余招賢

摘 要：本文結(jié)合大學(xué)物理的教學(xué)實(shí)踐， 分析了大學(xué)物理多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題， 探索了多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式， 能夠有效地提高大學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué); 傳統(tǒng)教學(xué);大學(xué)物理

多媒體就是“多種媒體的綜合”，具體就是指對(duì)文字、圖像、動(dòng)畫、視頻集成于一身的綜合信息技術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育現(xiàn)代化的要求，多媒體技術(shù)在大學(xué)課堂的應(yīng)用越來(lái)越普遍，成為近些年教學(xué)改革的主要突破點(diǎn)，它不僅帶來(lái)了教學(xué)手段的技術(shù)變革， 還對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)思想的改變產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響[1][2]。多年的大學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐表明，多媒體教學(xué)并不一定能夠保證教學(xué)質(zhì)量，它只是一種輔助教學(xué)的技術(shù)手段。下面簡(jiǎn)單分析了多媒體教學(xué)在大學(xué)物理中的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，提出根據(jù)大學(xué)物理課程的特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式的措施。

一、大學(xué)物理多媒體教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)

1.多媒體技術(shù)引入大學(xué)物理課堂，確實(shí)給大學(xué)物理的教學(xué)帶來(lái)了新的活力和變革

大學(xué)物理中有些物理概念非常抽象，物理過(guò)程難以直觀感受，物理實(shí)驗(yàn)難以在課堂上演示，采用板書(shū)的傳統(tǒng)教學(xué)方法難以表達(dá)清楚，學(xué)生難以接受和理解，課堂教學(xué)效果不理想。對(duì)這些內(nèi)容教師應(yīng)采用多媒體技術(shù)，通過(guò)圖片、聲音、動(dòng)畫、影像的演示，學(xué)生可以多方位、多角度、多感官接受信息，抽象的概念和難以理解的物理過(guò)程變得形象和直觀，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，有助于教師講清楚物理思想和物理方法，幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。

2.大學(xué)物理使用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)可以顯示大量的文字、公式、圖片等，既節(jié)省了教師畫圖和板書(shū)的時(shí)間，又減少了教師的體力工作量和粉塵污染。教師可以花更多時(shí)間授課解惑，也便于補(bǔ)充課外教學(xué)資料，有效地增加了課堂的信息容量，提高課堂的教學(xué)效率。

二、大學(xué)物理多媒體教學(xué)的主要問(wèn)題

盡管多媒體教學(xué)具有上述的優(yōu)勢(shì)，但是如果教師不能認(rèn)真準(zhǔn)備多媒體課件，不當(dāng)或過(guò)度使用多媒體課件，也會(huì)給大學(xué)物理教學(xué)帶來(lái)一些負(fù)面效果。

1.教學(xué)課件制作不佳

要想做出一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件，教師需要具有較高的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用水平和豐富的教學(xué)素材庫(kù)，把表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的文字、公式、圖表、動(dòng)畫、視頻等有機(jī)地合成在一起，形成一個(gè)生動(dòng)準(zhǔn)確、具有個(gè)性的多媒體課件。

現(xiàn)實(shí)情況是，教師普遍都沒(méi)有經(jīng)過(guò)制作多媒體課件的專業(yè)培訓(xùn)，教師制作出來(lái)的多媒體課件水平參差，很多課件只是復(fù)制教材內(nèi)容，文字公式較多，圖像、動(dòng)畫、視頻等素材缺乏，這樣就不能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。甚至有些老師沒(méi)有設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備課件，直接借用或者從網(wǎng)絡(luò)下載課件，不經(jīng)修改用于自己的課堂教學(xué)，不適合個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，當(dāng)然也不能保證教學(xué)效果。

2.教師使用課件不當(dāng)

教師如果在課堂上對(duì)多媒體課件使用不當(dāng)，不但不能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，反而影響學(xué)生聽(tīng)課的積極性和效果。有的教師不管內(nèi)容是否適合多媒體教學(xué)，課堂上一切依靠多媒體，完全拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)手段;有的教師沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上照屏宣讀課件，缺少和學(xué)生交流互動(dòng)，學(xué)生覺(jué)得枯燥厭聽(tīng);有的教師不能控制好課堂節(jié)奏，課件翻頁(yè)太快，教學(xué)信息量太多，學(xué)生難以消化和吸收，也沒(méi)有時(shí)間做筆記，課件講完了，學(xué)生也忘得差不多了。

3.教學(xué)能力不足

多媒體教學(xué)不僅需要教學(xué)手段的更新，同時(shí)需要教學(xué)理念的更新和教學(xué)基本功的提高。在任何時(shí)候教師始終是教學(xué)的核心，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師應(yīng)該在教學(xué)中充當(dāng)組織者、控制者、協(xié)調(diào)者的角色。有些教師使用多媒體經(jīng)驗(yàn)不足，多媒體課件設(shè)計(jì)較差，在多媒體應(yīng)用的環(huán)境中，沒(méi)有形成教師個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，沒(méi)有重視提高教學(xué)基本功。

三、對(duì)大學(xué)物理多媒體教學(xué)的建議

大學(xué)物理使用多媒體教學(xué)具有很多優(yōu)越性，也是教育現(xiàn)代化的標(biāo)志之一， 就教師如何使用多媒體教學(xué)提出以下建議。

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作具有教師個(gè)人特色的多媒體課件

不管是傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)代，還是當(dāng)今的多媒體教學(xué)時(shí)代，要講好一門課，認(rèn)真?zhèn)湔n都很重要。要制作具有教師個(gè)性的大學(xué)物理課件，不是一件容易的事情，這需要專業(yè)的計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)和豐富的教學(xué)素材，才能制作出深受學(xué)生歡迎的特色課件。

課件的內(nèi)容不能完全照搬書(shū)本，應(yīng)該是教材內(nèi)容的濃縮和精華。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，加入適量的圖像、聲音、動(dòng)畫等素材。不能直接使用別人的課件，即使有這種臨時(shí)的需要，也一定要經(jīng)過(guò)必要的修改，變成適合自己教學(xué)風(fēng)格的課件。

2.靈活使用多媒體課件

有了制作精良的多媒體課件，課堂上如何使用也非常關(guān)鍵。首先，在播放課件時(shí)要控制好節(jié)奏，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，要給學(xué)生足夠的時(shí)間理解和思考。其次，要認(rèn)真熟悉課程內(nèi)容，要做到根據(jù)課件講課，而不是讀課件，多媒體課件只能起輔助作用，而不能成為教學(xué)的主角。最后，教師必須隨時(shí)掌控課堂的教學(xué)進(jìn)度，多與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)獲得教學(xué)反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

3.多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合

在大學(xué)物理課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該認(rèn)真分析哪些內(nèi)容使用板書(shū)傳統(tǒng)教學(xué)，哪些內(nèi)容使用多媒體教學(xué)。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，理論為指導(dǎo)的自然學(xué)科，大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容通常包括物理現(xiàn)象、物理過(guò)程、物理實(shí)驗(yàn)、物理概念、物理公式、習(xí)題例題。在這些物理要素中，重要公式推導(dǎo)、定理證明、習(xí)題講解，都比較適合傳統(tǒng)教學(xué)手段，即通過(guò)板書(shū)給學(xué)生詳細(xì)講解和推導(dǎo)，教師的板書(shū)過(guò)程就是學(xué)生的思考時(shí)間，學(xué)生實(shí)際上參與到推導(dǎo)過(guò)程中的每一步，再加上教師對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解，學(xué)生容易跟上教師的節(jié)奏，理解和記憶進(jìn)一步加深。

一些物理現(xiàn)象、物理過(guò)程和物理實(shí)驗(yàn)，一般難以在課堂上演示，通過(guò)板書(shū)和講解，也很難使學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)和清晰的物理圖像，這時(shí)可以發(fā)揮多媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，把一些抽象的物理概念、復(fù)雜的物理現(xiàn)象通過(guò)多媒體技術(shù)變成具體的、簡(jiǎn)單的、動(dòng)態(tài)的形象，展示在學(xué)生面前，使學(xué)生容易接受和理解。另外，一些定義、定理、習(xí)題的文字?jǐn)⑹觥⒉惶匾墓酵茖?dǎo)等內(nèi)容，可以通過(guò)多媒體課件投影講解，這樣可以節(jié)省板書(shū)的時(shí)間。對(duì)于采用多媒體方法的教學(xué)內(nèi)容，教師要隨時(shí)準(zhǔn)備以板書(shū)彌補(bǔ)課件的不足。

四、結(jié)論

多媒體技術(shù)在大學(xué)物理中的應(yīng)用， 確實(shí)在提高課堂效率，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化方面發(fā)揮了巨大的作用。但是我們也應(yīng)該看到多媒體教學(xué)的局限性，如果不當(dāng)或過(guò)度使用多媒體技術(shù)，就會(huì)放大多媒體的一些缺陷，削弱多媒體應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。

多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助的教學(xué)手段，不能完全替換傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)物理的課程內(nèi)容和特點(diǎn)，把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)物理教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，才能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，避免各自的缺點(diǎn)，達(dá)致最好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 明.對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的探討[J].大學(xué)物理， 2005（12）.

[2]王樹(shù)瑾.大學(xué)物理多媒體教學(xué)的研究[J].大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，2009（04）.

（作者單位：中山大學(xué)物理科學(xué)與工程技術(shù)學(xué)院）