戰(zhàn)淑華　侯召蘭

摘 要：高校擴(kuò)招后大學(xué)生的就業(yè)面臨很大的壓力，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力的有效途徑之一。十八大報(bào)告中明確提出，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，把科技創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，積極創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型社會(huì)。文章系統(tǒng)地分析了地方院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，辯證地研究了現(xiàn)狀背后存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出了提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)水平的應(yīng)對(duì)策略，從政府、家庭、地方高校及大學(xué)生本身各個(gè)方面，深入挖掘了應(yīng)對(duì)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展?jié)摿?，為地方高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作提供可參考的實(shí)踐操作模式，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：地方院校 大學(xué)生 創(chuàng)新 自主創(chuàng)業(yè) 政策

中圖分類號(hào)：G645

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2015）01-213-03

21世紀(jì)是“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代”。我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入了新的發(fā)展階段，正在進(jìn)行深刻的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和方式轉(zhuǎn)變，市場(chǎng)人才需求發(fā)生了重大變化，諸多原因使得大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，自主創(chuàng)業(yè)不僅可以解決大學(xué)生自身的就業(yè)問(wèn)題，而且還能為他人創(chuàng)造一些新的就業(yè)崗位，成為當(dāng)今大學(xué)生一條重要的職業(yè)發(fā)展路徑?，F(xiàn)代大學(xué)生有創(chuàng)新精神，有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。然而大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱難的過(guò)程，并不是一帆風(fēng)順的，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)道路上存在著很多困難和挑戰(zhàn)，因此，全面分析地方院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及問(wèn)題，探究問(wèn)題背后的深層次原因，進(jìn)而提出針對(duì)性的解決對(duì)策，有助于促進(jìn)地方政府、高等院校開(kāi)展科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育，開(kāi)辟更加積極有效的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)道路。

一、地方院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

1.我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的淵源。我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)猶如沉睡的獅子，因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國(guó)還是新生事物，出現(xiàn)的時(shí)間不長(zhǎng)。我國(guó)大學(xué)生真正意義上的自主創(chuàng)業(yè)開(kāi)始于1998年5月，清華大學(xué)學(xué)生邱虹云在清華大學(xué)舉辦的首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃“挑戰(zhàn)杯”大賽上榮獲一等獎(jiǎng)。以此為契機(jī)，他與同學(xué)創(chuàng)辦了“視美樂(lè)”公司，由于技術(shù)的先進(jìn)性，成功地獲得了“上海一百”5250萬(wàn)元的風(fēng)險(xiǎn)資本，創(chuàng)造了中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的第一個(gè)“神話”。隨后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)逐步推進(jìn)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，產(chǎn)生了一種新的教育思路——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最初起源于美國(guó)，現(xiàn)在已經(jīng)風(fēng)靡全球，被形象的稱為“第三張教育通行證”，是國(guó)際高等教育改革的潮流之一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最早在1995年聯(lián)合國(guó)教科文組織《關(guān)于高等教育的變革與發(fā)展的政策性文件》中提出，其實(shí)質(zhì)是使高等教育充分反映創(chuàng)業(yè)教育的理念。1999年，由團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、全國(guó)學(xué)聯(lián)舉辦的全國(guó)首屆挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念開(kāi)始進(jìn)入我國(guó)高等院校的標(biāo)志。2002年，教育部將9所部屬高校確定為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，這標(biāo)志著我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育邁入了政府引導(dǎo)的多元化發(fā)展階段。

2.選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例較低。整體而言，我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的選擇比例偏低，這來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭以及自身等多方面的影響。陳馥強(qiáng)在對(duì)江蘇部分高校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)僅有16%的大學(xué)生具有積極的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)；周秋江調(diào)查的寧波六所院校中只有34%的大學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)傾向，然而，畢業(yè)后真正能夠走上自主創(chuàng)業(yè)道路的大學(xué)生更是微乎其微。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，2012年我國(guó)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)約11萬(wàn)人，雖然總?cè)藬?shù)較往年有大幅度增長(zhǎng)，但是占當(dāng)年畢業(yè)大學(xué)生總數(shù)的比例不足2%。由此可見(jiàn)，突破當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的障礙，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。

3.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策優(yōu)惠。大學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到了黨中央和國(guó)務(wù)院的高度重視，為支持和協(xié)助大學(xué)生順利開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)，國(guó)家相繼制訂了一系列方針政策。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要特別強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”，國(guó)務(wù)院有關(guān)部門出臺(tái)了高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)稅收減免的政策，教育部全面實(shí)施了“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，高校畢業(yè)生可以享受到自主創(chuàng)業(yè)的多重優(yōu)惠，例如提供小額擔(dān)保貸款、免交行政事業(yè)性收費(fèi)、享受職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼和更多的公共服務(wù)等。同時(shí)，各級(jí)地方政府結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，制訂了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，包括簡(jiǎn)化審批程序、免租金、免征所得稅、提供無(wú)息創(chuàng)業(yè)貸款等。2010年5月，教育部下發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，這標(biāo)志著在教育行政部門的指導(dǎo)下，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育邁進(jìn)了全面推進(jìn)階段。目前，我國(guó)已經(jīng)基本建立了由教育部高教司、科技司、學(xué)生司和就業(yè)指導(dǎo)中心共同組成的司局聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)政策支持、創(chuàng)業(yè)服務(wù)“四位一體、整體推進(jìn)”的格局。

十八屆三中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》中關(guān)乎激勵(lì)青年創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容有：（1）整合發(fā)展國(guó)家就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金。實(shí)行激勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策，整合發(fā)展國(guó)家和省級(jí)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金。（2）健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制。完善扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，形成政府激勵(lì)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)支持創(chuàng)業(yè)、勞動(dòng)者勇于創(chuàng)業(yè)新機(jī)制。

這些優(yōu)惠政策為解決大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中關(guān)于融資、開(kāi)業(yè)、稅收等諸多方面的困難提供了依據(jù)。我國(guó)現(xiàn)有法律體系中涉及到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律條款比較多，但至今還沒(méi)有一部專門的法律對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)問(wèn)題做出明確的規(guī)定。

二、地方院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題

1.就政府而言。缺乏完善的宏觀政策環(huán)境，各地方對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒(méi)有配套和系統(tǒng)的政策扶持體系。雖然各地方普遍為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制定相關(guān)的優(yōu)惠政策，卻一定程度上造成了這些優(yōu)惠政策的地區(qū)性失衡。地方存在著諸如以下創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題：（1）對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生普遍限制較多，如戶口、居住地的限制，這不利于人才的流動(dòng)。（2）為大學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)貸款資金金額參差不齊，從3000元到50萬(wàn)元不等，易造成社會(huì)資源的分配不均，甚至有可能造成資源浪費(fèi)。（3）對(duì)大學(xué)生失業(yè)（或待業(yè)）的期間要求過(guò)長(zhǎng)，容易造成人才的浪費(fèi)，加重社會(huì)負(fù)擔(dān)。

2.就地方院校而言創(chuàng)業(yè)過(guò)程是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)著整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育體系的發(fā)展。美國(guó)等創(chuàng)新型國(guó)家的大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例能達(dá)到20%～30%。與之相比，我國(guó)的差距較大，我國(guó)高校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)目前不包括創(chuàng)業(yè)教育。多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育尚未成為一種教育理念，也沒(méi)有上升到學(xué)校的指導(dǎo)思想，創(chuàng)業(yè)教育尚未納入眾多學(xué)校的教育目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)業(yè)教育僅僅是通過(guò)零散的活動(dòng)組織，如舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)講座等形式，內(nèi)容有限且缺乏系統(tǒng)性，并且創(chuàng)業(yè)教育對(duì)象受眾面狹窄。雖然大多數(shù)高校將全體學(xué)生設(shè)定為創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象，但是實(shí)踐中的大多數(shù)的高校創(chuàng)業(yè)教育處于“精英化教育”階段，少數(shù)學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀、創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生才是創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象。

3.就家庭而言。很多學(xué)生的家長(zhǎng)思想比較保守，認(rèn)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不如普通就業(yè)更加穩(wěn)當(dāng)輕松，自主創(chuàng)業(yè)拓性太強(qiáng)，風(fēng)險(xiǎn)太大，容易遭遇失?。贿€有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該考公務(wù)員或考研，“學(xué)而憂則仕”才是正經(jīng)的出路，而自主創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)了沒(méi)有出息的無(wú)奈之舉，為了顧全自己的面子而極力阻撓孩子去創(chuàng)業(yè)。

4.就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言。首先，資金缺乏問(wèn)題一直是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者遇到的頭道難題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來(lái)源主要是個(gè)人積累的財(cái)富，還有一部分是家庭和親友給予的支持，然而，從銀行借貸獲取的創(chuàng)業(yè)資金比例相對(duì)較低。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大多屬于中試階段，風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較大，很難尋找社會(huì)融資。其次，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)匱乏。關(guān)于自主創(chuàng)業(yè)的知識(shí)非常豐富，包括創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論基礎(chǔ)、方針政策、法律法規(guī)等內(nèi)容。雖然大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的宣傳、指導(dǎo)工作已陸續(xù)開(kāi)展，準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生也具備一定的專業(yè)理論和經(jīng)營(yíng)管理等知識(shí)，但是大學(xué)生對(duì)于更多創(chuàng)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備卻相當(dāng)貧乏，缺乏有關(guān)市場(chǎng)運(yùn)作、人事管理、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)管理和經(jīng)濟(jì)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等諸多知識(shí)。最后，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目選擇存在偏差。有些大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前期對(duì)市場(chǎng)缺乏充分客觀的調(diào)研考察，極易被市場(chǎng)上出現(xiàn)的欺騙性質(zhì)的虛假項(xiàng)目信息所蒙蔽，造成創(chuàng)業(yè)失敗的惡果；有些大學(xué)生僅憑自己一時(shí)的熱情和興趣，比較片面的分析創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的前途過(guò)于樂(lè)觀，從而導(dǎo)致盲目創(chuàng)業(yè)。有些大學(xué)生則急于求成，只重視高精尖科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，過(guò)于追求高投入高產(chǎn)出，這種過(guò)于求新、求高和求精的創(chuàng)業(yè)觀念不從實(shí)際出發(fā)，也沒(méi)有很好結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致了個(gè)人特長(zhǎng)不能很好的發(fā)揮，最終將影響創(chuàng)業(yè)的持久穩(wěn)定發(fā)展。

三、從創(chuàng)新的角度認(rèn)識(shí)當(dāng)今時(shí)代大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)問(wèn)題

創(chuàng)新精神是“高校創(chuàng)業(yè)文化的精髓與靈魂，是高校創(chuàng)業(yè)活動(dòng)蓬勃開(kāi)展的源泉和動(dòng)力”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是全新、根本的教育理念，是人才培養(yǎng)的價(jià)值指南，是全球各國(guó)高等教育改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的嶄新途徑，是大學(xué)生承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的創(chuàng)新渠道，是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)國(guó)家的新形式。創(chuàng)新文化是創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值基礎(chǔ)，“創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩者在內(nèi)容和本質(zhì)上是相關(guān)聯(lián)的，創(chuàng)業(yè)的先導(dǎo)和基礎(chǔ)是創(chuàng)新，創(chuàng)新的載體和表現(xiàn)形式是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新的程度決定了創(chuàng)業(yè)的成敗”。從“創(chuàng)新”的視角看，創(chuàng)業(yè)的模式可分為：創(chuàng)意型創(chuàng)業(yè)、技術(shù)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)、經(jīng)營(yíng)模式創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)。這正是我們所倡導(dǎo)的以創(chuàng)新為核心的創(chuàng)業(yè)模式，創(chuàng)新支撐創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)提升創(chuàng)新。

1.理念創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生利用自己的新穎設(shè)想和創(chuàng)意在已有的一些領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，主要集中在網(wǎng)絡(luò)、裝飾、藝術(shù)、家政服務(wù)等領(lǐng)域。這種創(chuàng)業(yè)模式要求創(chuàng)業(yè)者具備創(chuàng)新的點(diǎn)子和活躍的思維，能夠具有標(biāo)新立異的構(gòu)想，勇于接受新鮮事物。這種創(chuàng)業(yè)模式的成本較低，是典型的開(kāi)創(chuàng)性、價(jià)值創(chuàng)造型創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者可通過(guò)獨(dú)特新穎的創(chuàng)意獲得各種資源，對(duì)于本身缺乏創(chuàng)業(yè)資源的大學(xué)生是一個(gè)很好的選擇。例如中國(guó)青年政治學(xué)院有一名學(xué)生將打印機(jī)與投幣器結(jié)合起來(lái)，形成了自動(dòng)投幣打印機(jī)，這種創(chuàng)意讓打印機(jī)的運(yùn)作更加智能和方便，收獲了良好的市場(chǎng)反應(yīng)。

2.技術(shù)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)。專利是指一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造的首創(chuàng)者所擁有的受保護(hù)的獨(dú)享權(quán)益。當(dāng)代一些大學(xué)生充分發(fā)揮自己扎實(shí)的知識(shí)功底，實(shí)現(xiàn)高超的研究能力，進(jìn)行了很多有價(jià)值的技術(shù)科研并申請(qǐng)了專利。例如，2009年，哈爾濱理工大學(xué)一名大三學(xué)生對(duì)真空玻璃技術(shù)進(jìn)行了研究，并申請(qǐng)了專利。2010年該專利獲得了正式授權(quán)，他注冊(cè)了自己的公司，一邊讀書(shū)一邊經(jīng)營(yíng)。專利型創(chuàng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)是技術(shù)產(chǎn)權(quán)完全自有，無(wú)需技術(shù)引進(jìn)費(fèi)用，并且新技術(shù)比較容易推廣，能夠快速地占有進(jìn)入市場(chǎng)。

3.經(jīng)營(yíng)模式創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)。當(dāng)今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，商業(yè)模式呈現(xiàn)多元化特征，要尋找新的商機(jī)確實(shí)很難。很多大學(xué)生找到了經(jīng)營(yíng)模式上的創(chuàng)新立足點(diǎn)，成功地走上了自主創(chuàng)業(yè)之路。例如，如今大家熟悉的的格子店鋪。格子店最先出現(xiàn)在日本，一些在校大學(xué)生和畢業(yè)生都選擇了這種新興的經(jīng)營(yíng)模式，或是將各自格子租賃，或是直接經(jīng)營(yíng)一家格子鋪。所謂“格子店”指的是一種寄售式的小店，店內(nèi)有很多貨柜，貨柜分成眾多尺寸不一的小格子，根據(jù)柜子的大小和位置向店主繳納租金，每個(gè)格子的出租價(jià)格高低不等。賣家就把商品擺放在足下的格子間進(jìn)行出售，平時(shí)主要由店方照看經(jīng)營(yíng)。另外，還有許多大學(xué)生直接加盟品牌店鋪，成為代理商，經(jīng)營(yíng)起了一些品牌加盟店，或者是代理品牌商品。這些經(jīng)營(yíng)方式可以實(shí)現(xiàn)品牌、經(jīng)營(yíng)方法和資源支持的分享，對(duì)于加盟者和代理商而言，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)較小，比較容易管理，而且短時(shí)間內(nèi)可以迅速擴(kuò)大公司規(guī)模并獲利。

四、提升地方院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的策略

1.政府——積極倡導(dǎo)，營(yíng)造寬松創(chuàng)業(yè)環(huán)境。地方政府必須積極倡導(dǎo)和堅(jiān)決維護(hù)大學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。首先，政府要建立健全創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，落實(shí)和完善創(chuàng)業(yè)政策，著力解決創(chuàng)業(yè)融資渠道單一且手續(xù)復(fù)雜的難題，打破創(chuàng)業(yè)者戶口壁壘，改善人事檔案難落實(shí)、工齡不累計(jì)等狀況；其次，政府要積極營(yíng)造寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)課堂、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等形式，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)，可通過(guò)開(kāi)展系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能培訓(xùn)，有針對(duì)性地組織大學(xué)生去當(dāng)?shù)馗咝录夹g(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)和創(chuàng)業(yè)園區(qū)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)和工作，提高大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力；另外，政府要整合社會(huì)創(chuàng)業(yè)資源，廣泛搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，建立一套為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)孵化、產(chǎn)權(quán)交易咨詢與輔導(dǎo)以及法律援助等內(nèi)容的公共服務(wù)體系，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)投身到自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中來(lái)。

2.學(xué)?！?jiǎng)?chuàng)新模式，培育深厚創(chuàng)業(yè)文化。高校的管理者必須加強(qiáng)高校的內(nèi)涵建設(shè)，凝練學(xué)校的辦學(xué)特色，樹(shù)立現(xiàn)代化的創(chuàng)業(yè)教育理念，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)營(yíng)造富有感召力的良好精神環(huán)境氛圍，培育濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化。高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)化工程，其中建設(shè)基礎(chǔ)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理平臺(tái)，建設(shè)的關(guān)鍵是教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)的保障是服務(wù)平臺(tái)。三個(gè)平臺(tái)相互配合，相互滲透，功能互補(bǔ)，形成和諧、有序的良性運(yùn)行態(tài)勢(shì)，促進(jìn)我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入健康發(fā)展。首先，更新創(chuàng)業(yè)的教育觀念。準(zhǔn)確把握創(chuàng)業(yè)的精神實(shí)質(zhì)，按照新型人才的培養(yǎng)模式制訂創(chuàng)業(yè)相關(guān)的系列制度，從根本上確立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的地位；其次，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)的教育機(jī)制。著眼于教育教學(xué)的改革，優(yōu)化專業(yè)必修和選修課程設(shè)置，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，植入討論教學(xué)、案例教學(xué)等新型教學(xué)方法，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)科滲透和創(chuàng)業(yè)專門課程兩種范式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積極開(kāi)展大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，不斷提升大學(xué)生的通識(shí)水平和持續(xù)自我教育發(fā)展能力；再者，形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。學(xué)校要成立專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，積極構(gòu)建創(chuàng)業(yè)園區(qū)，廣泛與校外企業(yè)單位聯(lián)合共建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，建立產(chǎn)、學(xué)、研一體化教育模式，建立、健全公共創(chuàng)新業(yè)服務(wù)體系。由此，地方院校通過(guò)更新創(chuàng)業(yè)教育觀念、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制、形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，逐漸培育出深厚且優(yōu)良的校園創(chuàng)業(yè)文化，為大學(xué)生順利開(kāi)展自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全方位服務(wù)。

3.家庭——轉(zhuǎn)變思路，開(kāi)拓廣闊創(chuàng)業(yè)空間。父母對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度在很大程度上會(huì)直接影響大學(xué)生是否選擇創(chuàng)業(yè)。家長(zhǎng)應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，辯證地看待大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，特別是認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)業(yè)所帶來(lái)的積極價(jià)值，從而讓他們?nèi)嬷С帧⒎e極鼓勵(lì)大學(xué)生投入到自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐當(dāng)中，同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該做孩子創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，在資金、人脈、精神、團(tuán)隊(duì)等多方面給大學(xué)生提供力所能及的幫助，以寬容的心態(tài)在精神上支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，讓大學(xué)生能夠放心、大膽地創(chuàng)建屬于自己的事業(yè)。

4.學(xué)生——精心準(zhǔn)備，著力提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)直接影響到創(chuàng)業(yè)的發(fā)展高度，因此，大學(xué)生應(yīng)該及時(shí)規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提前做好周密計(jì)劃和詳細(xì)準(zhǔn)備，積極打造一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)各種途徑不斷提升自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。首先，大學(xué)生應(yīng)該盡早形成創(chuàng)業(yè)定向，在努力學(xué)好各種專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，要積極做好自主創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，并能夠選擇開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的適當(dāng)時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確的創(chuàng)業(yè)定向著眼于大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，可以為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)起到燈塔航標(biāo)的作用。其次，大學(xué)生應(yīng)該著重學(xué)習(xí)各類與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，熟知國(guó)家和地方政府制定的各種法律法規(guī)和相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策，優(yōu)化自己的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且大學(xué)生還應(yīng)該通過(guò)積極參與校園的社團(tuán)活動(dòng)、專業(yè)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查和各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，廣泛參與到新產(chǎn)品研究開(kāi)發(fā)、技術(shù)改造革新、商業(yè)廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷等實(shí)踐活動(dòng)，努力提升自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。再者，大學(xué)生應(yīng)該切實(shí)做好創(chuàng)業(yè)信息的搜集與整合，總結(jié)學(xué)習(xí)他人成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，積極打造一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)全面的市場(chǎng)調(diào)研和考察，結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，初步確立創(chuàng)業(yè)的切入點(diǎn)，然后同團(tuán)隊(duì)深思熟慮，形成完備的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。最后，大學(xué)生應(yīng)該不斷增強(qiáng)自己的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，大學(xué)生應(yīng)該注意培養(yǎng)迎難而上、堅(jiān)忍不拔的優(yōu)良意志品質(zhì)，歷練兼收并蓄、誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀人格特征，造就人盡其才、知人善任的管理風(fēng)格，形成腳踏實(shí)地、仰望天空的積極工作態(tài)度。

五、小結(jié)

營(yíng)造自主創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新就業(yè)能力是緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難，引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要途徑。地方院校的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)受到政策、資金、經(jīng)驗(yàn)、自身的知識(shí)儲(chǔ)備與綜合能力等各方面的制約因素，政府、高校、家庭及社會(huì)各方應(yīng)該共同為大學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做出努力，提供更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和更便利的創(chuàng)業(yè)條件，大學(xué)生自身要多一些理性，慎重選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，社會(huì)各方面共同努力，開(kāi)拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

[基金項(xiàng)目：國(guó)家軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目（2013GXS2D024、2014GXS4D109），江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（2013SJB6300043、2012ZDIXM03

1），南京工業(yè)大學(xué)科學(xué)研究項(xiàng)目（44217114）]

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（作者單位：南京工業(yè)大學(xué) 江蘇南京 211816；作者簡(jiǎn)介：戰(zhàn)淑華，碩士研究生，主要研究方向?yàn)榭萍紕?chuàng)新、體育人才培養(yǎng)方案調(diào)研等；侯召蘭（通訊作者），碩士研究生，研究方向?yàn)槠髽I(yè)管理理論與戰(zhàn)略管理）

（責(zé)編：芝榮）