摘 要：家具設(shè)計(jì)課程的教學(xué)應(yīng)與市場對專業(yè)人才的需求相適應(yīng)，在教學(xué)中及時(shí)更新家具發(fā)展的相關(guān)知識，強(qiáng)化項(xiàng)目教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)，培養(yǎng)真正符合社會需要的家具設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：家具設(shè)計(jì)；創(chuàng)新；教學(xué)；課程

國內(nèi)家具市場的一份報(bào)告中指出：“中國家具的風(fēng)格雖然多樣，但缺乏自主設(shè)計(jì)的特色和文化底蘊(yùn)，并且市場上的跟風(fēng)現(xiàn)象明顯”。2014深圳國際家具展的靈感主題是“設(shè)計(jì)無處不在”，任何產(chǎn)品都需要創(chuàng)新，家具也不例外。每次的家具展，都在強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新”和“設(shè)計(jì)”。創(chuàng)新是家具發(fā)展的原動力，沒有原創(chuàng)設(shè)計(jì)的企業(yè)是沒有未來的。曲美的設(shè)計(jì)總監(jiān)袁媛表示：消費(fèi)者越來越接受設(shè)計(jì)感強(qiáng)的東西，特別是年輕的消費(fèi)者會很喜歡有設(shè)計(jì)原創(chuàng)的東西。要加強(qiáng)家具企業(yè)提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)能力，必將促使家具產(chǎn)業(yè)對產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)人才提出更高的要求。因此，家具設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過程中，需要通過各種有效的方法與手段，加強(qiáng)對學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，為快速發(fā)展的家具行業(yè)培養(yǎng)高層次的家具設(shè)計(jì)研發(fā)人才。

家具設(shè)計(jì)課程，既然是設(shè)計(jì)為主的一門課程，那么在課程整體設(shè)計(jì)上應(yīng)與其他類型課程的教學(xué)思路相區(qū)別。應(yīng)根據(jù)家具設(shè)計(jì)過程來設(shè)計(jì)課程，注重學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成設(shè)計(jì)的習(xí)慣，這樣學(xué)生在畢業(yè)后就能很快地熟悉并進(jìn)入工作角色。那么如何實(shí)施呢？我認(rèn)為可以分以下幾個(gè)方面來考慮：

1 統(tǒng)籌規(guī)劃，利用課程資源

1.1 與前期課程相銜接

學(xué)生在學(xué)習(xí)家具設(shè)計(jì)課程之前，學(xué)過素描、色彩、AutoCAD，具備畫家具造型的能力及色彩搭配的能力。

1.2 與平行課程相促進(jìn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)家具設(shè)計(jì)課程的同時(shí)，還在學(xué)習(xí)家居空間設(shè)計(jì)、人體工程學(xué)課程。在教學(xué)過程中，可以將家具和家居空間相聯(lián)系，讓學(xué)生設(shè)計(jì)家居中使用的桌、椅、床、儲物柜等。學(xué)生可以將自己設(shè)計(jì)的家具應(yīng)用到自己設(shè)計(jì)的家居空間中，讓他們有一種成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)將學(xué)到的人體工程學(xué)知識應(yīng)用到家具設(shè)計(jì)中。

2 現(xiàn)場教學(xué)，拓寬學(xué)生視野

第一，要全面提高家具設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，需要不斷進(jìn)行多渠道開展實(shí)踐教學(xué)的探索，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。例如，積極組織學(xué)生到家具市場進(jìn)行調(diào)研，如宜家家居、紅星美凱龍等知名家具商場。實(shí)地了解家具的流行趨勢，家具的造型、功能、材料等。

第二，采購一些典型的家具樣品，讓學(xué)生進(jìn)行拆裝。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生明白家具除了外觀和使用功能之外，它是由一些部件根據(jù)一定的結(jié)構(gòu)組裝起來的，他們需要掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

3 項(xiàng)目教學(xué)，激發(fā)設(shè)計(jì)思維

項(xiàng)目任務(wù)載體的教學(xué)設(shè)計(jì)是任務(wù)引領(lǐng)課程。家具設(shè)計(jì)專業(yè)要建立項(xiàng)目任務(wù)載體的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是要在知識與任務(wù)之間建立聯(lián)系，使課程教學(xué)從以知識講授為主變?yōu)橐灾R應(yīng)用為主；從以理性思維為主變?yōu)橐阅芰τ?xùn)練為主；從以教師講授和課本知識為載體變?yōu)橐皂?xiàng)目任務(wù)為載體；從學(xué)生被動聽講變?yōu)閷W(xué)生主動參與操作、積極參與新知識探索；從以教師講解為主變?yōu)橐越處煼e極引導(dǎo)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和條件為主。

家具設(shè)計(jì)課程根據(jù)家具的分類，設(shè)計(jì)多個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生逐個(gè)去嘗試設(shè)計(jì)，讓他們覺得他們就是設(shè)計(jì)師，進(jìn)入設(shè)計(jì)的角色，養(yǎng)成設(shè)計(jì)習(xí)慣。項(xiàng)目環(huán)節(jié)可以分為家具的調(diào)研、造型設(shè)計(jì)、材料設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、尺寸設(shè)計(jì)、效果圖、模型等。每個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題可以在課堂上或者課后在學(xué)生QQ群中提出，要求學(xué)生及時(shí)改進(jìn)。每個(gè)環(huán)節(jié)獲得的成果也需要及時(shí)跟學(xué)生們分享，鼓勵做得好的同學(xué)，激勵其他同學(xué)，讓他們相互學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

3.1 家具調(diào)研

家具的調(diào)研可以采用到家具市場進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，也可以采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，針對家具的造型、功能、材料、尺寸等，形成圖文并茂的調(diào)研報(bào)告。實(shí)地調(diào)研效率比較低，家具覆蓋面比較窄，但是可以增加學(xué)生對家具整體、全方位的認(rèn)識，比較適合前期項(xiàng)目采用，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)W生對家具的認(rèn)識還不深刻。實(shí)地調(diào)研過程中學(xué)生還可以進(jìn)行消費(fèi)者調(diào)研，了解消費(fèi)者的購買意向，為設(shè)計(jì)指明方向。網(wǎng)絡(luò)調(diào)研效率比較高，家具覆蓋面廣，但是學(xué)生對家具認(rèn)識停留在平面上，不能直觀的全面了解，比較適合后期項(xiàng)目采用。

3.2 造型設(shè)計(jì)

向?qū)W生展示國際國內(nèi)最新的家具發(fā)展趨向和設(shè)計(jì)理念以及相關(guān)的獲獎作品，如國內(nèi)相關(guān)主題的家具設(shè)計(jì)大賽作品賞析、意大利米蘭家具作品賞析、德國科隆國際家具展銷作品欣賞等。同時(shí)，解讀優(yōu)秀家具作品和市場上暢銷產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，以及產(chǎn)品是如何獲得消費(fèi)者的認(rèn)同，如何滿足消費(fèi)者的使用要求或?yàn)橄M(fèi)者創(chuàng)造使用價(jià)值的。

在調(diào)研之后，學(xué)生積累了很多家具設(shè)計(jì)靈感。造型設(shè)計(jì)就是靈感爆發(fā)的過程。要求學(xué)生從目標(biāo)群體的生理特征、審美需求和居住空間的特點(diǎn)出發(fā)，在設(shè)計(jì)家具產(chǎn)品時(shí)充分體現(xiàn)以人為本的設(shè)計(jì)理念，在家具產(chǎn)品中充分體現(xiàn)人體工程學(xué)的要求，以家具提高生活品質(zhì)為目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)作，從而切實(shí)提高學(xué)生的家具設(shè)計(jì)能力。每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)不少于3個(gè)方案草圖，要求設(shè)計(jì)圖應(yīng)有明確的設(shè)計(jì)理念、造型新穎獨(dú)特，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。每個(gè)方案都要進(jìn)行小組討論，修改完善。通過學(xué)生相互點(diǎn)評設(shè)計(jì)作品，使每個(gè)學(xué)生都能從自己的作品和別人的作品中有所收益。通過這樣反復(fù)的鍛煉和不斷的積累，學(xué)生的創(chuàng)作水平和設(shè)計(jì)能力在潛移默化中得到了逐步提高。

3.3 材料設(shè)計(jì)

材料設(shè)計(jì)就是為設(shè)計(jì)的造型選擇合適的材料。材料設(shè)計(jì)也可以有幾個(gè)方案，不同的材料可以賦予同一個(gè)造型不同的魅力。根據(jù)材料的價(jià)格不同，可以將家具進(jìn)行不同的定位。為了培養(yǎng)學(xué)生的家具成本意識，要求學(xué)生根據(jù)各自的設(shè)計(jì)作品，對家具制作涉及的基材和裝飾材料，獨(dú)立擬定材料清單（含材料的規(guī)格、價(jià)格、廠家、商場名稱及相關(guān)的備注說明）。

3.4 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

不同的材料適合用不同的結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以根據(jù)造型的需要進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。在CAD中做出結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖、零部件設(shè)計(jì)圖。

3.5 尺寸設(shè)計(jì)

根據(jù)人體工程學(xué)的要求，進(jìn)行尺寸設(shè)計(jì)，尺寸在CAD三視圖中體現(xiàn)出來。至此，學(xué)生對家具的設(shè)計(jì)已經(jīng)基本完善。

3.6 做效果圖

效果圖可以分為手繪效果圖和電腦效果圖。手繪效果圖作圖相對比較快，但是略顯粗糙且不易修改。電腦效果圖可以用3dsmax三維軟件建模渲染得到逼真的多角度效果，但是對于一些曲面類家具建模比較費(fèi)時(shí)，而且難度大。這時(shí)可以考慮用平面軟件，如Photoshop、Illustrator等來做效果圖。具體用哪一種方法可以根據(jù)實(shí)際情況來選擇。

3.7 模型制作

模型可以真實(shí)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)的家具，但是必須要借助一些加工設(shè)備。制作起來比較費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，而且學(xué)生沒有經(jīng)驗(yàn)制作起來難度也很大，所以不易實(shí)現(xiàn)。對于一些優(yōu)秀的作品，可以考慮由工廠來加工成1︰1的實(shí)物模型。這將有利于進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)作品，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)過程中未考慮到的設(shè)計(jì)因素，從而為后期的改進(jìn)提供明確的方向，進(jìn)而促進(jìn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)逐步趨于合理。

4 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，提高設(shè)計(jì)能力

課程結(jié)束之后，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目的完整設(shè)計(jì)。這是建立在他們之前積累的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，去做更詳細(xì)的設(shè)計(jì)。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以針對家用家具，也可以針對一些設(shè)計(jì)競賽。為了使最后的作品更加豐富，可以將5～6人根據(jù)自己的興趣分組，每組選出一位組長，負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員的設(shè)計(jì)進(jìn)度以及向全班匯報(bào)成果。

在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的過程中，學(xué)生始終發(fā)揮著主體的作用，教師主要負(fù)責(zé)在每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的講解，讓學(xué)生在掌握一定理論知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主探索。

總之，家具設(shè)計(jì)課程的教學(xué)應(yīng)與市場對專業(yè)人才的需求相適應(yīng)，秉承與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神，在教學(xué)中及時(shí)更新家具發(fā)展的相關(guān)知識，強(qiáng)化項(xiàng)目教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)，培養(yǎng)真正符合社會需要的家具設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才。

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作者簡介：徐齊（1982—），女，浙江嘉善人，碩士研究生，南通科技職業(yè)學(xué)院信息工程系講師，主要從事裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)和研究。