劉立民

從心理學(xué)角度看，校長(zhǎng)的影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是組織賦予他的權(quán)力，即校長(zhǎng)在學(xué)校工作中有決策、組織、指揮、協(xié)調(diào)的權(quán)力。影響力是領(lǐng)導(dǎo)者使其命令、勸告或建議能引起被領(lǐng)導(dǎo)做出預(yù)期反映的一種心理力量、精神力量。顯然，影響力越大，領(lǐng)導(dǎo)的效能也就越高。另外，傳統(tǒng)觀念也使人們自然地接受領(lǐng)導(dǎo)的命令，在傳統(tǒng)意識(shí)的支配下，人們感到領(lǐng)導(dǎo)行使職權(quán)是自然而然的，有時(shí)很少去想“為什么”，而奉行“下級(jí)就應(yīng)服從上級(jí)”。所以，傳統(tǒng)觀念是校長(zhǎng)權(quán)力影響力得以順利實(shí)施的一個(gè)重要基礎(chǔ)。

一、校長(zhǎng)應(yīng)發(fā)揮榜樣示范作用

這是指校長(zhǎng)要有較高的品質(zhì)，并滲透于各項(xiàng)工作中，時(shí)時(shí)處處起到表率作用，才會(huì)使廣大教師和學(xué)生從內(nèi)心里愛(ài)戴他、尊敬他。這對(duì)于發(fā)揮校長(zhǎng)的管理職能有著極其重要的影響力，一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，高尚的情操對(duì)同志通情達(dá)理，與人為善，一視同仁，正直，善于尊重和團(tuán)結(jié)同志，使教職員工看到校長(zhǎng)一顆清明而高尚的心靈，使人們尊敬和愛(ài)戴他。相反，校長(zhǎng)如果其身不正，不能做出表率，卻處處要求別人，自然會(huì)令大家感到氣憤，甚至厭惡，在現(xiàn)實(shí)中，不能給教職員工以一個(gè)正確的影響，而是把許多時(shí)間、精力用在吃、喝、玩等一些庸俗和低級(jí)的情趣上，那么就必定會(huì)失去廣大師生對(duì)他的深厚情感，從而與大家離心離德，成為一盤散沙，這樣的校長(zhǎng)就是從本質(zhì)上失去了人心。

二、校長(zhǎng)應(yīng)具備良好的人格因素

也就是時(shí)時(shí)處處磨煉自己的意志，提高自己的修養(yǎng)，有好的性格，同是要有一個(gè)富于情感的心靈。在學(xué)校工作中，矛盾是時(shí)時(shí)處處存在的，可校長(zhǎng)就是要帶領(lǐng)廣大教職員工去消除、解決矛盾，推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作沿著正常的軌道向前開展，所以，在面臨困難、矛盾時(shí)，校長(zhǎng)應(yīng)該是臨危不懼，總是有堅(jiān)強(qiáng)的效力，無(wú)論出現(xiàn)多大的矛盾困難，頭腦清晰，充滿自信和樂(lè)觀的情緒，坦然自若、堅(jiān)忍不拔、樂(lè)觀地正視困難，帶領(lǐng)廣大教職員工克服畏難情緒，一步步扎扎實(shí)實(shí)地解決實(shí)際問(wèn)題，在這種情況下，校長(zhǎng)的態(tài)度就會(huì)極大地感染教職員工，一同找出路、闖難關(guān)，在這個(gè)過(guò)程中也能加深領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的相互了解，增進(jìn)感情，只有這樣的校長(zhǎng)才可能成為一個(gè)正直、無(wú)私、公正、謙遜、誠(chéng)懇、認(rèn)真工作的校長(zhǎng)。