李立祺

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)和數(shù)碼電子設(shè)備在日常生活中的普遍使用，多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到了人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。而在五花八門的多媒體類型中，視頻因其個(gè)性化處理能力和快捷的文化傳播功能當(dāng)之無(wú)愧地成為當(dāng)前最受大眾喜愛，傳播最為迅速的媒體類型。本文在視頻編輯已經(jīng)成為時(shí)下最為流行的多媒體技術(shù)的背景下，探討如何結(jié)合高職院校辦學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)不同層次的學(xué)生開設(shè)一門視頻編輯課程，希望能為同類課程在高職院校中的開設(shè)提供一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：會(huì)聲會(huì)影;課程建設(shè);視頻剪輯

為豐富湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我校”）“文厚、技湛、商慧”辦學(xué)理念，結(jié)合高職院校的辦學(xué)宗旨，筆者于2012年在我校以大學(xué)公共選修課的形式開設(shè)了《優(yōu)酷個(gè)性視頻處理與制作》這一課程，并于2013年建立課程小組成功申報(bào)了我校第二批優(yōu)質(zhì)公選課程建設(shè)項(xiàng)目，本課程從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)視頻編輯的興趣入手，豐富學(xué)生的技能培養(yǎng)和動(dòng)手能力，也充分考慮到為將來學(xué)生走向社會(huì)增加一技之長(zhǎng)。

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，伴隨著消費(fèi)能力的提升，視頻攝錄設(shè)備也逐漸普及，從攝像機(jī)等專業(yè)的設(shè)備到手機(jī)應(yīng)用軟件的使用，視頻已經(jīng)逐漸成了主流的分享方式。這一切都充分證明了大眾對(duì)多媒體的主流要求正由單純的音頻、圖片向視頻過渡。作為高職院校的學(xué)生，大都具備一定的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。特別是在掌握了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力之后，他們更容易接受視頻編輯技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)也更樂于把視頻編輯技術(shù)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

由于我校的公共選修課程是面向全校學(xué)生，并非特定的某一專業(yè)，一般每學(xué)期為36節(jié)課，分12次完成，同時(shí)優(yōu)質(zhì)公選課還應(yīng)安排不少于9課時(shí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生自由選課，本課程一學(xué)期招收40名學(xué)生。因此如何針對(duì)來自不同專業(yè)的授課對(duì)象，在有限的課時(shí)內(nèi)循序漸進(jìn)地完成教學(xué)目標(biāo)，都是擺在課題組面前亟待解決的問題。下面就目前課程的實(shí)際情況簡(jiǎn)單談?wù)劚菊n程的一些建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

一、軟件的選擇問題

編輯視頻軟件，我們也稱為非編軟件（非線性編輯軟件）。目前，國(guó)內(nèi)外的非編軟件可謂五花八門，主要有Adobe Premiere、會(huì)聲會(huì)影（Corel Video Studio）、Sony Vegas、EDIUS、Windows Movie Marker等。本課程小組根據(jù)各種軟件的功能和適合人群，結(jié)合目前使用的廣泛程度，最終選擇了會(huì)聲會(huì)影作為本課程中制作視頻的非編軟件。

會(huì)聲會(huì)影是加拿大Corel公司的一款視頻編輯軟件，與其他非編軟件相比，它以簡(jiǎn)單易用、功能豐富贏得了良好的口碑，且漢化水平較高，安裝簡(jiǎn)便，性能穩(wěn)定，與國(guó)內(nèi)大多數(shù)播放軟件，特別是優(yōu)酷網(wǎng)站，都有很好的兼容性。經(jīng)綜合考慮課程小組一致認(rèn)為會(huì)聲會(huì)影比較適合初步嘗試視頻編輯的學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

二、課程的安排問題

有了適合的軟件，接下來課程小組面臨最主要的問題就是如何決定課程的安排。就我校而言，視頻處理在動(dòng)漫等專業(yè)的課程設(shè)置中并不鮮見，但畢竟是專業(yè)課程，現(xiàn)在作為一門公共選修課，面對(duì)更多的是非專業(yè)的學(xué)生，不僅專業(yè)不同，掌握的計(jì)算機(jī)水平也有天壤之別。在這種情況下課程小組絕對(duì)需要使用由淺入深的課程設(shè)置方式展開課程教學(xué)。

針對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)來和軟件使用的難易程度，我們安排了大致三個(gè)階段的課程設(shè)置：

第一階段：軟件的基本操作。

在這一階段中課程大致分為四次，通過這四次課程達(dá)成最終目標(biāo)——制作一個(gè)電子相冊(cè)視頻。按照循序漸進(jìn)的原則將課程依次安排為：視頻中文字的添加——視頻的剪輯——字幕轉(zhuǎn)換工具的使用——播放特效的添加，完成上述最基本的操作學(xué)習(xí)之后，第五次課程我們就可以順理成章地進(jìn)行一次網(wǎng)絡(luò)課程，同時(shí)也適時(shí)地驗(yàn)收了第一階段的教學(xué)成果。

第二階段：軟件操作升級(jí)應(yīng)用。

會(huì)聲會(huì)影軟件的最大特點(diǎn)就是覆疊規(guī)和濾鏡的交叉應(yīng)用，在這一階段的課程安排中，重點(diǎn)就放在覆疊規(guī)和濾鏡的使用上，通過對(duì)覆疊規(guī)和濾鏡的靈活使用，可以使原先單調(diào)乏味的視頻內(nèi)容變得多姿多彩，有一種化腐朽為神奇的即視感。比如課程安排中第六講“旋轉(zhuǎn)木馬效果的制作”和第七講“落花效果的制作”針對(duì)覆疊規(guī)和濾鏡的不同特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置，而第八講“馬賽克的添加”和第九講“多重覆疊規(guī)的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用”則是兩者的結(jié)合。隨著第二階段的課程結(jié)束，可以說每個(gè)學(xué)生都已經(jīng)對(duì)視頻編輯有了充分的了解，體會(huì)到了覆疊規(guī)和濾鏡靈活搭配才是會(huì)聲會(huì)影軟件學(xué)習(xí)的真諦。

第三階段：視頻特效應(yīng)用。

除了良好的視覺效果，會(huì)聲會(huì)影也可以制作出類似電影大片的特效，比如藍(lán)屏摳像就是一種很常見的電影特效。在這一階段的課程設(shè)置中，我們用兩講的時(shí)間講授藍(lán)屏摳像的制作、基礎(chǔ)背景拍攝和軟件內(nèi)部設(shè)置。

以上三個(gè)階段的課程設(shè)置，由淺入深，絲絲入扣，貼合了學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)視頻處理的需要，讓原先只能看別人的視頻，變成可以讓別人看自己的視頻，成就感油然而生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然地被激發(fā)出來。

三、考核形式的問題

一開始課程小組內(nèi)部對(duì)考核形式有一定的分歧，一方面的建議是側(cè)重軟件操作能力的考核，理由在于我們的課程主要還是在于軟件操作的學(xué)習(xí)，以設(shè)置操作題的形式來考核學(xué)生對(duì)軟件使用的掌握水平是理所當(dāng)然的事情。

不過幾年的課程教學(xué)實(shí)踐告訴我，學(xué)生學(xué)習(xí)軟件最終的目的在于使用軟件做出成果，而不是機(jī)械式地學(xué)會(huì)操作軟件。所以課程最后的考核是以學(xué)生自由發(fā)揮制作一部視頻為考核形式，雖然在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)于拍攝技巧、場(chǎng)景和故事編排的講授涉獵不多，但是每次講課中大量?jī)?yōu)秀作品的賞析能夠?qū)W(xué)生們有一種耳濡目染的效果。

讓學(xué)生把考試的作品傳上網(wǎng)絡(luò)，把點(diǎn)擊率作為考核的其中一項(xiàng)指標(biāo)，也成了本課程的一大特色。在幾年的教學(xué)中涌現(xiàn)出了大批的優(yōu)秀作品。從開始單純的模仿和混剪他人的視頻作品，到現(xiàn)在不斷出現(xiàn)的自編自導(dǎo)自拍的原創(chuàng)作品，學(xué)生對(duì)視頻制作的需求正隨著時(shí)間的推移發(fā)生著微妙的變化。

四、總結(jié)

俗話說“工欲善其事，必先利其器”。針對(duì)高職學(xué)院絕大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)，會(huì)聲會(huì)影無(wú)疑是一把視頻編輯的利器。對(duì)剛起步的愛好視頻制作的學(xué)生來說，不僅能迅速上手，更可以通過其預(yù)設(shè)的各類濾鏡和覆疊規(guī)的混搭運(yùn)用在短期內(nèi)制作出令人滿意的視頻。而對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，通過會(huì)聲會(huì)影強(qiáng)大的功能，也能制作出專業(yè)的效果。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。《優(yōu)酷個(gè)性視頻處理與制作》緊貼時(shí)下流行的視頻制作熱潮，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，從適合學(xué)生實(shí)際應(yīng)用考慮，由淺入深地教會(huì)學(xué)生視頻編輯的方法。課程小組的全體教師并不滿足于眼下的教學(xué)內(nèi)容，時(shí)代的進(jìn)步意味著技術(shù)的革新，只有不斷地探索才能在千變?nèi)f化的視頻編輯教學(xué)中找到新的適應(yīng)學(xué)生需求的知識(shí)點(diǎn)，才能讓這門課程永葆活力。

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（作者單位：湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）