錢彥麗

角色扮演是一種情景模擬活動，具有將枯燥抽象的教學內(nèi)容劇情化、腳本化的特點，將角色扮演引入英語教學中，依據(jù)小學生的特點，能夠激起小學生對英語學習的激情與動力，尤其對于缺乏語言學習環(huán)境的小學生來說，能夠讓學生入情入境，進入角色，體驗真實的生活，這樣更加利于學生掌握知識，更有利于學生英語聽說能力的提高。運用角色扮演法、優(yōu)化教學結構，這是新課改下實現(xiàn)英語有效教學的重要手段，是新課程改革的一個重要內(nèi)容?，F(xiàn)結合具體的教學實踐與研究，從英語教學中運用角色扮演法的作用與類型這兩個方面來展開論述。

一、小學英語教學運用角色扮演法的重要作用

（一）具有趣味性，激發(fā)學生學習興趣

正如美國學者克斯雷所說：“能夠引起學生學習英語最好的方法就是角色扮演。”角色扮演更具直觀性、趣味性、模仿性與創(chuàng)造性，為學生提供了一個展現(xiàn)自我的舞臺，學生可以發(fā)揮自己的想象與表演天賦，盡情地釋放自我，促進師生之間、生生之間展開積極的交流與互動，從而讓學生在快樂的表演中學習知識。

（二）具有生活性，更加利于學生掌握

角色扮演能夠?qū)⒂⒄Z教學與學生生活結合起來，其內(nèi)容貼近生活，這使得教學更具真實性、熟悉度，更能讓學生從心理上接受，并促使學生積極調(diào)用已有的知識儲備與生活經(jīng)驗來展開主動思考、積極思維，這比起枯燥而單純的進行講解更加富有成效性。如關于打電話，如果我們只是單純地強調(diào)要怎么做，學生會覺得枯燥無味，學習興趣低下，不利于對基本句型等的理解。而采用角色扮演法，讓學生進入角色，這樣就可以讓學生想到現(xiàn)實生活中自己或家人打電話的場景，這樣對于那些枯燥而抽象思維的語法與句型，理解起來就更為容易。

（三）具有互動性，提高學生口語水平

英語是一門語言，對聽說讀寫具有很高的要求。而由于小學生缺乏良好的英語學習環(huán)境，運用的機會少，而造成學生普遍口語水平低下。而角色扮演具有很強的互動性，這為學生運用英語提供了一個良好的機會，學生可以有更多的聽英語、說英語與用英語的機會，這樣更加利于學生聽說水平的整體提高。

（四）具有創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

小學生有著極為豐富的想象力與創(chuàng)造力，角色扮演為學生提供了一個更為開放的空間，不管是課本劇的表演還是創(chuàng)編，都讓學生有一個寬廣的自我發(fā)揮的空間。創(chuàng)編可以讓學生結合自己的生活，以自己的方式來展現(xiàn)，而表演則是一個將劇本轉(zhuǎn)換成語言的過程，是一個用動作、表情、語氣、語調(diào)來多方位綜合展現(xiàn)的過程，這里面很有學問，具有很強的開放性與創(chuàng)造性，這不僅符合學生的特點，而且可以增強學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

二、小學英語教學運用角色扮演法的幾種類型

（一）表演課文對話

現(xiàn)行小學英語教材對話性很強，這更加符合英語學科特征。在教學中我們可依照課文，讓學生來扮演相應的角色，將課文對話直觀而動態(tài)地展現(xiàn)出來。

（二）改編對話表演

生活化教學是新課改的重要教學理念。在英語教學中運用角色扮演，我們不能機械而嚴格地照搬教材，而是要將教材與學生的生活結合起來，與學生一起來對課文進行相應的改編，以使內(nèi)容更具對話性與生活性，更適合表演。為此在教學中我們不要將學生的思維限定在教材上，而是要鼓勵學生將視野投入更為寬廣的現(xiàn)實生活，鼓勵學生大膽地進行改編，更加突出自己的個性。這樣可以實現(xiàn)以教材為中心多種教學資源的優(yōu)化與整合，使教學更加貼近學生的生活，更具開放性與貼近性，這樣更能取得事半功倍的效果。為此在教學中我們要帶領學生一起對教材進行大刀闊斧的調(diào)整，將現(xiàn)實生活元素與學生個性融入教材，讓教材更加符合學生的最近發(fā)展區(qū)，真正實現(xiàn)新課改所提出的帶領學生走進教材，達到對教材的創(chuàng)造性運用。

（三）自編對話表演

可以讓學生與教師一起來寫上自己所感興趣的話題，然后從中進行選擇，指定話題，來讓學生一起自編對話并進行表演。這樣的活動深受學生的歡迎與喜愛。其內(nèi)容往往是學生所感興趣的話題，學生便可以結合自己的生活為進行創(chuàng)編，這樣所設計出來的劇本更具個性化，更有新意；有了相應的生活基礎，學生表演起來也更加惟妙惟肖。此種類型實現(xiàn)了學生對知識與生活的整合與運用，可以提高學生對知識的理解與運用，增強學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生思維能力，是提高學生英語水平與綜合能力的重要手段。如My family，A trip，Shopping in the supermarket等都是學生所感興趣的話題，我們可以讓學生以小組為單位，來結合自己的經(jīng)歷進行劇本的創(chuàng)編，我們不得不驚嘆學生豐富的想象力與超強的表演力。學生整合運用了所學過的詞匯與語法，同時還積極地求助于網(wǎng)絡、請教教師等掌握一些新詞匯、新語法。

實踐證明，角色扮演是一種激發(fā)學生學習興趣，提高教學有效性的行之有效的手段，為教學注入了生機，可以為我們營造活潑而愉悅的教學氛圍，真正實現(xiàn)寓教于樂，在快樂中主動求知。對此我們要高度重視，加強實踐，要做好組織與指導，引導學生展開快樂而主動的學習，享受學習所帶來的樂趣，愛上學習，得到長足發(fā)展。

（責編 田彩霞）