王利紅

摘 要：德育對幼兒的整體素質(zhì)起著較為重要的培養(yǎng)作用，是全面發(fā)展教育的重要組成部分。幼教工作者既要注重幼兒的智力與能力的啟蒙和開發(fā)，又要關(guān)注幼兒良好品德及性格的培養(yǎng)。幼兒良好品德培養(yǎng)的方式有很多，可是，了解掌握幼兒德育的特征至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：幼兒；德育；特征

幼兒德育有些什么主要特征呢？根據(jù)這些特征，我們對幼兒進行品德教育又該注意些什么呢？

一、幼兒德育具有基礎(chǔ)性特征

幼兒德育具有基礎(chǔ)性的特征，是我們對幼兒進行品德教育最基本的起點。例如，培養(yǎng)幼兒愛勞動、守紀律等優(yōu)良品質(zhì)的時候，應通過有趣的游戲活動讓幼兒得到生活的體驗并從中使幼兒受到熏陶與感染。另外，要把良好的道德培養(yǎng)滲透到幼兒的生活中去?？梢哉f，幼兒如果形成良好的道德品質(zhì)，必須具有一些較基本的能力，假如幼兒沒有這些基礎(chǔ)能力，就無法呈現(xiàn)幼兒自己想要表現(xiàn)的思想行為。

二、幼兒德育具有感知性特征

幼兒德育具有感知性特征，所以，要對幼兒進行品德教育，就要盡早地采用形象直觀的方法，引導幼兒加入角色之中。例如，培養(yǎng)幼兒分辨是非的能力及愛憎分明的情感，就可以由演童話劇《小白兔與大灰狼》來表現(xiàn)，以劇中的角色讓幼兒進行分辨和體會。另外，幼兒對周圍的事物的感知往往會直接影響幼兒道德品質(zhì)的形成。例如，家中老爸常常說粗話、說臟話，幼兒久而久之便能效仿；老媽天天愛打扮、濃妝艷抹，久而久之，幼兒也會酷愛打扮。為此，應給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，并隨時針對身邊發(fā)生的事情及時對幼兒進行說服、進行教育，絕不要錯失良機。

三、幼兒德育具有情感性特征

幼兒對身邊的一切，不像成年人那樣以道德認識開始。而是憑借印象斷定是是非非，去憑自己的主觀情趣辨別他的好與壞。例如，一個人不管他的心地如何善良，假如他的容貌丑陋、穿著破爛，幼兒就不會與之接觸，更有甚者會認為他是“壞人”；相反，一個人的內(nèi)心不管如何陰險狡詐，假如他能呈現(xiàn)溫柔、和善，幼兒就會很快與之接近，把他當作“好人”。正是由于幼兒具有這種以情感體驗為主的心理，就形成了幼兒德育的情感性特征。在對幼兒進行品德教育時，不能空洞地說教，更不能強制壓迫，令其服從。而要正面進行引導，用美好的情感去滋潤幼兒純真無邪的美好心靈，促使幼兒茁壯成長。

總之，了解掌握幼兒德育的基本特征，明確對幼兒進行品德教育不是單靠教師的“教”就能奏效的，而是要依據(jù)幼兒的生理及心理變化的趨勢去創(chuàng)設(shè)教育情境，內(nèi)在地激發(fā)幼兒的道德情感，引導幼兒鞏固其道德行為，達到知行統(tǒng)一的目的。

參考文獻：

范玉珍.幼兒品德教育漫談[J].安徽教育，2002（14）.

編輯 鄭 淼