樊艷

同伴關(guān)系是指年齡相同或相近的幼兒共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系，或者主要指同齡人間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體間在交往過程中建立和發(fā)展起來的人際關(guān)系。幼兒的交往能力、同伴關(guān)系發(fā)展對(duì)于幼兒來說具有十分重要的意義。下面是筆者幾年來總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和心得。

一、創(chuàng)造良好環(huán)境，激發(fā)交往的興趣

首先，教師要為幼兒營(yíng)造一種溫暖、關(guān)愛、尊重和信任的心理氣氛和交往環(huán)境。一方面，教師要熱情地對(duì)待幼兒，經(jīng)常給他們燦爛的微笑和溫暖的問候，讓他們感覺到教師像媽媽一樣喜歡自己。對(duì)于幼兒的主動(dòng)接觸，教師要用肢體或言語等進(jìn)行積極回應(yīng)，讓他們獲得成功的交往體驗(yàn)。另一方面，教師與他人和諧的人際關(guān)系對(duì)幼兒的同伴交往會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。因此教師要注意自身群體人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，如兩位搭伴教師間的關(guān)系、教師與保育員間的關(guān)系、教師與家長(zhǎng)間的關(guān)系等等。當(dāng)幼兒看到教師與他人相互尊重，相互關(guān)心，友善相處，友好合作，他們也會(huì)學(xué)著用同樣的方式對(duì)待同伴。

二、創(chuàng)造多種條件，提供交往的機(jī)會(huì)

與同伴交往的能力是在與同伴的接觸中形成和發(fā)展的，如果沒有這樣的機(jī)會(huì)，幼兒的交往概念就很難形成，交往能力也就很難發(fā)展。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造條件，提供交往的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)交往，感受交往的快樂。

教師要經(jīng)常鼓勵(lì)他們敢于向同伴表達(dá)自己的意愿和要求，并盡量給他們說話和游戲的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的交往自信，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，幫助他們克服與同伴交往的障礙。

三、教些技能和方法，促進(jìn)交往的質(zhì)量

幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，更缺乏交往經(jīng)驗(yàn)，為了使幼兒能與同伴友好相處，成為群體中受歡迎的人，教師要有目的、有意識(shí)地教幼兒一些簡(jiǎn)單而實(shí)用的交往技能和方法。

如，要將教育幼兒禮貌待人滲透在一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，要求幼兒和教師、同伴、家長(zhǎng)之間見面能相互問好，告別時(shí)說“再見”，請(qǐng)求別人幫助時(shí)說“請(qǐng)”，接受別人幫助后說“謝謝”，無意中碰到別人要說“對(duì)不起”，接受別人道歉時(shí)說“沒關(guān)系”。

總之，中班年齡是幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)和教師應(yīng)抓住這一有利時(shí)期，更好地支持、促進(jìn)和鞏固幼兒同伴交往能力的形成和發(fā)展。同時(shí)，使幼兒在這一過程中，獲得多方面的健康發(fā)展，成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。

參考文獻(xiàn)：

張建人.幼兒人際交往中的心理衛(wèi)生問題及對(duì)策[J].山東教育，2000（09）.

編輯 韓 曉