張明范

隨著時代的進步，對于學生的教育已經不僅僅局限于知識的教育，開始更加關注道德教育和體能教育。小學階段是學校教育的啟蒙階段和基礎階段，對于提高學生體育素養(yǎng)有著很重要的作用，但是，目前的教學過程中存在一些問題，影響了小學體育教學的質量，需要進行不斷的改善。

一、影響小學體育教學質量的因素

1.教師因素

體育教師是體育教學的引導者，體育教師的教學觀念直接影響著他的教學行為。在傳統(tǒng)的教學理念中，教師的任務是提高學生成績，忽視對學生體育理念的培養(yǎng)和塑造，同時，在傳統(tǒng)理念的影響下，教師的教學方式已經不能適應新形勢的需求。

2.學生因素

學生本身對于體育教學的興趣也影響著體育教學的質量。由于小學階段學生的年紀小，教師要根據(jù)學生的不同特征進行有針對性的訓練，訓練的方式要豐富、多樣，這樣才能激發(fā)起學生的學習興趣，教學才會更有效。

二、提高小學體育教學質量的有效途徑

1.全面了解學生

學生是教學中心，體育教學的過程也要圍繞學生。教師必須全面認識學生，了解他們的先天體質，了解他們后天的鍛煉情況，明確學生想要什么，以學生為本，采取學生喜歡的方式進行教學。

2.重視設計教學

小學階段體育教學的目的是促進學生的健康成長，教師要在教學過程設計中下工夫，要根據(jù)學生的實際情況，結合教材、場地、器材等進行教學設計，明確教學的重點、難點，明確教學任務目標。

3.教給學生方法

“授之以魚不如授之以漁”，教會學生體育知識和體育技能，不能教會學生體育方法，教師在課堂上要重視學習方法的教育，引導學生在實踐中體驗、運用，獲得成功的滿足感，以便于更積極地參與到體育學習中。

4.豐富教學方法

小學生愛玩好動，教師要結合學生的這些特點，采取靈活多變的教學方式，在游戲中增強學生參與體育活動的興趣，讓學生在玩中學，在學中玩，在輕松愉快的氛圍中達到教學目的，促進學生的全面發(fā)展。

5.規(guī)范教學過程

俗話說，“無規(guī)矩，不成方圓”，盡管教學的過程要保持娛樂性，但是，教學過程的設計、教學過程的組織、教學場地的選擇、教學器材的布置、教學結果的評價等等，還是需要遵循一定的規(guī)范，以保證教學質量。

6.提升教師素質

教師是教學的主體之一，要提高教學質量就必須提高教師的專業(yè)素質，這就需要教師多聽、多看、多思考，全面提升自身教學水平，以保證教學質量的進一步提高。

參考文獻：

江麗英.緊貼小學生實際，提高小學體育教學質量[J].新課程學習，2011（2）.