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        論高校模擬法庭實(shí)踐教學(xué)方法的應(yīng)用與創(chuàng)新

        2015-06-01 20:11:40范明瑤王睿
        學(xué)理論·下 2015年5期
        關(guān)鍵詞:模擬法庭實(shí)踐

        范明瑤 王睿

        摘 要:針對(duì)現(xiàn)在法學(xué)畢業(yè)生在工作中實(shí)踐應(yīng)用能力的欠缺,結(jié)合參加英特爾杯東北三省高校模擬法庭大賽的經(jīng)歷,通過(guò)模擬法庭教學(xué)的過(guò)程、特點(diǎn)、作用,闡述了模擬法庭實(shí)踐教學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)培養(yǎng)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的作用。結(jié)合現(xiàn)在模擬法庭教學(xué)存在的實(shí)際問(wèn)題,提出創(chuàng)新的建議,形成一個(gè)有意義的模擬法庭,切實(shí)地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。

        關(guān)鍵詞:模擬法庭;法學(xué)教學(xué);實(shí)踐

        中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002-2589(2015)15-0206-02

        通過(guò)統(tǒng)計(jì)法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查問(wèn)卷,發(fā)現(xiàn)法學(xué)畢業(yè)生在參加工作之后往往都會(huì)感到自身實(shí)踐應(yīng)用能力的欠缺,不能夠很快較好地適應(yīng)實(shí)際法律的工作。這就給法學(xué)教學(xué)敲了一個(gè)警鐘,在法學(xué)教學(xué)中不能夠只是生硬地去介紹法律條文,應(yīng)該給同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)中提供可以運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)去解決實(shí)際存在問(wèn)題的機(jī)會(huì),以提高他們?nèi)ソ鉀Q實(shí)際案件的能力。模擬法庭教學(xué)就是以模擬法院開(kāi)庭審理的方式,通過(guò)學(xué)生親身參與,將課堂中所學(xué)到的法學(xué)理論知識(shí)、司法基本技能等綜合運(yùn)用于實(shí)踐,以達(dá)到理論和實(shí)踐相統(tǒng)一之教育目的的教學(xué)模式。

        在哈爾濱理工大學(xué)每個(gè)班級(jí)都會(huì)舉行兩次模擬法庭教學(xué)——刑事和民事的模擬法庭,這兩次模擬法庭筆者也都有參加過(guò),最受益匪淺的是代表學(xué)校參加吉林大學(xué)的英特爾杯東北三省高校模擬法庭大賽。下面就通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷簡(jiǎn)談一下對(duì)模擬法庭的認(rèn)識(shí)。

        一、模擬法庭教學(xué)的具體方法

        1.確定案例。在實(shí)施模擬法庭教學(xué)中案例的選用是特別重要的。它需要具有兩個(gè)要素,第一:最重要的是一定要具有可辨性,我們參加吉林大學(xué)比賽的案例就特別具有可辨性,它提供給我們的每一份證據(jù)對(duì)原被告雙方都有可辨點(diǎn),沒(méi)有說(shuō)有一份證據(jù)完全只對(duì)一方有利,給雙方都留下了思辨空間。第二:專(zhuān)業(yè)性,應(yīng)該根據(jù)傳授法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的內(nèi)容而去確立案例,讓學(xué)生們通過(guò)認(rèn)真分析和思考,去正確運(yùn)用所學(xué)的法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決所遇到的疑難問(wèn)題,從而得出自己的結(jié)論。

        2.分派角色。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿或者老師的安排在模擬法庭中擔(dān)任不同的角色,當(dāng)然不同的角色所著重鍛煉的法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)也是不一樣的。比如說(shuō),審判長(zhǎng)、審判員要很好地掌握訴訟的程序,代理人要對(duì)案件設(shè)計(jì)的法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)有清楚的理解和掌握,通過(guò)學(xué)生對(duì)具體角色的扮演可以讓他們初步體驗(yàn)到作為一個(gè)法律職業(yè)人是一種什么樣的感覺(jué)。

        3.準(zhǔn)備材料。這是任務(wù)量最大的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生們根據(jù)分派的角色準(zhǔn)備材料,這個(gè)過(guò)程可以幫助學(xué)生對(duì)整個(gè)案件有一個(gè)更加清楚全面的認(rèn)識(shí),明確案件的辯論焦點(diǎn),弄清楚庭審程序。準(zhǔn)備的案件材料主要包括有關(guān)的法律法規(guī)、司法解釋?zhuān)嚓P(guān)的研究文獻(xiàn),準(zhǔn)備相應(yīng)的證據(jù)材料,起訴狀、答辯狀、代理詞等等。

        4.模擬演練。在這個(gè)環(huán)節(jié)需要有老師的參加,觀(guān)看學(xué)生準(zhǔn)備的庭審程序過(guò)程,以及在雙方辯論的過(guò)程中,可以充分地看出學(xué)生的準(zhǔn)備情況,發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。

        5.認(rèn)真總結(jié)。參加完模擬法庭的演練后,學(xué)生們已經(jīng)在準(zhǔn)備材料和模擬演練的過(guò)程中收益頗豐。但是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)也是模擬法庭教學(xué)中一個(gè)不可或缺的過(guò)程,教師應(yīng)當(dāng)在觀(guān)看完模擬法庭后,給予學(xué)生更深入的引導(dǎo),挖掘出學(xué)生沒(méi)有思考到的問(wèn)題,上升到一個(gè)更高的學(xué)習(xí)深度。

        二、模擬法庭教學(xué)的顯著特點(diǎn)

        1.更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型法律人才。在應(yīng)試教育的指導(dǎo)思想下,學(xué)生只會(huì)對(duì)老師所傳授的考試測(cè)試的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而在這種模式下教育出的學(xué)生有知識(shí)卻不懂運(yùn)用,這樣就會(huì)造成畢業(yè)之后很難適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐。因此在法學(xué)教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行模擬法庭教學(xué),在傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男袠I(yè)訓(xùn)練,從而鍛煉學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于案件的實(shí)踐能力,以及培養(yǎng)他們?cè)谔幚戆讣r(shí)的綜合分析能力、獨(dú)立工作能力,檢查自身的專(zhuān)業(yè)水平、法律思維能力、應(yīng)變能力、辯論能力,這些能力正是法律人才所要具備的。

        2.更具有綜合性。在現(xiàn)在的課堂上,老師經(jīng)常會(huì)使用案例分析的教學(xué)方法,這種方法也是理論聯(lián)系實(shí)際比較好的教學(xué)方法。但是課堂上老師們所選用的案例往往都是為了證明某一個(gè)觀(guān)點(diǎn)而編撰的,這些案例僅僅只是針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題而設(shè)置的,具有局限性。相比看來(lái),模擬法庭教學(xué)的案例一般都是真實(shí)的案例,在一個(gè)案例中涉及很多方面的問(wèn)題,讓學(xué)生多角度多方面地去思考問(wèn)題,具有更強(qiáng)的綜合性和實(shí)戰(zhàn)性。

        3.更有利于加深學(xué)生對(duì)法律的理解?,F(xiàn)在學(xué)校都會(huì)組織活動(dòng)讓同學(xué)去法院旁聽(tīng),這樣的活動(dòng)也可以幫助學(xué)生對(duì)法律進(jìn)行理解,但是這些畢竟都是看來(lái)的。然而模擬法庭確是讓同學(xué)們?nèi)フ媲懈惺茏鳛榉ü?、作為代理人的一種體會(huì),真正融入這個(gè)案件,通過(guò)自己的努力去理解所應(yīng)適應(yīng)的法律,找到案件的突破口,只有這樣才能認(rèn)真地思考學(xué)習(xí),從而加以運(yùn)用,深化對(duì)法律的理解。

        三、模擬法庭教學(xué)的有效作用

        第一,模擬法庭可以為學(xué)生提供真實(shí)、系統(tǒng)和全面的法律練習(xí),營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的法律學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在課堂上接受的只是大套的理論知識(shí),只能死板地去記憶。然而模擬法庭為學(xué)生在校園進(jìn)行法律實(shí)踐學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì),學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的法律環(huán)境中,可以親自去體驗(yàn)法院審理的程序,還可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)生自己去分析、解決問(wèn)題,可以真正做到學(xué)以致用,這些僅靠課堂的傳授是領(lǐng)會(huì)不到的。

        第二,模擬法庭為枯燥的理論教學(xué)提供活力。因?yàn)樵谀M法庭中學(xué)生都是扮演不同的角色,他們必須真正參與其中扮演好自己的角色,不管是法官還是律師,他們都代表著不同的利益,從不同的角度分析去看待這個(gè)案件,并且爭(zhēng)取最大的努力達(dá)到對(duì)自己有利的結(jié)果,這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生準(zhǔn)備的積極性。通過(guò)對(duì)同一問(wèn)題的不同理解,會(huì)激發(fā)起同學(xué)們思想碰撞的火花,雙方也會(huì)積極準(zhǔn)備更為有利的材料力證說(shuō)服對(duì)方,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與激情。

        第三,模擬法庭教學(xué)有利于市場(chǎng)需求。因?yàn)槟M法庭是屬于實(shí)踐性教學(xué),按照真實(shí)司法實(shí)踐中的審判過(guò)程進(jìn)行,包括法庭調(diào)查階段、法庭辯論階段等等。學(xué)生在每個(gè)階段中都要自己準(zhǔn)備材料,了解案件事實(shí),分析出有利的事實(shí)材料,然后找出法律依據(jù),最終形成相關(guān)的法律文書(shū)。通過(guò)模擬法庭的練習(xí),可以幫助學(xué)生熟悉法律文書(shū)的書(shū)寫(xiě)要求,對(duì)將來(lái)從事事務(wù)工作很有幫助。通過(guò)參加模擬法庭的演練使學(xué)生親身參與,不僅了解了案件的處理過(guò)程,也在準(zhǔn)備過(guò)程中掌握了法律知識(shí),學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)證據(jù)材料分析判斷的能力、制作法律文書(shū)的能力、口才能力。這些能力都是在今后的工作中特別重要的,所以為今后的工作能力打下了基礎(chǔ)。對(duì)于法律工作者而言,經(jīng)驗(yàn)是特別重要的,處理的案件越多,運(yùn)用的法律規(guī)范越熟練,在以后的辦案過(guò)程中就可以游刃有余。通過(guò)模擬法庭審理案件,可以提前為學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn),為以后的職業(yè)生涯打下一定的基礎(chǔ)。

        在筆者準(zhǔn)備模擬法庭的過(guò)程中,對(duì)模擬法庭的這些作用深有體會(huì)。在準(zhǔn)備案件材料的過(guò)程中,也會(huì)遇到未知的法律問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題,必須通過(guò)自己的努力去查找資料追根溯源,找到解決問(wèn)題的辦法。根據(jù)所擔(dān)任的角色制作相關(guān)的訴訟材料,包括庭審提綱、起訴狀、答辯狀、代理詞、辯護(hù)詞、判決書(shū)等,有效提高了自身的文字表達(dá)能力,在進(jìn)行法庭辯論的過(guò)程中,也提高了自身的口頭表達(dá)能力;因?yàn)槟M法庭的案例大多取材于真實(shí)生活,那么在分析這些案件時(shí)僅僅靠法律知識(shí)是不夠的,還需要了解在生活實(shí)踐中的應(yīng)用,這時(shí)就會(huì)感受到社會(huì)認(rèn)知能力的作用,要從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗、倫理等各個(gè)角度去分析研究,深入分析社會(huì)生活實(shí)踐;通過(guò)親身經(jīng)歷了法庭審理的過(guò)程,在嚴(yán)肅的法庭氣氛中,身穿法袍、律師袍、警服、檢察官服、書(shū)記員服,在莊嚴(yán)的庭審環(huán)境下,當(dāng)審判長(zhǎng)敲下響亮的法槌,就會(huì)從內(nèi)心深處感受到司法的權(quán)威和尊嚴(yán),每個(gè)人都懷著強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感盡力做好分內(nèi)的事情。通過(guò)模擬法庭,每個(gè)學(xué)生的心中都無(wú)形地樹(shù)立起了優(yōu)良的法律職業(yè)倫理道德,這為學(xué)生在畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作環(huán)境有很大的幫助。

        四、現(xiàn)實(shí)模擬法庭教學(xué)方式存在的問(wèn)題

        第一,表演性質(zhì)過(guò)強(qiáng),沒(méi)有深入的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生選擇模擬法庭案例來(lái)源主要就是通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上直接查找,他們往往會(huì)選擇內(nèi)容比較完整的案件審理材料,這樣就減少了學(xué)生自己準(zhǔn)備、自己查找材料、自己學(xué)習(xí)的一個(gè)最重要的過(guò)程,對(duì)法律理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用沒(méi)有什么幫助。通過(guò)對(duì)較為完整的案例材料進(jìn)行改編和刪減,以適應(yīng)模擬法庭的需要,雙方事先都相互溝通協(xié)調(diào),沒(méi)有了辯論的激情也就沒(méi)有了準(zhǔn)備的動(dòng)力。這樣的模擬法庭使學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的過(guò)程,表演性質(zhì)過(guò)強(qiáng),很難起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。

        第二,學(xué)習(xí)內(nèi)容單一。模擬法庭一般都是由訴訟法學(xué)的老師組織,由于教學(xué)目的等限制,指導(dǎo)老師注重的也是訴訟程序的學(xué)習(xí),對(duì)于其他理論知識(shí)的運(yùn)用不刻意培養(yǎng)。因此學(xué)生也會(huì)孤立地看待模擬法庭的學(xué)習(xí),無(wú)法將其他課程的理論知識(shí)運(yùn)用于模擬法庭。

        第三,教師的指導(dǎo)力度不夠。模擬法庭應(yīng)該由老師給予正確的指導(dǎo),但是在實(shí)踐中老師往往由于工作忙,或者沒(méi)有重視起來(lái),把模擬法庭的組織交給學(xué)生,導(dǎo)致效果不佳。同時(shí),有的任課教師自己本身沒(méi)有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)模擬法庭必然也沒(méi)有充足的準(zhǔn)備;有的任課教師只對(duì)自己所教課程了解透徹,其他課程了解甚少,無(wú)法滿(mǎn)足模擬法庭綜合性的特點(diǎn)需求。

        第四,缺乏有效的檢討和總結(jié)。如果如前述問(wèn)題一樣去準(zhǔn)備模擬法庭,學(xué)生都是對(duì)已有的案件材料進(jìn)行表演,那么教師也很難通過(guò)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行有效點(diǎn)評(píng);有的教師都不能完全吃透案件本身,詳細(xì)地了解案件材料,也就無(wú)法對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng);教師本身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,也就很難根據(jù)司法實(shí)踐的要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

        雖然說(shuō)實(shí)踐中的模擬法庭存在諸多問(wèn)題,但是這些問(wèn)題都是可以改善解決的。在本校準(zhǔn)備吉林大學(xué)模擬法庭比賽的過(guò)程中就不存在這樣的問(wèn)題。首先,模擬法庭的案例是由吉林大學(xué)統(tǒng)一規(guī)定的適合比賽的案例,只提供給相應(yīng)的案卷材料,其他的都自己準(zhǔn)備。這樣我們就通過(guò)對(duì)所給材料認(rèn)真分析,找到對(duì)自己有利的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。同時(shí),在準(zhǔn)備的過(guò)程中有三名老師帶領(lǐng),他們分別是在理論方面和實(shí)踐方面有所長(zhǎng)的老師,對(duì)我們進(jìn)行正確有效的指導(dǎo)。我們分為原告和被告,在比賽前雙方經(jīng)常進(jìn)行模擬,互相學(xué)習(xí)找到自身的不足,老師也會(huì)在結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。所以說(shuō)只要避免前述存在的問(wèn)題,模擬法庭的開(kāi)展是非常有利的。

        五、模擬法庭教學(xué)方法創(chuàng)新的建議

        第一,定位人員。一是要“定位教師”,實(shí)施模擬法庭教學(xué)一定要有教師進(jìn)行指導(dǎo),指導(dǎo)教師應(yīng)以訴訟法學(xué)的任課教師為主,同時(shí)根據(jù)實(shí)體法教學(xué)的需要,邀請(qǐng)有關(guān)的實(shí)體法任課教師參加,這其中應(yīng)該有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。既有訴訟法教師又有實(shí)體法教師,以便于理論和實(shí)踐的結(jié)合,條件允許的情況下可以聘請(qǐng)所在地的法官對(duì)模擬法庭進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo),知曉在實(shí)際司法實(shí)踐中的應(yīng)用。二是要“定位學(xué)生”,模擬法庭的參與者應(yīng)該是知識(shí)能力較強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生,因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的理解相對(duì)深入,能適應(yīng)實(shí)踐的應(yīng)用,具有較強(qiáng)的運(yùn)用能力。低年級(jí)學(xué)生可以參觀(guān)模擬法庭,通過(guò)參觀(guān)模擬法庭可以增加他們對(duì)于法律學(xué)習(xí)的興趣。

        第二,全面學(xué)習(xí)。模擬法庭作為教學(xué)的一種形式,是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力,實(shí)現(xiàn)教育的目的。建議采取下列做法:其一,把準(zhǔn)備模擬法庭過(guò)程中存在的問(wèn)題交給學(xué)生去處理,在學(xué)生準(zhǔn)備后給予指導(dǎo)。讓學(xué)生自己分配角色,準(zhǔn)備材料,組織演練。然后教師根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行答疑指導(dǎo);其二,教師應(yīng)該了解模擬法庭準(zhǔn)備活動(dòng)的進(jìn)度,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫?,激發(fā)他們的潛能?;趯W(xué)生有限的理解能力和知識(shí)儲(chǔ)備,在準(zhǔn)備過(guò)程中遇見(jiàn)困惑的問(wèn)題是特別正常的,教師應(yīng)及時(shí)地給予幫助,讓模擬法庭順利地進(jìn)行下去。

        第三,注重總結(jié)。模擬法庭的總結(jié)應(yīng)該包括學(xué)生的自我總結(jié)和教師的點(diǎn)評(píng)。在學(xué)生的自我總結(jié)中,應(yīng)包括通過(guò)準(zhǔn)備模擬法庭自己學(xué)到了什么,有什么體會(huì),還有哪些方面應(yīng)該加強(qiáng)。教師的點(diǎn)評(píng)則應(yīng)是針對(duì)整個(gè)模擬法庭的準(zhǔn)備過(guò)程,一些理論的問(wèn)題以及實(shí)踐的問(wèn)題,還可以就本案有關(guān)情況向?qū)W生提出值得思考的問(wèn)題,這樣才是一個(gè)有意義的模擬法庭。

        模擬法庭教學(xué)可以推動(dòng)學(xué)生對(duì)法學(xué)知識(shí)的理解和深化,首先,在程序法教學(xué)中,使得抽象的法律知識(shí)變得形象具體;其次,在實(shí)體法教學(xué)方面,促進(jìn)了實(shí)體法知識(shí)的理解和吸收,提高了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力;同時(shí),在學(xué)生的素質(zhì)教育方面,全面提高了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)、口頭陳述、邏輯思維的綜合能力,學(xué)生的全面素質(zhì)得以提高。通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷參加模擬法庭可以促進(jìn)他們知識(shí)、能力、素質(zhì)、責(zé)任的有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)法律職業(yè)人的正義感和良好的心理素質(zhì)。

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