郝栓虎

在開(kāi)展研究性教學(xué)的過(guò)程中，作者仔細(xì)研讀了相關(guān)文獻(xiàn)資料，比較清楚地理解了研究性教學(xué)的相關(guān)論述，基本上具備了開(kāi)展研究性教學(xué)的一些知識(shí)，有了一定的設(shè)計(jì)思路和實(shí)施步驟。對(duì)于研究性教學(xué)的概念界定，目前各位研究者沒(méi)有達(dá)成統(tǒng)一共識(shí)，大多依自己的理解對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)。有些研究者認(rèn)為研究性教學(xué)是教師以課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)識(shí)積累為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)和能力，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，在研討中積累知識(shí)、培養(yǎng)能力和鍛煉思維的新型教學(xué)模式。也有學(xué)者認(rèn)為研究性教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生從自然、社會(huì)和日常生活中選擇和確定與學(xué)科相關(guān)的專(zhuān)題進(jìn)行研究，使學(xué)生在獨(dú)立的主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐的研究學(xué)習(xí)過(guò)程中，吸收知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，獲得新穎的經(jīng)驗(yàn)，從而提升學(xué)生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的一種教與學(xué)互動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)。還有學(xué)者認(rèn)為研究性教學(xué)是一種教學(xué)理念，在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，可以依據(jù)條件的不同設(shè)計(jì)出不同的模式。我認(rèn)為對(duì)研究性教學(xué)概念的界定不僅僅局限于單一的教學(xué)方式、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)理念，而是把它看成是包含以上幾方面的綜合體和概括體。從教學(xué)思想上可以理解為一種教學(xué)理念，從教學(xué)策略上可理解為一種新的教學(xué)模式，甚至還是一種新型的師生關(guān)系。研究性教學(xué)思想有幾個(gè)明顯的特征：一是注重問(wèn)題意識(shí)及其思想的系統(tǒng)培養(yǎng)；二是注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)；三是注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣意識(shí)；四是注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的跟蹤和評(píng)價(jià)。

一大學(xué)英語(yǔ)課堂研究性教學(xué)具體實(shí)施過(guò)程

1精心設(shè)計(jì)研究性教學(xué)思路

在研究性教學(xué)理論的引導(dǎo)下，我對(duì)大學(xué)英語(yǔ)三這門(mén)課程進(jìn)行了精心地設(shè)計(jì)，為順利開(kāi)展后面的教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)集語(yǔ)言技能、對(duì)問(wèn)題的深入思考、邏輯思維、敢于表達(dá)等于一體的課程，對(duì)該門(mén)課開(kāi)展研究性教學(xué)，是一項(xiàng)比較有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。既要培訓(xùn)學(xué)生的語(yǔ)言能力，又要鍛煉學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考能力，還要鍛煉他們的邏輯思維、敢于表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，因?yàn)檎Z(yǔ)言能力再好，沒(méi)有一定的邏輯思維能力，也難于表達(dá)清楚，即使有了語(yǔ)言能力和邏輯思維，缺乏膽量來(lái)表述他們的觀(guān)點(diǎn)，也是沒(méi)有成功。因此，對(duì)這門(mén)課進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，首先鍛煉他們的膽量和自信心，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，然后通過(guò)建立學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主、互助合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練語(yǔ)言技能，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)問(wèn)題都要進(jìn)行深入、全面地思考，最后通過(guò)個(gè)人或?qū)W習(xí)小組對(duì)成果進(jìn)行展示，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的綜合能力得到了提升，達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)的目的。

2開(kāi)展豐富多樣的研究性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

依據(jù)以上的相關(guān)理論和設(shè)計(jì)思路，我在上學(xué)期的課內(nèi)和課外開(kāi)展了大學(xué)英語(yǔ)研究性教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。第一項(xiàng)活動(dòng)是針對(duì)個(gè)人，就是每位同學(xué)在本學(xué)期都要上臺(tái)進(jìn)行至少一次演講，演講的順序不定，演講話(huà)題自選，每位同學(xué)演講后，我都會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)、打分，作為個(gè)人平時(shí)成績(jī)的一部分。這項(xiàng)活動(dòng)的目的就是鍛煉學(xué)生在公開(kāi)場(chǎng)合講話(huà)的能力、膽識(shí)以及英語(yǔ)語(yǔ)言技能等能力。第二項(xiàng)就是小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在開(kāi)學(xué)之初，在實(shí)踐教學(xué)班級(jí)組建了學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組5至6人，分組原則是學(xué)習(xí)成績(jī)、男女性別比例要進(jìn)行優(yōu)化組合，形成互補(bǔ)，選出每個(gè)小組的組長(zhǎng)，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。然后讓每個(gè)小組為本組設(shè)計(jì)一個(gè)Logo、組名和口號(hào)，并就自己本組所設(shè)計(jì)的進(jìn)行展示、推銷(xiāo)、宣傳。針對(duì)教材每個(gè)單元所涉及的話(huà)題設(shè)計(jì)問(wèn)題，課前讓每個(gè)小組進(jìn)行討論，在課堂上，每個(gè)小組就討論的結(jié)果選取代表進(jìn)行展示。在課文和單詞的學(xué)習(xí)上，實(shí)行老師講解和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，我會(huì)選取一些重點(diǎn)、難以掌握的單詞進(jìn)行講解，沒(méi)有講解的單詞，學(xué)習(xí)小組自學(xué)。課文的學(xué)習(xí)實(shí)行分解學(xué)習(xí)，把課文分成幾部分，每小組分一部分，在小組內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)討論然后講解，如有問(wèn)題我會(huì)親自講解。學(xué)完每個(gè)單元，就這個(gè)單元的話(huà)題會(huì)有寫(xiě)作任務(wù)，主要是通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)完成。在實(shí)踐過(guò)程中，也開(kāi)展了辯論、話(huà)劇表演、寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、寫(xiě)課程論文等豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)。

3改革評(píng)價(jià)體系，以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，要合理科學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果，過(guò)程是非常重要的。另外，研究性教學(xué)主要是要培養(yǎng)學(xué)生自主全面學(xué)習(xí)能力，所以應(yīng)以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主。為此，在開(kāi)始設(shè)計(jì)這門(mén)課的考核時(shí)，我就修改了考核比例，期中考試占總評(píng)10%，平時(shí)占40%，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)占10%，期末占40%。這樣可以督促、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展多樣的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)能力。平時(shí)成績(jī)考核包括：課堂出勤率、課堂演講、個(gè)人學(xué)習(xí)任務(wù)、小組合作學(xué)習(xí)、小組互評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，給每位學(xué)生一個(gè)客觀(guān)、合理的評(píng)價(jià)，改變了以往以期末考試、考核單一評(píng)判學(xué)生的局面。

二存在的主要問(wèn)題及今后工作思路

1存在的主要問(wèn)題及采取的措施

第一，學(xué)生對(duì)研究性教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，在一定程度上影響了該項(xiàng)目的開(kāi)展。在開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我曾經(jīng)給學(xué)生講過(guò)，我們班這學(xué)期的英語(yǔ)課要實(shí)行研究性教學(xué)，所以要求會(huì)有所變化，需要每位同學(xué)配合，并把相關(guān)要求做了詳細(xì)說(shuō)明。但是，在實(shí)施的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生只是按照老師的要求去完成任務(wù)、參加討論、辯論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，當(dāng)問(wèn)及對(duì)研究性教學(xué)有多少了解，他們視乎并不關(guān)心或者知之甚少。針對(duì)這一問(wèn)題，我覺(jué)得今后在開(kāi)展研究性教學(xué)之前，把研究性教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)、目的、要求等講明白，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的目的性比較強(qiáng)，效果會(huì)更好一些，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自身的研究性學(xué)習(xí)能力。

第二，一少部分同學(xué)有依賴(lài)思想，得過(guò)且過(guò)。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，絕大部分學(xué)生非常認(rèn)真思考每一個(gè)問(wèn)題，積極地去完成每一項(xiàng)任務(wù)，并從中學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了自己的探究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。當(dāng)然，在實(shí)施的過(guò)程中，有些學(xué)生存在搭順風(fēng)車(chē)的現(xiàn)象，把任務(wù)退給本小組的幾個(gè)成員，等別人做好了坐享其成。針對(duì)這一現(xiàn)象，在今后開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，制定嚴(yán)格的制度，建立比較完善的監(jiān)督制度和采取嚴(yán)厲的懲罰措施，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠從中受益。

第三，學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)督困難，學(xué)生自主評(píng)價(jià)的客觀(guān)性有待加強(qiáng)。由于所承擔(dān)的課程較多，時(shí)間和精力有限，很難做到全面對(duì)每一位同學(xué)或者每一組同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，導(dǎo)致有些學(xué)生或小組任務(wù)完成滯后，甚至是相互抄襲，影響了研究性教學(xué)的真實(shí)目的。另外，在學(xué)生的自主評(píng)價(jià)或小組成員互評(píng)時(shí)，出現(xiàn)“一片大好”的現(xiàn)象，評(píng)價(jià)缺乏客觀(guān)性。為此，我覺(jué)得應(yīng)該讓學(xué)生明白，老師這樣做是信任每一位學(xué)生，成績(jī)不是第一，能力和做人才是第一，讓學(xué)生能夠發(fā)自?xún)?nèi)心地去為自己和其它同學(xué)做出客觀(guān)的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，這需要一個(gè)過(guò)程。

第四，學(xué)院的一些設(shè)施在一定程度上影響了研究性教學(xué)的開(kāi)展。研究性教學(xué)在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上有很大的靈活性和開(kāi)放性，大多時(shí)候需要小組成員去討論，需要可移動(dòng)的桌椅，這樣方便小組成員之間進(jìn)行交流。另外，還有一些活動(dòng)，需要開(kāi)展場(chǎng)地。在我們學(xué)院很少有這樣的教室，給課堂活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了一些影響。希望在排課的過(guò)程中，能夠適當(dāng)考慮這些要求，創(chuàng)造良好的硬件設(shè)施。

2今后工作思路

研究性教學(xué)不只是某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、某一些課程的要求，不只是對(duì)部分教師教學(xué)的要求，而應(yīng)當(dāng)是所有院系的行為，是提升本科教學(xué)質(zhì)量具有戰(zhàn)略意義的舉措。推行研究性教學(xué)改革，可以從以下幾個(gè)方面做起。

第一，樹(shù)立、普及研究性教學(xué)的思想觀(guān)念。在全校普及研究性教學(xué)的思想觀(guān)念，讓全校干部教師牢固地樹(shù)立研究性教學(xué)理念，并自覺(jué)地在實(shí)際工作中實(shí)踐，干部做好服務(wù)支持工作，教師做好教學(xué)改進(jìn)工作。

第二，鼓勵(lì)教師開(kāi)展研究性教學(xué)。研究性教學(xué)關(guān)鍵靠教師，能不能做出來(lái)，做到什么程度、做出什么效果，都需要教師積極主動(dòng)地去實(shí)踐。教師可以采取各種各樣的辦法，每一個(gè)教師都可以有自己的做法，可以集體交流和學(xué)習(xí)，共同探討該怎么做，怎么樣去適應(yīng)新的要求。

第三，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。做好研究性教學(xué)，教師是關(guān)鍵，學(xué)生是直接的實(shí)踐者。研究性教學(xué)最后要落實(shí)到學(xué)生的身上。研究性教學(xué)的直接結(jié)果就是研究性學(xué)習(xí)，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、方式不改變，研究性教學(xué)是不可能達(dá)到目的的。

第四，更新教學(xué)和管理制度。很多教學(xué)和管理制度是制約研究性教學(xué)的。研究性教學(xué)要求學(xué)生有大量的課外學(xué)習(xí)時(shí)間，如果教學(xué)制度要求學(xué)生修習(xí)課程太多、課堂教學(xué)時(shí)數(shù)太多、學(xué)分要求過(guò)多，學(xué)生就不可能有時(shí)間來(lái)自主學(xué)習(xí)，教師也難以組織起研究性教學(xué)。

第五，為教師和學(xué)生開(kāi)展研究性教學(xué)提供支持和服務(wù)。支持和服務(wù)是做好研究性教學(xué)的重要保障。研究性教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生的要求很高，有時(shí)候這種要求往往是教師和學(xué)生不能自行解決的，需要學(xué)院和教務(wù)等部門(mén)提供相應(yīng)的支持和服務(wù)。

總之，開(kāi)展研究性教學(xué)是目前國(guó)內(nèi)高校的一些學(xué)科或?qū)I(yè)改革的方向，并且取得了顯著的成效，這對(duì)開(kāi)展大學(xué)公共英語(yǔ)課程教學(xué)改革提供了非常好的參照物。從我們學(xué)院相關(guān)老師開(kāi)展研究性教學(xué)改革來(lái)看，在大學(xué)英語(yǔ)課堂開(kāi)展研究性教學(xué)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性意識(shí)，有效地鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考能力，提升了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，充分發(fā)揮其自身主觀(guān)能動(dòng)性。希望在今后的教學(xué)中，能有更多的教師和學(xué)生參與研究性教學(xué)，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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