宋惠珍

[摘 要]作為高職英語教學(xué)改革的新生事物，行業(yè)英語的教學(xué)急需相關(guān)教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)層面的深入探討。行業(yè)英語教學(xué)目前雖已成為很多高職院校英語教學(xué)改革的重要組成部分，但尚處于起步、摸索階段。從教學(xué)理念的更新、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、新技術(shù)手段的應(yīng)用到教材的開發(fā)建設(shè)、練習(xí)的設(shè)計(jì)及教學(xué)模式的變革等各方面、各層次，都給高職院校的英語教師提出了亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

[關(guān)鍵詞]行業(yè)英語 校本教材 開發(fā)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] H319.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）10-0099-02

行業(yè)英語的概念最早于2008年提出，主要是應(yīng)高職院校英語教學(xué)改革的迫切需要，旨在切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)能適應(yīng)第一線工作的技能型、應(yīng)用型人才”[1]的目標(biāo)。

行業(yè)英語教學(xué)目前雖已成為很多高職院校英語教學(xué)改革的重要組成部分，但尚處于起步摸索階段。因此，從教學(xué)理念的更新、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、新技術(shù)手段的應(yīng)用到教材的開發(fā)建設(shè)、練習(xí)的設(shè)計(jì)及教學(xué)模式的變革等各方面、各層次，都給高職院校的英語教師提出了亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。筆者試從教材開發(fā)的角度加以探討。

一、高職行業(yè)英語校本教材開發(fā)之必要性

（一）行業(yè)英語教材開發(fā)之現(xiàn)狀

很多前輩、同仁付出了艱辛的努力，已經(jīng)研究、開發(fā)了多種行業(yè)英語教材，首先向他們致以崇高的敬意。其次，我們?nèi)孕杞?jīng)受更大的磨礪，這來源于目前行業(yè)英語教材開發(fā)所暴露出的普遍的困境與難題：1.行業(yè)英語與專業(yè)英語分際何在？實(shí)際上，市場(chǎng)上很多行業(yè)英語的教材，涉及的是專業(yè)英語的領(lǐng)域，涵蓋的是專業(yè)英語的內(nèi)容。2.從教材的選材到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的教學(xué)理念僅僅是專業(yè)知識(shí)的灌輸，與語言基本技能的訓(xùn)練嚴(yán)重脫節(jié)，背離了開設(shè)行業(yè)英語課程的初衷。此外，專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語、專業(yè)知識(shí)的堆疊，難以讓學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，亦難以讓學(xué)生消化、接受，為己所用。3.在練習(xí)設(shè)計(jì)的層面，目前行業(yè)英語教材在讀、譯能力的培養(yǎng)上著力甚多，基本沒有聽、說技能的訓(xùn)練，這與高職英語培養(yǎng)適應(yīng)一線工作的（語言）技能型、應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

（二）高職院校自身發(fā)展與專業(yè)特色建設(shè)的需要

以武漢為例，武漢現(xiàn)有的高職院校大概有三十幾所，從事多種行業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育，如交通、工程、生物工程、財(cái)稅、輕工、電力、外事等，交通類還可細(xì)分為船舶、航海、鐵路等。換言之，各高職院校都有其自身的辦學(xué)理念、辦學(xué)特點(diǎn)、特色專業(yè)。對(duì)于行業(yè)英語的教學(xué)來講，必須立足于本校自身發(fā)展與專業(yè)特色建設(shè)的需要。從這個(gè)層面上來看，市場(chǎng)上出現(xiàn)的各式行業(yè)英語教材難以全部滿足各高校行業(yè)英語教學(xué)的不同需求。因此，研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)服務(wù)于本校專業(yè)特色建設(shè)與本校學(xué)生未來行業(yè)發(fā)展，有著本校鮮明特色的行業(yè)英語校本教材，就具有了現(xiàn)實(shí)的必須性與緊迫性。

二、幾點(diǎn)思考與建議

（一）校本教材的設(shè)計(jì)與編寫人員的組成

行業(yè)英語校本教材的開發(fā)人員不應(yīng)只限于英語教師。英語教師固然長(zhǎng)于自身的語言能力及其對(duì)語言教學(xué)規(guī)律、教學(xué)技巧、教學(xué)方法的熟稔把握上，但隔行如隔山，涉及專業(yè)、行業(yè)的層次就感到“壓力山大”了。這方面的不足與缺陷完全可以借助專業(yè)教師的參與來加以彌補(bǔ)。因此，行業(yè)英語校本教材的開發(fā)應(yīng)該是高職英語教師與專業(yè)教師集體智慧的結(jié)晶，二者的角色不可替代、缺一不可。

高職院校還可充分創(chuàng)造條件，誠(chéng)意邀請(qǐng)對(duì)口單位行業(yè)專家或經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)人士建言獻(xiàn)策，在行業(yè)規(guī)范、崗位職責(zé)、工作流程、行業(yè)素養(yǎng)、行業(yè)新趨勢(shì)新發(fā)展等方面，提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)的指導(dǎo)，以突出校本教材的實(shí)用價(jià)值，強(qiáng)化其實(shí)踐性的功能，同時(shí)增加其可操作性。

此外，學(xué)生的意見也不容忽視，但在以往的教材開發(fā)工作中，學(xué)生的力量往往被無視。實(shí)際上，學(xué)生的語言基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)意愿與目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法與困難，等等，都應(yīng)被納入教材設(shè)計(jì)與編寫工作的考量中，如此才能將“以學(xué)生為中心”的教育理念真正貫徹落實(shí)。了解本校的學(xué)生，尊重本校的學(xué)生，服務(wù)于本校的學(xué)生，這正是開發(fā)校本教材的實(shí)質(zhì)意義之所在。

（二）校本教材的選材

首先，我們要厘清的是行業(yè)英語與專業(yè)英語之間的不同。筆者認(rèn)為：其一，行業(yè)英語處理的是相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及行業(yè)素養(yǎng)的層面，是專業(yè)英語的入門教學(xué)。其二，行業(yè)英語的內(nèi)涵是以專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)或常識(shí)、專業(yè)基本技能為語言的教學(xué)媒介，其實(shí)質(zhì)是訓(xùn)練學(xué)生“在行業(yè)中的英語語言交流與實(shí)際應(yīng)用能力，而不是專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能本身”。[2]這就要求我們?cè)谶x材時(shí)遵循以下原則：1.不宜選擇，至少整本教材不宜全部選擇專業(yè)性太強(qiáng)、晦澀難懂的材料；2.所選材料應(yīng)服從于且服務(wù)于學(xué)生在今后行業(yè)工作中對(duì)語言技能與應(yīng)用能力的實(shí)際需要。

其次，行業(yè)英語與職業(yè)英語也應(yīng)區(qū)隔開來。一所高職院校依據(jù)自身的專業(yè)特長(zhǎng)與發(fā)展需要，下設(shè)有不同的專業(yè)學(xué)院，每個(gè)學(xué)院又開設(shè)有不同的專業(yè)，各個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位也不盡相同，因此，行業(yè)英語校本教材的開發(fā)，不可能細(xì)化到職業(yè)英語的范疇，也沒這個(gè)必要。以這個(gè)角度為依據(jù)，行業(yè)英語校本教材的選材不必完全局限于專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能層面，而應(yīng)覆蓋不同職業(yè)的相關(guān)知識(shí)，如某行業(yè)的行業(yè)規(guī)范、行業(yè)基本素養(yǎng)、行業(yè)常識(shí)等具有共性的層面，此外其他人文素質(zhì)、綜合素質(zhì)的拓展，都可作為行業(yè)英語校本教材篩選的素材。

（三）教學(xué)內(nèi)容與練習(xí)的設(shè)計(jì)

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，切忌喧賓奪主。行業(yè)英語不是教行業(yè)技能，更不是教專業(yè)技能。所有的與專業(yè)、行業(yè)相關(guān)的素材，都只是英語語言的教學(xué)媒介，而不是主要的教學(xué)內(nèi)容。

我們主張：1.充分發(fā)揮英語教師在基礎(chǔ)英語教學(xué)方法與技巧的經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)勢(shì)，通過生動(dòng)有趣的設(shè)計(jì)，賦予與專業(yè)相關(guān)的，枯燥、刻板的教學(xué)內(nèi)容以生命力。教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)的設(shè)計(jì)，都應(yīng)以訓(xùn)練、提高學(xué)生的語言技能與實(shí)際應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。2.語言技能相關(guān)練習(xí)的設(shè)計(jì)，是多年從事基礎(chǔ)英語教學(xué)的高職英語教師的強(qiáng)項(xiàng)，可充分發(fā)揮、靈活應(yīng)用。唯一的不同，只是語言的載體發(fā)生了變化。3.市場(chǎng)上出現(xiàn)的行業(yè)英語教材，大多重視學(xué)生讀、譯能力的培養(yǎng)，基本沒有設(shè)計(jì)聽、說技能的訓(xùn)練。這達(dá)不到很多行業(yè)工作對(duì)語言技能方面的要求，在我們的校本教材中應(yīng)加強(qiáng)、完善。在聽說活動(dòng)的內(nèi)容、組織形式、方式方法、評(píng)價(jià)體系等方面的設(shè)計(jì)，都需要我們下足功夫。筆者在這里特別指出：練習(xí)的完成不一定全部要求訴諸筆端，錄制、拍攝、制作音頻和視頻，都是非常受學(xué)生歡迎的練習(xí)方式，尤其適合聽說練習(xí)的設(shè)計(jì)。

（四）校本教材的立體化建設(shè)

從內(nèi)容上，傳統(tǒng)的單一的平面紙介質(zhì)教材無法滿足某些行業(yè)英語教學(xué)的需要。以機(jī)械類行業(yè)英語教材為例，只借助PPT課件的教學(xué)模式太枯燥，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、操作，模具的類型、用途，激光技術(shù)的應(yīng)用與模具的成型等內(nèi)容，我們?nèi)糨o之以豐富的圖片或三維動(dòng)畫，以及音頻、視頻等配套教學(xué)資源，那么則化繁為簡(jiǎn)，更直觀，更易于學(xué)生接受。

從形式上，受課時(shí)所限，行業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)涵僅靠課堂教學(xué)無法完全有效實(shí)現(xiàn)。我們可嘗試通過微課的形式，將某一語言點(diǎn)、某一行業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容，進(jìn)行專門的深入淺出的呈現(xiàn)，以彌補(bǔ)教材相關(guān)方面的不足，并滿足不同學(xué)生的不同需求。我們還可充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)、新手段的優(yōu)勢(shì)，通過建立QQ群或微信群的方式將學(xué)生、英語教師、專業(yè)教師聯(lián)系起來，一方面加強(qiáng)教師與學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)上的互動(dòng)與溝通；另一方面，通過提問與釋疑解惑的環(huán)節(jié)，將其內(nèi)容轉(zhuǎn)化為對(duì)教材的有力補(bǔ)充。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，我們應(yīng)重視與畢業(yè)生的聯(lián)系與交流，了解他們?cè)诟鱾€(gè)行業(yè)領(lǐng)域中遇到的問題，他們提供的直接反饋，是完善校本教材的寶貴資源。

從服務(wù)上，發(fā)揮英語教師及專業(yè)教師在各自領(lǐng)域的專業(yè)特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)鏈接等新技術(shù)、新手段，將行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新流程，行業(yè)發(fā)展的新要求等最新信息，及時(shí)傳遞給學(xué)生。教師在此過程中發(fā)揮了工具性的功能，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)原有教材的實(shí)時(shí)更新。

行業(yè)英語教學(xué)是高職英語教學(xué)改革的新生事物，而校本教材的開發(fā)與設(shè)計(jì)，是各校成功實(shí)施行業(yè)英語教學(xué)的起點(diǎn)與關(guān)鍵。作為英語教師的我們，一方面要善于發(fā)揮自身的專長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)；另一方面，也要適應(yīng)學(xué)校發(fā)展與專業(yè)建設(shè)的新要求和新挑戰(zhàn)，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)、科研能力，如此方能不辱使命。

[ 注 釋 ]

[1] 教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]16號(hào)，2006.

[2] 李靜.基于高職行業(yè)英語教學(xué)的教師專業(yè)化發(fā)展研究[J].教育與職業(yè)，2010（15）：54-55.

[責(zé)任編輯：覃侶冰]