陳翔

在如今的大學課堂上缺勤現(xiàn)象已經不再新奇，不論哪所大學，哪種專業(yè)，都會出現(xiàn)缺勤現(xiàn)象。缺勤現(xiàn)象是否絕大程度的取決于學生的個人背景特征了？

對于當代大學生來說，缺勤已經是一件再平常不過的事了。課堂缺勤率不僅體現(xiàn)了學生的素養(yǎng)，也體現(xiàn)了學校的學習氛圍、老師的教學程度，同時也影響了老師的教學心情。缺勤在某種程度上也是教學資源的浪費。所以學校管理者和老師會盡量降低這一比率。針對這一現(xiàn)象，我們通過問卷，專門對安徽財經大學的學生進行了一次調查。

二、研究方法設計

研究工具。本文采用的研究工具為問卷調查。調查問項的來源有兩個，一個是通過文獻調查，總結和歸納了目前相關文獻關于大學課堂缺勤問題的基本結論，從中抽取相關的可能影響因素，形成相應調查問項；其二是通過面談，對50人次的學生進行了訪談，形成訪談材料，并從中提煉出相關問題，形成調查問項。問項采取Y/N形式，Y表示“是”即確實因為此原因缺勤過，N表示“否”。

調查對象。問卷調查采用分層抽樣的方法，選擇安徽財經大學全日制本科在校大學生為研究對象，（不包括大四學生）。從每個學院各個年級中隨機抽取學生作為被試。一共發(fā)放問卷500份?；厥諉柧?76份，篩除無效問卷后，實際獲得的有效問卷432份，有效回收率為86.4%，其中男生185人，占42.82，女生247人，占57.18%。（注：問卷調查中把學生履行正常請假手續(xù)的缺勤不算在內）

三、調查問卷形式及結果統(tǒng)計

四、結果總結與反思

根據(jù)調查結果可以看出，個人背景特征因素確實對缺勤率產生了很大的影響。同時課程考試形式和老師的要求對于缺勤率的影響也產生了很大的作用。在訪談中我們著重問了同學們對于自己的背景特征的看法，比如說：為什么同學們覺得家庭因素會影響缺勤率，50人中約有7人覺得單親家庭或者父母離異會讓自己產生消極和懶散的學習狀態(tài)，他們覺得自己沒有人管理，甚至有些人選擇逃課是因為家庭因素讓他們感到心煩，選擇從電影或者游戲中尋找生活安慰與情緒解脫。另外針對家境因素，大約17人說如果自己父母足夠有錢他們會選擇不讀書或者去國外深造，也有約22人說正是因為他們覺得自己的家庭不夠富裕，他們才決定好好讀書找一份不錯的工作。從調查結果中可以看出約有68.75%的同學認為政治面貌是影響缺勤的重要因素，43.52%的同學認為學生干部因素同樣對缺勤有著較大的影響。從調查結果中我們還可以看出學校教育管理因素和老師管理因素的在缺勤現(xiàn)象的重要作用，另外還有一些其他因素（身體狀況，旅游等）也有著重要作用。

反思：

個人。一些大學生進入大學后沒有樹立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀， 學業(yè)上只求及格，缺勤打游戲、睡覺，看電視劇等。甚至有一部分家庭富裕的同學，認為有錢才是一切，忽視大學教育，上學只求一張文憑；或者認為人脈資源是求職的重要資源，家里有一個過硬的親戚或者父母，好過自己在學校努力奮斗。在大學校園里貧困學生仍然占相當?shù)谋壤?該類逃課的學生為解決學費、生活費等問題不少在校外找有兼職工作，在學習和工作發(fā)生沖突時， 缺勤行為勢必發(fā)生。另外不少同學對于專業(yè)認識不清，缺乏專業(yè)學習的能力和耐心。因此加強大學生思想教育非常重要。首先， 應加強對學生組織紀律性的教育， 提高學生們的自律意識。其次， 學習目的與動機的教育。只有樹立正確的學習動機， 才能有強烈的學習欲望。第三是專業(yè)思想的教育。必須不斷加強學生們對專業(yè)的認識，通過專門的專業(yè)介紹、專業(yè)解讀、專業(yè)教師與學生的座談等多種形式， 使學生了解本專業(yè)的方向、特點和前景， 把最前沿的學術成果和有成就的專家介紹給學生， 使學生對專業(yè)始終充滿濃厚興趣， 從而激發(fā)學習動力源。

學校。一些院校的專業(yè)設置與社會需求距離較遠，課程設置不盡合理、完善，不少課程交叉或重復，無法滿足學生的需要。教學大綱和教師的教學仍然習慣于面向計劃，而不考慮市場的需求變化，不考慮學生的實際需要，無法真正吸引學生。根據(jù)調查結果發(fā)現(xiàn)課程的考試形式因素的影響作用約為87.27%，因此學校不僅要加大教學改革力度， 優(yōu)化課程設置， 提高課程實用性。擴大選修課的范圍和數(shù)量， 給學生更多時間和空間選擇自己感興趣的課程， 提高自身素質。還要優(yōu)化課程考試形式，課程考試形式不僅本著減輕學生壓力的目的還要考慮課程考試形式的實際作用，仍然要對學生產生一種推動作用，鼓勵和強制學生們去掌握課程的基本要求。

老師。老師的課程要求程度密切關系著課堂缺勤率，不少同學表示老師要求越高越嚴格，他們則越不會和不敢逃課，大學強調學生自主學習但是老師的作用仍然不可忽視，老師是同學們專業(yè)學習的導向，所以老師們要加大課程要求，為了豐富專業(yè)學習，開展多種形式的學習方式，如采用小組討論，實驗教學，實踐調研等方式來提高學生們的課程參與度。同時老師們要采取多種方式加強考勤管理，嚴格執(zhí)行學校的相關規(guī)定對于經常缺勤的同學而沒有情況說明的直接向教務處上報，以確保課堂紀律性。老師的上課質量也是一大因素，因此老師們不僅要加強自身的專業(yè)深造能力還要改善上課方式，讓學生們易于接受，同時老師們也應該緊跟時代步伐，增添自身的幽默性與課堂的生動性，多貼近年輕人的思想觀念。

總之，課堂缺勤率受多種因素的影響，為了降低這一比率，個人、學校、老師，都應該采取措施。為保證大學生更好的學習質量，更好的專業(yè)素養(yǎng)而努力奮斗。

（作者單位：安徽財經大學）