陳慧

針對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們課題組期望通過(guò)運(yùn)用兒童文學(xué)作品來(lái)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，品嘗數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

一、加強(qiáng)多方面學(xué)習(xí)，積累各方面經(jīng)驗(yàn)

我們的課題確定為《基于兒童文學(xué)作品的幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)案例的開發(fā)》后，我們就沿著“學(xué)習(xí)—收集—調(diào)查—實(shí)踐—反思—總結(jié)”的步驟開展活動(dòng)。

我們把課題組老師的學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)，始終貫穿于整個(gè)課題研究中，注意將個(gè)人學(xué)習(xí)、園本培訓(xùn)、課題組學(xué)習(xí)相結(jié)合，先后學(xué)習(xí)了相關(guān)理論，重溫了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，還學(xué)習(xí)了大量有關(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)案例。其次，挑選出了適合小班幼兒學(xué)習(xí)的兒歌，中大班我們選擇了大量適合孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的繪本和故事，借助媒體來(lái)提高孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.立足課堂，探索實(shí)踐

課題研究的生命在于實(shí)踐。我們課題組自主開展課題活動(dòng)，先進(jìn)行摸索，積累課堂上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和困惑，撰寫方案和觀察記錄，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。其次，我們組織課題組的成員開展研討活動(dòng)，邀請(qǐng)老師進(jìn)行《蜈蚣叔叔的襪子》課堂教學(xué)，并錄制了視頻，集體觀看，根據(jù)在課堂教學(xué)中孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情況，提出了適當(dāng)?shù)慕ㄗh，然后進(jìn)行第二次上課，形成適合中班孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)秀案例。另外，我們課題組還分別開展了大班和小班的同課異構(gòu)的活動(dòng)，如，大班我們選擇了《認(rèn)識(shí)人民幣》，通過(guò)兩種截然不同的教學(xué)方法來(lái)考查孩子們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的情況。整個(gè)活動(dòng)開展得有聲有色，得到了全部老師的認(rèn)可。

通過(guò)同一領(lǐng)域的內(nèi)容的兩次對(duì)比，讓課題組教師們深深感受到了文學(xué)作品的好處，孩子們也在朗朗上口的兒歌中不知不覺(jué)掌握了知識(shí)。這樣的分組上課、同課異構(gòu)的研究活動(dòng)，為我們每一位課題組的老師提供了互動(dòng)式的研討機(jī)會(huì)。

2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提升能力

皮亞杰的知識(shí)建構(gòu)理論指出，幼兒的思維是以具體形象為主的，他們用直觀形象思維方式，在對(duì)物體的反復(fù)操作中，逐步理解物體之間的關(guān)系。課題組根據(jù)文學(xué)作品中的數(shù)學(xué)元素開展了“設(shè)計(jì)教玩具”評(píng)比活動(dòng)，其中《好大好大的蛋》《公主迷路了》等教玩具獲得了一致好評(píng)。此外，老師根據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好設(shè)置本班的數(shù)學(xué)角，開展了數(shù)學(xué)區(qū)角觀摩活動(dòng)。

我們課題目標(biāo)之一是利用兒童文學(xué)作品，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力，而《幼兒園教育綱要》中也明確指出：“用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中常見的問(wèn)題。”為此，課題組為幼兒搭建了運(yùn)用數(shù)學(xué)的平臺(tái)。如，在教學(xué)活動(dòng)《八戒賣魚》結(jié)束后，我們開展了參觀超市、參觀菜場(chǎng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，孩子們選擇自己需要的蔬菜，在與攤主討價(jià)還價(jià)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)人民幣，學(xué)會(huì)使用人民幣，還學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的加減法。

3.加強(qiáng)規(guī)范，總結(jié)分析

課題研究的過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，我們把每次資料積累起來(lái)分析，為下一步研究提供了有力的證據(jù)。在我園的課題網(wǎng)站上，我們每個(gè)課題組老師的觀察記錄和活動(dòng)方案，都有據(jù)可查。

二、梳理教學(xué)方法，提煉有效研究策略

1.對(duì)應(yīng)性選擇策略

篩選出了適合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作品，內(nèi)容簡(jiǎn)單健康、繪本畫面清晰、色彩鮮艷。

2.實(shí)踐性操作策略

針對(duì)各個(gè)年齡段孩子的不同特點(diǎn)，有選擇地開展課堂教學(xué)活動(dòng)，爭(zhēng)取每個(gè)實(shí)驗(yàn)課都能成為精品課。

3.多樣化實(shí)施策略

教學(xué)活動(dòng)中，我們采用了集體教學(xué)和小組學(xué)習(xí)的方法，讓孩子們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)到本領(lǐng)。

4.自主性學(xué)習(xí)策略

活動(dòng)中，給孩子們提供了最大的空間，在充足的時(shí)間和空間中，自主學(xué)習(xí)，適時(shí)引導(dǎo)。

5.探索型認(rèn)知策略

在引導(dǎo)幼兒觀察操作、辨別判斷、嘗試實(shí)驗(yàn)中尋找答案、解決問(wèn)題、掌握問(wèn)題。

三、總結(jié)反思，提煉精華

1.提升了教師的教材解析能力

每個(gè)課題組成員通過(guò)課題活動(dòng)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用新的課程理念，在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)案例的開發(fā)中形成了自己的教學(xué)方法，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，懂的如何收集資料，如何選擇教材，如何撰寫教案，讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)融入優(yōu)美的文學(xué)作品中，從而輕松掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.增強(qiáng)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

孩子們?cè)谡n題活動(dòng)中，在文學(xué)作品的熏陶下，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)更加有了興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)也輕松了許多。一些平時(shí)不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的孩子，也在溫煦作品的引導(dǎo)下，逐漸喜歡上了數(shù)學(xué)活動(dòng)，特別是在每次的操作活動(dòng)中，都能圓滿地完成任務(wù)。

四、感悟

1.研究存在的問(wèn)題

（1）在課題研究過(guò)程中，每位老師深感自己的理論知識(shí)不足，有待提高。

（2）在課題論文方面還有很多欠缺的地方，還需老師們細(xì)心觀察，寫出相關(guān)的論文和觀察記錄。

（3）在區(qū)角的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，還有欠缺，有待加強(qiáng)完善。

2.后期研究思考

（1）加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)計(jì)劃的制訂和執(zhí)行力，定期進(jìn)行研究交流，提升科研能力。

（2）總結(jié)優(yōu)化教學(xué)方法，嘗試把文學(xué)作品運(yùn)用到課堂教學(xué)和區(qū)域活動(dòng)中，進(jìn)一步提升幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的能力。

（3）繼續(xù)完善研究的過(guò)程性材料，規(guī)范活動(dòng)記錄的真實(shí)有效。