屈衛(wèi)華

【摘要】“環(huán)節(jié)優(yōu)化”就是要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，要求教師改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。本文針對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)即問題情境、鞏固訓(xùn)練和課堂小結(jié)，提出了優(yōu)化策略，希望能夠給廣大高中數(shù)學(xué)教師提供幫助。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；優(yōu)化；策略

新課程改革為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一個(gè)探究的平臺(tái)，許多數(shù)學(xué)教師針對(duì)如何提高教學(xué)效率進(jìn)行了反思和交流。然而，實(shí)際教學(xué)中還是存在許多問題導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想，“填鴨式”、“表演式”、“練習(xí)式”等癥結(jié)始終存在。筆者認(rèn)為要想提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵在于“環(huán)節(jié)優(yōu)化”。

1 優(yōu)化問題情境

1.1 意義

問題就好比一盤菜的顏色，必須能吊起人的胃口，讓人想去品嘗這道菜。通過觀察一些優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂，不難發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師都往往能夠在課堂上創(chuàng)所一種問題情境，從而提高學(xué)生興趣。然而，許多高中數(shù)學(xué)課堂缺少問題情境的優(yōu)化，許多教師把精力放在講解和練習(xí)上，擔(dān)心課時(shí)有限，怕學(xué)生探究問題而耽誤練習(xí)，這樣使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不是很高。作為高中數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)識(shí)到問題情境的重要性，結(jié)合高中數(shù)學(xué)課本身的特點(diǎn)，設(shè)置可以激發(fā)學(xué)生興趣的問題情境，讓整堂課充滿活躍、探究的氣氛，讓學(xué)生在提出問題和解決問題過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.2 原則

一是要結(jié)合實(shí)際。問題情境的創(chuàng)所離不開對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，要和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來，選擇那些學(xué)生感興趣、生活化、關(guān)注的問題作為“引子”，以便于勾起學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生不斷地探究，讓整堂課趣味十足，從而享受學(xué)習(xí)的快樂；二是要有針對(duì)性。創(chuàng)所問題情境要有章可循，要根據(jù)教材內(nèi)容、課時(shí)安排以及這節(jié)課在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)的位置，不能設(shè)計(jì)與教材和課標(biāo)脫節(jié)的問題，要為知識(shí)的講解和學(xué)習(xí)做好鋪墊。另外，針對(duì)不同的課型所設(shè)計(jì)的問題也要不同，還要考慮到學(xué)生的知識(shí)情況，設(shè)計(jì)不同難度和學(xué)生感興趣的問題；三是要盡量簡(jiǎn)潔。問題貴在精不在多，在盡量不占用過多的課堂時(shí)間，否則會(huì)影響到教學(xué)其他環(huán)節(jié)，使得講解和訓(xùn)練等時(shí)間不夠。所以，數(shù)學(xué)教師要設(shè)計(jì)好問題的內(nèi)容和數(shù)量，要做到語言簡(jiǎn)要，最好控制在3分鐘以內(nèi)；四是要以新取勝。問題要體現(xiàn)新穎性，要能激發(fā)學(xué)生的興趣，不能老生常談。新穎往往能使得學(xué)生耳目一新，從而參與度就會(huì)提高，教學(xué)效果就會(huì)更明顯。

1.3 建議

一是聯(lián)系生活設(shè)問。數(shù)學(xué)源于生活而服務(wù)于生活。高中數(shù)學(xué)教師要將數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)成與生活密切結(jié)合的應(yīng)用性問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)無處不在。例如：在“異面直線及其夾角”教學(xué)中，教師可以這樣設(shè)問：你的生活中有沒有既不平行也不相交的直線？這樣能夠輕易喚起學(xué)生思維；二是通過游戲設(shè)問。高中數(shù)學(xué)比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)乏味。教師可以講問題設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲，從而提高學(xué)生的主動(dòng)性。例如，“用二分法求方程的根”教學(xué)中，教師可以利用課件演示“看商品猜價(jià)格”這個(gè)游戲節(jié)目，學(xué)生猜中后，再引入二分法求方程的根。這樣學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)思想的本質(zhì)，加深對(duì)新知識(shí)的理解；三是利用試驗(yàn)設(shè)問。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也可以采用實(shí)驗(yàn)的方式創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，從而發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行解決問題的教學(xué)活動(dòng)。例如在有關(guān)幾何、概率等教學(xué)中就可以讓學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)；四是通過復(fù)習(xí)設(shè)問。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須做到溫故而知新，讓學(xué)生通過問題產(chǎn)生前后知識(shí)的聯(lián)想，在回憶舊知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)。

2 優(yōu)化鞏固訓(xùn)練

2.1 意義

為了在有限的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)提高學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)水平，就需要發(fā)揮“練”的作用。教師通過篩選例題、習(xí)題來幫助學(xué)生鞏固所以知識(shí)，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。然而，許多數(shù)學(xué)教師不總是課堂的鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的題目多是照搬教材或者網(wǎng)絡(luò)。高中數(shù)學(xué)教師要避免“題?！睉?zhàn)術(shù)，要設(shè)計(jì)“精而?！钡牧?xí)題。

2.2 原則

一是目的要明確。訓(xùn)練要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行；二是要有層次性。教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的訓(xùn)練；三是要有多樣性。習(xí)題要體現(xiàn)一題多解、多題一解、易混易錯(cuò)的題組類型；四是要要反饋。訓(xùn)練能夠發(fā)現(xiàn)不足之處，教師要做好針對(duì)性指導(dǎo)和糾正。

2.3 建議

一是可變式處理。變式教學(xué)能夠激活學(xué)生的思維，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。這樣學(xué)生通過變式訓(xùn)練和對(duì)比練習(xí)，可以很快地掌握所學(xué)知識(shí)；二是設(shè)計(jì)易混易錯(cuò)、較難理解的習(xí)題。學(xué)生在做題中往往會(huì)出錯(cuò)或者遇到困境，這個(gè)時(shí)候教師由淺入深進(jìn)行講解更利于學(xué)生理解和接受，明白自身的不足之處，掌握有效的解題方法，提高做題效率。

3 優(yōu)化課堂小結(jié)

3.1 意義

每節(jié)課都離不開課堂小結(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)往往會(huì)被忽視。課堂小結(jié)主要是針對(duì)教學(xué)任務(wù)完成之際，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)思維和方法進(jìn)行總結(jié)。然而，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)許多教師不重視課堂小結(jié)，沒有發(fā)揮出這個(gè)環(huán)節(jié)的作用。

3.2 原則

一是要有計(jì)劃。教師在備課時(shí)，就應(yīng)該從這節(jié)課的目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好小結(jié)的內(nèi)容；二是要有針對(duì)性，課堂小結(jié)需要從學(xué)生的心理特點(diǎn)、思維方式、能力基礎(chǔ)以及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與匯總，要幫助學(xué)生系統(tǒng)的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)；三是要有趣味性。課堂小結(jié)一樣需要學(xué)生集中注意力，保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以，教師要設(shè)計(jì)耐人尋味、幽默詼諧、趣味十足的小結(jié)；四是要簡(jiǎn)明扼要。小結(jié)要重點(diǎn)突出，做到去粗取精、通俗易懂，能夠從整體上概況所學(xué)內(nèi)容。

3.3 建議

首先，可以采用概括提煉法。教師要采用精練的語言將這節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行條理化，高度概況重點(diǎn)知識(shí)，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)。例如在“數(shù)列求和方法”的總結(jié)時(shí)，教師要對(duì)求和公式、錯(cuò)位相減、分裂項(xiàng)和拆通項(xiàng)等方法的應(yīng)用特點(diǎn)進(jìn)行高度概況。其次，可以采用串聯(lián)結(jié)塊法。在總結(jié)時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)結(jié)塊，把新知識(shí)融入到已有的知識(shí)體系中，從而建構(gòu)起數(shù)學(xué)知識(shí)模型。最后，可以采用設(shè)置懸念法。教師在設(shè)計(jì)小結(jié)內(nèi)容時(shí)，也可以布下疑陣，從而為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，起到承上啟下作用。

總之，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)包括多個(gè)方面，本文主要針對(duì)三個(gè)環(huán)節(jié)提出了優(yōu)化建議，希望廣大高中數(shù)學(xué)教師能夠借鑒“環(huán)節(jié)優(yōu)化”的研究成果，積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐改革，提高課堂教學(xué)效率。

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