姚瑤

【摘 要】

在小學(xué)階段，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。而低年級(jí)學(xué)生初練口語(yǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力較弱，往往語(yǔ)無倫次，同時(shí)也欠缺良好的交際態(tài)度和聽說習(xí)慣。因此教師要幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，使每個(gè)學(xué)生都能無拘無束地進(jìn)行口語(yǔ)交流。下面我就以小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)為例，談?wù)勅绾翁岣叩湍昙?jí)口語(yǔ)交際能力：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語(yǔ)交際興趣；二、聯(lián)系生活，提高口語(yǔ)交際能力；三、給予評(píng)價(jià)，樹立口語(yǔ)交際信心；四、開展實(shí)踐，強(qiáng)化口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)低年級(jí) 口語(yǔ)交際 培養(yǎng)

口語(yǔ)交際是一種必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有進(jìn)行文明和諧地交流的素養(yǎng)。搞好口語(yǔ)交際的教學(xué)，有助于學(xué)生感情的交流，同時(shí)，還能養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣，以及尊重他人、懂得合作等良好的思想品質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣

興趣是最好的老師。因此，在教學(xué)實(shí)踐中可根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說的興趣，使學(xué)生敢說、愛說，樂說。而低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響，教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)各種口語(yǔ)交際情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的良好動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生對(duì)交際話題的興趣，借助興趣的動(dòng)力促使其積極參與。

如在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《練習(xí)3》中《口語(yǔ)交際：?jiǎn)柭贰罚禾m蘭要去白馬石刻公園，可不知道怎么走。她該怎樣去問路？在上課時(shí)，為了讓學(xué)生有興趣、有能力地表達(dá)自己的想法和看法，我先用多媒體課件展示蘭蘭問路的圖片，讓學(xué)生通過看圖從而來練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)文明禮貌地與他人交流，自己在底下試著練習(xí)說，之后再讓孩子們四個(gè)人為一小組，討論該如何說？學(xué)生們紛紛把自己的想法告訴同桌或者小組內(nèi)的人，最后等討論好了，推選兩位同學(xué)上講臺(tái)表演。孩子們特別興奮，都舉起手來要想上臺(tái)表演，而且表演下來都很大方得體。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表演情緒，激發(fā)口語(yǔ)交際興趣，又讓學(xué)生在表演中互相學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)。

又如，二年級(jí)注重培養(yǎng)學(xué)生的說話寫話能力，要讓學(xué)生樂于把自己想說的話寫下來。在上蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《練習(xí)1》中的《口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)祝賀》這一課時(shí)，我的目的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手做一張賀卡，在賀卡上寫一句完整的祝賀的話，并且能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到9月10日教師節(jié)是老師們的節(jié)日，我們要學(xué)會(huì)尊敬和祝賀老師，做一個(gè)有禮貌的好孩子。但因?yàn)槎昙?jí)的孩子詞匯量有限，才剛從一年級(jí)的漢音拼音過渡到識(shí)字寫字，所以教師的要求不能過高，能寫上一句祝賀的話對(duì)于剛認(rèn)字識(shí)字的孩子來說已經(jīng)是一件很自豪的事情了。于是在這節(jié)課上，我利用十五分鐘的時(shí)間讓他們把賀卡做好，可以在封面畫一些美麗的圖案或者小動(dòng)物，利用剩余的二十幾分鐘讓他們?cè)谫R卡里面寫上一句完整的祝福語(yǔ)，如祝老師節(jié)日快樂！最后當(dāng)他們做好時(shí)，我便利用投影儀把他們做的好的賀卡投到投影儀上，給其他孩子看，這樣，對(duì)于孩子而言，既能學(xué)到新知識(shí)，又能提高自己的動(dòng)手能力，并且能把自己對(duì)老師的祝福親手送給老師，這是一件多么令人興奮的事??！

二、聯(lián)系生活，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力

口語(yǔ)交際是在日常生活中的每一處場(chǎng)景都時(shí)刻進(jìn)行著的，所以口語(yǔ)交際教學(xué)也不能僅限于課堂教學(xué)，而要注意引入到生活當(dāng)中。

學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《練習(xí)6》中的《說說寫寫：你喜歡吃的水果》這一課時(shí)，要求孩子們先仔細(xì)觀察一下水果的形狀、顏色 ，再嘗嘗味道怎么樣。將看到的和感覺到的說一說，并用幾句話寫下來。我在教學(xué)時(shí)，就讓孩子們從自己家中帶一樣自己喜歡吃的水果，在課堂上觀察所帶水果的形狀、顏色，再嘗嘗味道，在觀察完水果的形狀后能立刻表達(dá)出來。如果有不會(huì)表達(dá)的，教師也可以現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)和知道，這樣在課堂孩子們不僅能對(duì)水果的印象深刻，而且對(duì)于一些形容水果形狀、顏色、味道的詞匯也會(huì)牢牢記住，提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、及時(shí)評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生口語(yǔ)交際信心

我們?cè)谏峡谡Z(yǔ)交際時(shí)要注意：教師贊賞、激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與的興趣，而且能激活學(xué)生的思維。所以，口語(yǔ)交際教學(xué)中教師要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多給予肯定少挑剔毛病，讓他們體驗(yàn)成功的快樂。

例如，在孩子進(jìn)行完口語(yǔ)交際后，我會(huì)及時(shí)給予正確的評(píng)價(jià)，給他們樹立口語(yǔ)交際的信心，而在口語(yǔ)交際情景中聲音響亮、語(yǔ)言表達(dá)正確的孩子，我會(huì)很迅速很及時(shí)的對(duì)他們說：“你的聲音真響亮，希望下一組小朋友也向你們這樣！”或者說“誰(shuí)能學(xué)著他們的樣子，再來一遍！”；當(dāng)遇到練習(xí)時(shí)膽子很小，聲音很輕的孩子時(shí)，我就說：“如果你的聲音能洪亮一些就更棒了！”“膽子大一些，說錯(cuò)了不要緊，勇氣最重要！”而當(dāng)孩子們聽到我這些話時(shí)，他們參與到口語(yǔ)交際中的積極性就更高了，更想來進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)了。

四、開展活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練

小學(xué)語(yǔ)文階段的主要任務(wù)是幫助學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)言文字能力。我們也知道在教學(xué)口語(yǔ)交際時(shí)通常是通過模擬訓(xùn)練和生活實(shí)踐，通過這些孩子的口語(yǔ)交際能力才能得到培養(yǎng)和提高。因此，在教學(xué)時(shí)，我通常開展一些活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

如蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《練習(xí)2》中《口語(yǔ)交際：講童話故事》這一課時(shí)，我便在班內(nèi)舉行了一次講故事比賽，讓學(xué)生自己先準(zhǔn)備一個(gè)故事，在小組內(nèi)講，然后每組選擇一個(gè)人在班內(nèi)進(jìn)行講故事比賽，這樣，孩子們能在本次講故事比賽中得到口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，在比賽中不斷強(qiáng)化自己的口語(yǔ)交際。

在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《練習(xí)5》中《口語(yǔ)交際：教你玩游戲》時(shí)，我便利用大課間活動(dòng)和班會(huì)課，讓學(xué)生在操場(chǎng)上集合，讓大家給其他人介紹一下自己會(huì)玩的游戲，如果有表達(dá)不清楚的地方，便讓他們玩一遍游戲，在實(shí)踐中教會(huì)其他孩子如何玩游戲，這樣孩子在本次活動(dòng)中就得到了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

總之，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要由易到難，循序進(jìn)行。教師要通過各種途徑和手段，利用有利機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練會(huì)收到良好的效果，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。