朱江 孟佳琳

摘 要 正確認識大學生在高校日常思想政治教育中的主體地位，充分發(fā)揮大學生的主體作用，是提高大學生日常思想政治教育實效性的關鍵和基礎。發(fā)揮大學生在日常思想政治教育中的主體作用，要樹立正確的大學生日常思想政治教育主體觀，重視激發(fā)大學生主體的內(nèi)在發(fā)展動力，加強日常思想政治教育的大學生主體評價機制建設，從而確立和發(fā)揮在高校學生工作創(chuàng)新中的主體地位。

關鍵詞 大學生 日常思想政治教育工作 主體作用

發(fā)揮大學生在日常思想政治教育中的主體作用，要樹立正確的大學生日常思想政治教育主體觀，重視激發(fā)大學生主體的內(nèi)在發(fā)展動力。

一、大學生是高校日常思想政治教育的主體

（一）在教育實施中發(fā)揮主體作用

高校日常思想政治教育，是結(jié)合大學生的日常學習、生活和交往，以黨團組織、社團活動、日常管理等為載體組織開展的各種思想政治教育活動。開展大學生日常思想政治教育，既要充分發(fā)揮輔導員、班主任等教育工作者的主導作用，更要凸顯大學生的主體地位，充分發(fā)揮大學生的主體作用。

高校日常思想政治教育工作，以提高大學生的思想政治素質(zhì)、促進大學生的全面發(fā)展為目標，以促進大學生日常的思想行為由被動向主動的轉(zhuǎn)變?yōu)槁窂?，即以自我教育為主要形式，這在很大程度上可以歸結(jié)為一種自我教育。這一教育過程，既是大學生對思想政治教育信息進行選擇、內(nèi)化、整合并指導自身學習、生活的過程，也是教育環(huán)境影響大學生主動進行思想修養(yǎng)和鍛煉的過程。

（二）在教育評價體系中發(fā)揮主體作用

大學生不僅在高校日常思想政治教育的實施中發(fā)揮著主體作用，而且在教育的價值評價中發(fā)揮著主體作用。大學生主體發(fā)展的需要是日常思想政治教育活動的源泉，大學生主體價值的實現(xiàn)是日常思想政治教育發(fā)展的動力，大學生主體價值的實現(xiàn)程度是日常思想政治教育價值的評價標準。

二、日常思想政治教育中大學生主體作用的發(fā)揮

（一）樹立正確的日常思想政治教育主體觀

高校日常思想政治教育工作既要以輔導員、班主任等教育工作者為主導，又要以大學生為主體。在日常思想政治教育過程中，輔導員、班主任等教育工作者代表著國家和社會發(fā)展的客觀要求，他們對大學生日常思想政治教育工作的指導和幫助是否具有主動性、創(chuàng)造性、前瞻性，在很大程度上決定了其教育主導作用的發(fā)揮。

教育工作者要增強大學生日常思想政治教育的實效，必須不斷研究、確認和凸顯大學生主體，牢固樹立大學生是日常思想政治教育的重要主體的觀念，注重發(fā)揮大學生在教育中的重要作用，促進自身與大學生之間的平等對話、互相理解、彼此溝通和教育合作。強調(diào)大學生在日常思想政治教育中的主體地位，不是否認或忽視教育者的責任，而是要求努力構建以大學生為中心的教育模式。在輔導員、班主任等日常思想政治教育工作者進行理論引導、情感和行為疏導活動基礎上，充分發(fā)揮傳遞日常思想政治教育信息、組織日常思想政治教育活動、調(diào)控日常思想政治教育進程的主體功能。

（二）注重激發(fā)大學生主體的內(nèi)在動力

大學生思想政治素質(zhì)的提高是在既有的社會關系中通過實踐進行的。開展大學生日常思想政治教育，必須針對大學生的思想和行為狀況，著眼于改善他們的生存狀態(tài)和發(fā)展質(zhì)量，通過探究大學生置身其中的現(xiàn)實社會關系和發(fā)展需要，引導大學生在創(chuàng)造生活、促進發(fā)展的過程中提高思想政治素質(zhì)。發(fā)揮大學生在日常思想政治教育中的主體作用，需要根據(jù)不同時期、不同階段、不同專業(yè)的大學生主體的特點，從物質(zhì)利益、獲取知識、追求真理和政治參與等維度，支持和引導大學生積極參與日常思想政治教育，在體驗、分享、感悟大學生日常思想政治教育價值的基礎上，增進大學生全面發(fā)展和成長成才的內(nèi)在動力。

（三）加強日常思想政治教育的大學生主體評價機制建設

開展主體評價機制建設，需要明晰大學生日常思想政治教育主體的工作理念、工作隊伍、工作措施、工作效果等指標體系，把大學生主體納入大學生日常思想政治教育主體建設與評價的指標體系之中，針對大學生文明素養(yǎng)、政治素質(zhì)、學風、班風等方面的活動與成效進行科學合理的測評，并在測評的基礎上制定大學生日常思想政治教育主體建設的實施細則，為發(fā)揮大學生的主體作用提供政策支持和制度保障。

加強日常思想政治教育的大學生主體評價機制建設，要研究大學生日常思想政治教育機制建設中存在的問題，遵循“結(jié)構優(yōu)化、覆蓋全面、管理科學、職責明確、關系協(xié)調(diào)、保障有力”的要求，全面分析大學生日常思想政治教育機制運行的狀況;同時還要對日常思想政治教育中大學生主體的素質(zhì)、類型、活動成效等進行綜合評價，根據(jù)綜合評價進一步完善大學生主體培育的具體措施。

三、結(jié)論

高校日常思想政治教育工作體系包括思想道德修養(yǎng)課程授課、入學教育、就業(yè)指導、獎助學金發(fā)放、心理咨詢、醫(yī)療保險服務等內(nèi)容。推進高校思想政治教育工作體系創(chuàng)新是促進高校健康發(fā)展的重要條件，也是培育大學生日常思想政治教育主體的根本途徑。培育日常思想政治教育的主體地位，既有利于明確輔導員、班主任等教育工作者的責任，也有利于充分發(fā)掘受教育者的主體潛能，發(fā)揮大學生在日常思想政治教育中的主體作用。

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