瑪西亞

2014年8月，教育部公布《中小學(xué)生守則（征求意見稿）》，將現(xiàn)行版《中小學(xué)生守則》及其配套的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》合而為一。新版《守則》比較便于記憶和踐行，面向社會(huì)公開征求意見。在這里，我想談?wù)劶幽么笮W(xué)生守則，供大家參考。

守則的制定

首先，和國(guó)內(nèi)不同，加拿大聯(lián)邦政府不承擔(dān)教育職責(zé)，因此加拿大沒有一個(gè)統(tǒng)一的教育法律、法規(guī)及文件。加拿大各省自設(shè)教育部，下轄教育局、學(xué)區(qū)，主持各省的教育職責(zé)，包括制定教育大綱、教育法案等。

加拿大學(xué)校在制定學(xué)生守則時(shí)，首先以學(xué)生的年齡和成長(zhǎng)特點(diǎn)為依據(jù)，對(duì)于小學(xué)生、初中生和高中生制定不同的守則，因此更符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，也更便于學(xué)生理解和遵守。

在成長(zhǎng)過程中，孩子的每一個(gè)階段都有各種不同的教育需求，在制定學(xué)生守則時(shí)也應(yīng)該突出對(duì)于那個(gè)階段最管用的、最基本的東西。有些適合小學(xué)生特點(diǎn)的守則并不適合高中生。比如：初入學(xué)的小學(xué)生，第一次在學(xué)校這個(gè)大家庭中生活，他們還沒有完全掌握如何在這個(gè)大家庭中與人相處的技巧，因此他們首先應(yīng)該學(xué)會(huì)的是尊重自己，尊重別人，在平等的理念之下和平共處。而進(jìn)入青春期的高中生們更注重自己的衣著打扮，有時(shí)也喜歡穿性感的衣服。因此許多高中都會(huì)對(duì)學(xué)生的衣著有所限制。比如：裙子不能高于膝蓋15公分，等等。近年來，在加拿大，學(xué)生經(jīng)常碰到校園欺凌這一問題，因此許多學(xué)校的學(xué)生守則中特別強(qiáng)調(diào)：學(xué)生不得“用手打人，用腳踢人，使用骯臟的語(yǔ)言對(duì)人”。

守則不是評(píng)優(yōu)的依據(jù)

兒子所就讀的小學(xué)，每年新學(xué)年開始之后的幾個(gè)星期，老師會(huì)騰出專門的時(shí)間和學(xué)生一起復(fù)習(xí)本校的學(xué)生守則，提醒學(xué)生這是他們?cè)谛r(shí)應(yīng)該遵守的規(guī)則。為了讓學(xué)生掌握守則的內(nèi)容，老師常常用一些方法把守則中抽象的內(nèi)容，通過具體的行動(dòng)和事例開展守則教育。

1.言傳身教，要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到，用行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，潛移默化。

2.指導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生一起練習(xí)遵守守則。

3.在自然的環(huán)境中，督促并積極加強(qiáng)學(xué)生正確執(zhí)行守則的意識(shí)。

此外，老師還會(huì)向?qū)W生解釋在具體場(chǎng)合下，從細(xì)節(jié)上做起的提示和要求。

在加拿大，為了防止挫傷學(xué)生的積極性和自尊心，對(duì)于小學(xué)生，學(xué)校很少有真正意義上的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。在我兒子的學(xué)校，學(xué)生有被選為“一日之星”“一周之星”的機(jī)會(huì)，但很多時(shí)候和學(xué)生的成績(jī)、品行并不完全掛鉤。當(dāng)選“一日之星”“一周之星”的學(xué)生常常通過抽簽而定。因此，加拿大的小學(xué)沒有把學(xué)生是否遵守守則作為評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)。但如果學(xué)生違反了學(xué)生守則，就會(huì)受到懲罰。

有一次，兒子的同學(xué)在上課時(shí)推了旁邊的同學(xué)，老師就讓那位學(xué)生坐在教室的一角進(jìn)行“計(jì)時(shí)隔離”。盡管“計(jì)時(shí)隔離”的時(shí)間不長(zhǎng)，只有10多分鐘，但讓學(xué)生獨(dú)自一人坐在角落，不能參加活動(dòng)，足以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并起到引以為戒的效果。如果學(xué)生多次違規(guī)，則會(huì)被送至學(xué)校專門為違規(guī)學(xué)生所設(shè)置的教室，停1-2節(jié)課。如果學(xué)生屢教不改，校長(zhǎng)會(huì)把父母請(qǐng)到學(xué)校，和父母一起商討幫助學(xué)生的方法。情節(jié)實(shí)在嚴(yán)重時(shí)，學(xué)校有權(quán)開除學(xué)生。當(dāng)然，通常來說，加拿大的學(xué)校開除學(xué)生的幾率非常低，很少聽到這樣的個(gè)例。

守則值得借鑒之處

國(guó)內(nèi)改版后的守則和原來的相比已經(jīng)有了很大改變，更貼近生活。但是在我看來，剛出臺(tái)的《中小學(xué)生守則（征求意見稿）》面面俱到，囊括了所有我們希望學(xué)生可以做到的方方面面。這樣放之四海而皆準(zhǔn)的守則，讓小學(xué)生執(zhí)行起來有一定的難度。

加拿大小學(xué)生守則中從學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)的這一部分，值得我們借鑒。從細(xì)微處入手，從學(xué)生的生活中著眼，用具體的事例告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做。這樣的守則更具人性化，更便于讓學(xué)生從自身、從日常學(xué)習(xí)和生活中、從現(xiàn)在做起，從而更好地貫徹執(zhí)行守則。

（作者系加拿大大學(xué)科學(xué)院行政協(xié)理，主修比較文化、家庭和教育的研究。）