孫欣

教學(xué)效率的高低直接體現(xiàn)著教師的教學(xué)策略是否適合學(xué)生的接受水平，是否能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，是否能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需要。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)的有效性，歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教師和教學(xué)研究者追求的目標(biāo)。伴隨著教育改革的深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)提高教學(xué)效率提出了更高、更貼切的要求。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在細(xì)致了解小學(xué)生知識(shí)積累和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)目標(biāo)，制定符合學(xué)生接受能力的教學(xué)策略，并且能夠綜合傳統(tǒng)教育教學(xué)方法和現(xiàn)代更為科學(xué)的教育理念，將學(xué)生的終身發(fā)展作為教育價(jià)值的體現(xiàn)。

1.確定教學(xué)目標(biāo)

每一個(gè)學(xué)習(xí)階段會(huì)制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，同樣每一學(xué)科也會(huì)有不同的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)的開展和推進(jìn)提供方向，并且能夠起到對(duì)一個(gè)時(shí)段的教學(xué)成果進(jìn)行檢測(cè)的作用。新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）就對(duì)制訂教學(xué)目標(biāo)和量化教學(xué)效果提出了要求，這需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在追求教學(xué)效率提升之前，制訂明確的教學(xué)目標(biāo)。制訂的教學(xué)目標(biāo)可以包括知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)、單元或章節(jié)教學(xué)目標(biāo)，還有本冊(cè)書教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然還有整個(gè)學(xué)業(yè)階段的教育目標(biāo)，大方向的教學(xué)目標(biāo)是由一個(gè)一個(gè)短期的教學(xué)目標(biāo)累積而成的。教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力合理制訂教學(xué)目標(biāo)，不能急于求成。

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)著重學(xué)生對(duì)于基本數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的掌握，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)生成過程與方法的理解，以及對(duì)于數(shù)學(xué)文化的體會(huì)。但是，由于不同地區(qū)的教育教學(xué)水平存在差異，不同地域、不同類別學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)也略有差別，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，可借鑒他人，但應(yīng)進(jìn)行仔細(xì)甄別。例如，蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”一課的教學(xué)中，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅要教會(huì)學(xué)生平移和旋轉(zhuǎn)的概念，以及圖形變化的知識(shí)技能，還要注意引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)生成過程，即由實(shí)際生活到數(shù)學(xué)問題的演變，還要滲透關(guān)注生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感要求。

2.創(chuàng)造和諧氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)在教材設(shè)計(jì)上依照小學(xué)生行為方式和思維特點(diǎn)，注重由生活實(shí)際或者游戲引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此逐步建立起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和信心。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡輕松愉快的游戲氛圍，注意力不易集中，以及學(xué)習(xí)耐心不夠等特點(diǎn)，都對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提出了要求。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)，注重用活潑生動(dòng)的教學(xué)輔助工具、富有游戲趣味的教學(xué)方式導(dǎo)入教學(xué)，并且可以充分利用電化設(shè)備、多媒體輔助教學(xué)設(shè)施以聲音、圖像、動(dòng)畫吸引學(xué)生注意力。創(chuàng)造出一種和諧愉快的氛圍，不僅能讓教學(xué)內(nèi)容在輕松活潑的環(huán)境中輸入到小學(xué)生的腦袋中，而且還能讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，對(duì)教師產(chǎn)生信任感，更加易于接受教育。

3.改變傳統(tǒng)方法

新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)追求對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)教學(xué)方法推行的大量對(duì)學(xué)生應(yīng)試技巧和算術(shù)能力的培訓(xùn)忽視了學(xué)生的發(fā)展需要，并不能為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來興趣，卻會(huì)讓學(xué)生在大量的作業(yè)中消磨學(xué)習(xí)熱情。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，就需要教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法揚(yáng)長避短，利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的教學(xué)方法要繼續(xù)保留，不利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)方法就要拋棄，原則就是一切為了學(xué)生發(fā)展，為了一切學(xué)生發(fā)展。

傳統(tǒng)教學(xué)方法基本依靠教師一張嘴、一支粉筆、一本書，學(xué)生就是跟著教師寫寫練練，主要是訓(xùn)練計(jì)算能力。要想切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，就需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)策略。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以適當(dāng)轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，創(chuàng)造出一種和諧的教與學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生參與到課程中來，教師可以定期挑選一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、理解能力較強(qiáng)并且敢于表現(xiàn)的學(xué)生，讓他們擔(dān)當(dāng)老師的角色，走上講臺(tái)去講課。這樣既能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，一舉多得。

4.培養(yǎng)良好習(xí)慣

提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率不僅需要教師在教學(xué)策略和教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)揮，還需要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)問題的熱情。好的習(xí)慣是成功的保障，對(duì)提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果來說，同樣是一個(gè)很好的保障。在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，任課教師需要注意到小學(xué)生愛玩的天性，不可采用批評(píng)訓(xùn)斥的方式，更不能體罰，否則會(huì)造成孩子在心理上反感教師，也就會(huì)反感老師教給他的知識(shí)。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要從上課的狀態(tài)、坐立姿勢(shì)、舉手發(fā)言的習(xí)慣以及對(duì)同學(xué)、老師的禮貌開始。上課集中精力聽講，不做小動(dòng)作，不隨便說話，積極發(fā)言，都是小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣。而且教師還要培養(yǎng)學(xué)生不拖欠學(xué)習(xí)任務(wù)，每節(jié)課學(xué)會(huì)了什么要心里有數(shù)，沒學(xué)會(huì)要主動(dòng)問老師或同學(xué)，做到堂堂清、天天清的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣的過程中，教師要多鼓勵(lì)，多樹榜樣，多表揚(yáng)，營造爭(zhēng)做學(xué)習(xí)小標(biāo)兵的氛圍。

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率就是要在新課改的教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，從小學(xué)生的心理和行為出發(fā)，任課教師和學(xué)生緊密配合才能達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。盡管提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率不可能一蹴而成，也不可能單單依靠一方的力量達(dá)成，需要教育實(shí)踐者不斷探索，不斷創(chuàng)新，但是我們有理由相信，經(jīng)過教師和學(xué)生的共同努力，小學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)越來越好學(xué)，越來越受歡迎，越來越發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。

（作者單位：江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)）