(shù)更新是非常快的，所以說這一類課程的教學(xué)難度是非常大的，并且學(xué)習(xí)也非常困難，這也就導(dǎo)致了現(xiàn)在的計算機專業(yè)的學(xué)生基本上都是“喜軟怕硬”。

怎么樣改變這個現(xiàn)狀是現(xiàn)在計算機硬件課程教學(xué)當(dāng)中急需解決的一個問題?，F(xiàn)在的學(xué)校當(dāng)中培養(yǎng)計算機人才的時候都是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為目標(biāo)來進行培養(yǎng)的。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)主要就是將應(yīng)用知識作為教學(xué)的基礎(chǔ)，然后對學(xué)生進行應(yīng)用技能的訓(xùn)練，通過這樣的培養(yǎng)能夠得到具有一定的解決實際問題的能力的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要進行重視的就是專業(yè)知識的教授以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這兩個方面缺一不可，缺少了哪個方面都不能夠真正的培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。但是我國的傳統(tǒng)計算機教學(xué)當(dāng)中，計算機課程是非常多的，這其中主要就是包括了理論知識，注重的是理論知識的完備性，但是對于知識的應(yīng)用能力以及針對性的培養(yǎng)卻沒有重視。這也就導(dǎo)致了這種教學(xué)方式無論是在教學(xué)成果上還是在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面都沒有得到想要的效果。所以說為了能夠更好的培養(yǎng)應(yīng)用型計算機人才，我們需要對計算機硬件課程教學(xué)進行一定的創(chuàng)新性改革。

1 計算機硬件課程教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)該考慮的問題

長時間以來，我國高校當(dāng)中計算機專業(yè)硬件課程教學(xué)的成果一直是不容樂觀的，人們現(xiàn)在都對計算機專業(yè)硬件課程教學(xué)取得不了成果已經(jīng)習(xí)慣了。如果我們想要改變這個現(xiàn)狀，改善我國計算機專業(yè)硬件課程教學(xué)的成果，我們就需要從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的角度來記性考慮，考慮我們主要需要解決什么問題才能夠改善計算機專業(yè)硬件教學(xué)的效果。下面介紹計算機硬件教學(xué)當(dāng)中需要進行重點考慮的問題。

1.1計算機硬件教學(xué)當(dāng)中課程的設(shè)計以及教材的選擇

計算機專業(yè)硬件課程教學(xué)當(dāng)中一直被困擾的問題就是教材的選擇以及課程的設(shè)計?，F(xiàn)在的很多高校當(dāng)中計算機專業(yè)的課程主要就是在計算機的軟件教學(xué)方面比較的重視，對于計算機硬件的教學(xué)都是進行了忽略，能不開設(shè)硬件課程就不開設(shè)硬件課程。如果實在需要安排課程的話就會盡量的去減少計算機硬件的課程課時。

并且在現(xiàn)在我國的計算機硬件課程教學(xué)當(dāng)中主要還是存在這兩個方面的問題，第一個方面就是現(xiàn)在的課程內(nèi)容是比較陳舊的，比如說現(xiàn)在的課程當(dāng)中都在使用奔騰系列的計算機，還有就是在教授微機原理的時候還在講80X86平臺。這些課程的內(nèi)容與現(xiàn)在實際應(yīng)用產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的脫節(jié)，這也就導(dǎo)致了大部分的學(xué)生都沒有興趣進行學(xué)習(xí)。再就是在課程設(shè)置的時候很多的課程都銜接不好，并且在很多的課程當(dāng)中經(jīng)常會出現(xiàn)內(nèi)容的重復(fù)。

在計算機硬件教學(xué)的課程選擇方面，普通高校一般都是在極力的向著重點高校的課程進行看齊，但是重點學(xué)校的教材主要就是針對那些精英型的人才進行編寫的，這也就導(dǎo)致了這些教材不一定適合與普通高校的學(xué)生的使用。

1.2動手能力的培養(yǎng)問題

計算機硬件課程教學(xué)對于學(xué)生的動手能力的要求是比較高的，而且現(xiàn)在我國的應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃對于學(xué)生的動手能力的要求也提出了更加高的要求。但是計算機硬件課程教學(xué)的教學(xué)性質(zhì)就決定了，如果想要更好的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的話就需要提供更多的設(shè)備。這也就意味著硬件教學(xué)與軟件教學(xué)進行比較的話需要投入更多的資金、設(shè)備以及人員。比如說現(xiàn)在軟件教學(xué)只是需要一臺設(shè)備，然后在設(shè)備上安裝不同的軟件程序就可以進行軟件課程的教學(xué)了。但是硬件課程就完全不可以了，在計算機的硬件課程當(dāng)中，每一個課程當(dāng)中需要的設(shè)備大多都是不能夠通用的，并且教學(xué)需要的設(shè)備價格都是非常高的，并且每次進行課程的時候都有可能會產(chǎn)生電子元器件的消耗。這些因素綜合起來就導(dǎo)致了現(xiàn)在我國很多的學(xué)校在計算機硬件課程教學(xué)當(dāng)中都存在著實驗室設(shè)備投入不足、實驗的開設(shè)不全面的問題，這些問題的出現(xiàn)嚴(yán)重的影響到了學(xué)校對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

1.3計算機硬件課程教學(xué)當(dāng)中的師資力量問題

對于我國現(xiàn)在計算機硬件課程教學(xué)效果影響比較大的另一個因素就是計算機硬件課程教學(xué)當(dāng)中的師資力量。學(xué)校在進行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的時候主要就是依靠的學(xué)校當(dāng)中的教師進行實踐活動的實施從而完成的。但是現(xiàn)在我國的計算機硬件教學(xué)當(dāng)中的教師，大多自己都是非常的缺乏動手能力，希望一個自己動手能力本來就不強的教師能夠培養(yǎng)出一個合格的應(yīng)用型人才是完全的不能夠?qū)崿F(xiàn)的。

但是現(xiàn)在我國的很多教師都是從高校當(dāng)中畢業(yè)之后直接的進入到高校教師的隊伍當(dāng)中的，這些教師并沒有參與到工程實踐當(dāng)中去，對于工程實踐的工作經(jīng)歷以及工作經(jīng)驗都是很少的。并且這些教師其中的很大一部分都是經(jīng)歷過研究生以及博士生。這一部分教師本身已經(jīng)習(xí)慣了理論教學(xué)的方式，習(xí)慣了從課本到課本，從理論到理論，現(xiàn)在要求這一部分教師進行應(yīng)用型人才動手能力的培養(yǎng)完全就是不現(xiàn)實的。并且這些教師當(dāng)中很大的一部分都是對計算機應(yīng)用的知識十分匱乏的，這也就直接的影響到了這一部分教師進行課堂教學(xué)。教師對于教材當(dāng)中的內(nèi)容進行在處理，結(jié)合自身實踐經(jīng)驗進行教授的能力是非常低的，基本上就是課本上有什么上課就教什么。自己在課堂上教授的內(nèi)容在整個的課程當(dāng)中占據(jù)著什么樣的地位，在之后的工作實踐當(dāng)中有什么作用等問題都是不清楚的。這也就導(dǎo)致了學(xué)生一直無法了解到自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容的重要性，在課堂上進行學(xué)習(xí)的動力也就不足了。而且現(xiàn)在學(xué)生一般都是比較討厭硬件課程，這種情緒返過來會對教師的教學(xué)產(chǎn)生影響，這也就陷入了一個惡心循環(huán)當(dāng)中來。

1.4計算機專業(yè)硬件課程教學(xué)當(dāng)中的學(xué)生興趣問題

現(xiàn)在的計算機專業(yè)硬件課程當(dāng)中學(xué)生的興趣普遍的都不是很高也是現(xiàn)在影響我國計算機硬件課程教學(xué)效果的非常重要的一個因素。俗話說興趣是最好的老師，一旦一個學(xué)生對于課程沒有什么興趣，那就很難來保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量了。

在計算機硬件課程教學(xué)當(dāng)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素有很多個方面。第一方面，現(xiàn)在的很多計算機專業(yè)的學(xué)生都認為計算機硬件課程主要的就是講計算機內(nèi)部的原理，學(xué)生們認為這種課程學(xué)習(xí)了也沒有什么用去，自然而然也就是沒有什么學(xué)習(xí)的興趣了。再就是現(xiàn)在計算機課程教學(xué)當(dāng)中，課程本身就是非常的復(fù)雜的，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中是比較困難的，很難學(xué)懂。并且現(xiàn)在很多教師對于硬件課程的教學(xué)都不是十分的到位，這也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)不懂，即使是產(chǎn)生了一定的興趣，也很難能夠長時間的保持下去。并且計算機硬件課程的教學(xué)很難在短時間之內(nèi)見到效果，計算機軟件教學(xué)在學(xué)習(xí)之后就馬上能夠通過上級來展示學(xué)習(xí)的成果。但是在硬件方面，必須要經(jīng)過購買元器件、制版以及焊機調(diào)試等程序才能夠得到一定的成果。但是這些成果對于初學(xué)者來說一般情況下多事很難實現(xiàn)的。不能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的東西直接的進行應(yīng)用，就會導(dǎo)致學(xué)生感覺這些學(xué)習(xí)的內(nèi)容離自己非常的遠，對于課程的興趣就會逐漸的降低。

2 解決計算機專業(yè)硬件課程教學(xué)問題的方法

上面分析了現(xiàn)在我國計算機專業(yè)硬件課程教學(xué)當(dāng)中需要思考的幾個問題，下面筆者提出了幾點解決上面問題的方法。

2.1選擇適合與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教材

在課程設(shè)置方面，首先應(yīng)該做到的就是提高教師的認識，使得教師能夠明白，計算機專業(yè)硬件課程不僅僅是教授計算機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，也不能夠認為計算機的硬件應(yīng)用不如計算機軟件。實際上，計算機專業(yè)硬件課程教學(xué)的主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求來自行的組建計算機的應(yīng)用系統(tǒng)。在現(xiàn)在計算機網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時代，對于這種應(yīng)用型人才的需求量只會越來越高，所以說硬件課程的設(shè)置必須要做到位。

我們在教學(xué)的過程當(dāng)中為了方便學(xué)生的理解，可以以單片機原理以及應(yīng)用來代替微型計算機原理與接口技術(shù)的課程，將單片機原理作為現(xiàn)在計算機組成原理以及體系結(jié)構(gòu)的實際舉例在計算機硬件課程當(dāng)中進行教授，這樣對于學(xué)生來說比較容易進行理解，學(xué)生可以通過對單片機的原理以及應(yīng)用進行了解之后逐漸的掌握計算機系統(tǒng)的相關(guān)的原理以及應(yīng)用。

2.2加強計算機硬件課程教學(xué)當(dāng)中的實驗室建設(shè)，提高學(xué)生的動手能力

應(yīng)用型人才對于學(xué)生動手能力的要求是非常高的，為了能夠更好的提高計算機專業(yè)學(xué)生的實際動手能力，就必須要從加強實驗建設(shè)來進行入手。

首先，學(xué)校必須要能夠清楚的認識到提高學(xué)生動手能力的意義，從而加大對于計算機專業(yè)硬件實驗室的建設(shè)投入，保證在實驗室當(dāng)中有著完備的設(shè)備、場地以及管理人員。特別需要進行強調(diào)的就是在這些實驗室當(dāng)中必須要配備充足的實驗員以及實驗教師，保證實驗員以及實驗教師的教學(xué)能力。在實驗室建設(shè)完備的基礎(chǔ)上，積極的組織計算機專業(yè)的老師研究怎么進行試驗，并且確定實驗的內(nèi)容以及實驗的方式。為了能夠更好的培養(yǎng)應(yīng)用型人才，我們必須要加大實驗課程在所有課程當(dāng)中的比例。

2.3加強計算機專業(yè)硬件課程教學(xué)當(dāng)中的師資力量

想要更好的培養(yǎng)應(yīng)用型人才，首先必須要具有充足的師資力量，只有教師自身是計算機應(yīng)用的高手，才能夠更好的對學(xué)生進行教育。為了能夠提高教師的能力，一方面可以鼓勵教師進行橫向或者是縱向的課題的申報，通過科研課題的研究來提高自己的動手能力。同時還可以將教師送到一些企業(yè)或者單位當(dāng)中，參與到企業(yè)或者單位的計算機產(chǎn)品的開發(fā)當(dāng)中去，這樣也能夠提高教師的應(yīng)用能力。

2.4提高學(xué)生的興趣

想要學(xué)好計算機專業(yè)硬件課程，首先需要學(xué)生自身有興趣，只有對課程產(chǎn)生了興趣，才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。想要提高興趣，首先應(yīng)該讓學(xué)生能夠充分的認識到這么課程的重要性，使得學(xué)生能夠主動的進行學(xué)習(xí)。第二點就是需要根據(jù)學(xué)生自身的層次來進行課程內(nèi)容上的調(diào)整，保證學(xué)生能夠?qū)W得會、跟得上。只有這樣才能夠保證學(xué)生的興趣不會逐漸的降低。

3結(jié)語

現(xiàn)在社會對于應(yīng)用型人才的需求量正在逐漸的增多，但是我國的計算機專業(yè)硬件課程教學(xué)當(dāng)中存在著很多的問題。本文就是分析了其中的問題，提出了幾點創(chuàng)新性的解決方法。

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