袁月嬌

學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)尤其考慮到學(xué)生畢業(yè)的教育對(duì)象是學(xué)前兒童，所以不能將音樂教育專業(yè)的聲樂課形式照搬，應(yīng)該形成一整套具有學(xué)前教育特點(diǎn)的聲樂教學(xué)體系。根據(jù)幼兒園實(shí)際教學(xué)的需要和學(xué)前聲樂教學(xué)的特點(diǎn)，就如何將聲樂教學(xué)理論和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行探究，筆者以為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。

一學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中存在的問題

高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大部分都是沒有聲樂基礎(chǔ)，在剛?cè)雽W(xué)的歌唱技能訓(xùn)練過程中，學(xué)生往往因沒有聲樂基礎(chǔ)在演唱時(shí)會(huì)產(chǎn)生嗓子疲勞、啞等情況，教師應(yīng)耐心地對(duì)學(xué)生做好思想工作，幫助學(xué)生解決困難，樹立學(xué)習(xí)的自信心，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)模式上教師要注重學(xué)生在進(jìn)行聲樂練習(xí)中的個(gè)別化差異，應(yīng)以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式教導(dǎo)學(xué)生。聲樂課不應(yīng)該是枯燥無味的理論課，也不是簡(jiǎn)單的唱歌課，我們應(yīng)區(qū)別開普通的聲樂教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)方法與理念。讓學(xué)生在理論指導(dǎo)下實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足。

2對(duì)學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中存在問題的分析

（1）培養(yǎng)目標(biāo)不明確

學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)和其他音樂院校不同，高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程的授課模式目前仍然是以歌曲演唱為培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)需要與社會(huì)需求相符。因此，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不僅僅要學(xué)習(xí)聲樂演唱的技巧，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的教唱能力，同時(shí)也應(yīng)注重表演能力的培養(yǎng)。

（2）辦學(xué)條件與辦學(xué)思想的問題

學(xué)前教育聲樂教學(xué)主要是為了培養(yǎng)合格的幼兒園音樂老師。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面都要以培養(yǎng)教師綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)。由于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生較音樂學(xué)院的學(xué)生相比要求低，學(xué)生的聲音條件更是參差不齊，大多數(shù)學(xué)生并沒有經(jīng)過正規(guī)的聲樂訓(xùn)練，這種情況也大大增加了高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的難度。其次，在學(xué)前聲樂教學(xué)的課程安排中，也要注重學(xué)生的自彈自唱能力，既要會(huì)彈，也要會(huì)唱。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間聲樂后，也要對(duì)幼兒歌曲進(jìn)行彈唱教學(xué)，從而適應(yīng)幼兒園及社會(huì)發(fā)展的需求。

二學(xué)前教育專業(yè)實(shí)行聲樂教學(xué)校內(nèi)外一體化的對(duì)策

1強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在學(xué)生的課余生活中我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，多舉辦各種社會(huì)活動(dòng)，例如文藝演出，按年級(jí)劃分每屆學(xué)生策劃一次新年音樂會(huì)，或者是學(xué)生的個(gè)人音樂會(huì)、教師與學(xué)生的匯報(bào)演出、畢業(yè)晚會(huì)等一系列的演出活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外的活動(dòng)，如：歌唱比賽———合唱、獨(dú)唱、二重唱等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。也可以穿插一些兒童歌舞表演、兒童舞臺(tái)劇等活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)能力，通過演出及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，提高教學(xué)效果。

表演形式可以多種多樣，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，給他們搭建表演的舞臺(tái)讓學(xué)生展示自己。結(jié)合聲樂的學(xué)習(xí)也可以舉辦不同唱法的演唱會(huì)，可以是民歌專場(chǎng)也可以是美聲或者是通俗原創(chuàng)音樂會(huì)專場(chǎng)，除此之外還可以將學(xué)生分成組，讓他們充分發(fā)揮自己的想法排自己的音樂劇、歌舞劇，激發(fā)他們的表演欲望，從而熱愛聲樂。

在活動(dòng)中學(xué)生們可以通過聽其他學(xué)生的演唱來發(fā)現(xiàn)自己的不足與優(yōu)勢(shì)，教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出意見。每一學(xué)期學(xué)校舉辦學(xué)生歌手大賽，積極讓學(xué)生參加各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，這些表演機(jī)會(huì)也會(huì)增加他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積累知識(shí)。聲樂演唱是一種舞臺(tái)藝術(shù)，多積累演出經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高自己的演唱水平。積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲樂的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。

2重視學(xué)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)

（1）組織學(xué)生去幼兒園進(jìn)行觀摩，參加幼兒園的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

孩子是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來，讓學(xué)生深入到幼兒園活動(dòng)中去，讓他們充分了解到孩子們的心理狀態(tài)，并了解幼兒園組織的一些活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)習(xí)前要讓學(xué)生做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備，并且做出詳細(xì)的教學(xué)的計(jì)劃。在給幼兒園的孩子們上課時(shí)應(yīng)注意用簡(jiǎn)單的語言來講解，語言動(dòng)作都要生動(dòng)形象，讓孩子們感覺到親切、自然。課后學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)每節(jié)課，吸取經(jīng)驗(yàn)，豐富自己。

（2）與幼兒園建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系

由于我國(guó)現(xiàn)在的學(xué)前教育正處于發(fā)展階段，隨著國(guó)家對(duì)幼教的要求不斷增高，我們應(yīng)該更加注意培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的學(xué)生。我們應(yīng)該改變以往教學(xué)的封閉性，更多地讓學(xué)生去單位實(shí)習(xí)，把所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，注重與學(xué)生相互之間多交流，了解學(xué)生的心里。畢業(yè)以后的學(xué)生回到學(xué)校與我們交流時(shí)，學(xué)生認(rèn)為在實(shí)習(xí)期間學(xué)到的很多知識(shí)在現(xiàn)在的工作崗位都是很有用處的，在學(xué)前教育藝術(shù)教學(xué)方面，在教學(xué)中我們不能只顧著給學(xué)生講理論，應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)口、多演唱，讓理論與實(shí)際結(jié)合起來，這樣學(xué)生才能學(xué)得更好。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，應(yīng)該把幼兒園的課程與自己的教育理論結(jié)合起來，讓學(xué)生有計(jì)劃地實(shí)習(xí)，我們也應(yīng)該有計(jì)劃地帶學(xué)生參加幼兒園里的特色活動(dòng)，讓學(xué)生深入地了解幼兒教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，從聲樂教學(xué)角度深刻地理解與應(yīng)用幼兒園歌唱教學(xué)的意義。

（3）通過幼兒園的實(shí)習(xí)使學(xué)生的專業(yè)水平得到提高

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生通過參加實(shí)習(xí)能夠更加深刻的理解聲樂的理論，學(xué)生在演唱方面的實(shí)踐能夠更加提高學(xué)生演唱。我們的教師在學(xué)校中的教育大多是以演唱與理論相結(jié)合，但我們通過進(jìn)入幼兒園，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)演唱當(dāng)中的表現(xiàn)也非常重要，孩子們非常喜歡聽到教師悅耳的歌聲并同時(shí)希望看到教師繪聲繪色的表演。相反，一字一句叫孩子們唱歌的老師，孩子們卻并不感興趣。為了使學(xué)生畢業(yè)以后找到一個(gè)好的工作，并能夠勝任自己的工作，我們一定要多給學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們更多地展現(xiàn)自己，為他們今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)踐的過程中學(xué)生可以把在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)加以實(shí)踐，這樣對(duì)自己專業(yè)也有很大提高。多次的社會(huì)實(shí)踐有助于學(xué)生能夠接受新的事物，在演唱時(shí)能夠加以發(fā)揮。學(xué)生通過實(shí)踐參加很多活動(dòng)，活動(dòng)是形形色色、豐富多彩的。這樣學(xué)生能夠在鍛煉中提高自己的自信心。

總之，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)是一門技能學(xué)習(xí)為主的學(xué)科，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生的歌唱技能與藝術(shù)表現(xiàn)力的提高是在實(shí)踐中不斷獲得的。加大力度拓展教育實(shí)踐的深度與廣度，是當(dāng)下我國(guó)各個(gè)層面學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革的趨勢(shì)。實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外一體化的實(shí)踐形式，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)中的聲樂教育而言，我們不僅要加強(qiáng)與幼兒園的合作強(qiáng)度、共建實(shí)習(xí)基地，還要積極地帶領(lǐng)學(xué)生參加觀賞幼兒園特色的教育課程與常規(guī)教學(xué)，讓學(xué)生了解幼兒園教學(xué)教育課程的最新動(dòng)向，從聲樂的角度著重分析，更加深刻地理解與落實(shí)幼兒園中歌唱教育的價(jià)值。我們只有面向幼兒園，多加強(qiáng)與幼兒園之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過多實(shí)習(xí)更好地掌握專業(yè)知識(shí)，這樣學(xué)生才能勝任以后的工作崗位。另外，聲樂教學(xué)是“教”和“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)非常重要，但學(xué)生的積極性、主動(dòng)性取決于教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)該對(duì)缺乏信心的學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助，以提高他們的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)聲樂逐漸產(chǎn)生興趣。每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，都會(huì)有好的表現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)聲和歌唱的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵(lì)并進(jìn)一步提出新的要求。同時(shí)，給學(xué)生提供一個(gè)展示并鍛煉自己的舞臺(tái)，讓他們多多在社會(huì)的大熔爐里得到鍛煉。這樣，一方面鍛煉了學(xué)生，另一方面我們又可以及時(shí)快速地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。

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