馬建鵬

我們知道，練習(xí)題是學(xué)生掌握知識，鞏固知識，形成技能、技巧，發(fā)展思維及提高學(xué)生解決問題能力的主要途徑，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分。練習(xí)在課堂教學(xué)中承擔(dān)著重要角色，它直接關(guān)系到課堂教學(xué)任務(wù)的落實。因此，只有利用好練習(xí)，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂充滿活力，真正體現(xiàn)新課程的理念。但是，不難發(fā)現(xiàn)，實際的課堂練習(xí)有許多機械的、重復(fù)的“題海大戰(zhàn)”，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦的心理。久而久之，不僅使孩子對學(xué)習(xí)失去了興趣，而且大大壓抑了學(xué)生的好奇心、求知欲。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的練習(xí)題該如何設(shè)計呢？我個人認為應(yīng)注意以下幾點：

一、練習(xí)題設(shè)計要重“生活性”

數(shù)學(xué)源于生活，歸于生活。我們在設(shè)計練習(xí)題時，要注意聯(lián)系實際，所選取的素材要貼近學(xué)生的生活，而且應(yīng)選學(xué)生所熟知或是學(xué)生感興趣的；或者只是學(xué)生應(yīng)該了解或易于理解的，讓學(xué)生在解決實際問題過程中，既實現(xiàn)了知識本身的內(nèi)化，又感受數(shù)學(xué)的價值所在，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，就本人所教的小學(xué)數(shù)學(xué)為例，可以說每一章每一節(jié)內(nèi)容都可以從實際生活中挖掘、運用。例如，在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐這一章，我讓學(xué)生動手制作一個圓柱、圓錐，在動手制作的過程中，學(xué)生初步認識了圓柱、圓錐的特征，也為以后學(xué)習(xí)表面積奠定了基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)圓柱體積時，讓學(xué)生結(jié)合實際，如果要想知道自己家的圓柱形水桶能盛多少水，該怎么辦？等等。這樣不僅讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真實和親切，而且更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能力。

二、練習(xí)題設(shè)計要重“層次性”

實施新課程，課堂上就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，要充分張揚孩子的個性，給每個學(xué)生提供發(fā)展的空間。面對一個個基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同的個體，就要考慮每個層面的學(xué)生，進行分層練習(xí)，使每個學(xué)生通過不同程度、不同量的練習(xí)，在原有的基礎(chǔ)上各有收獲。

在設(shè)計練習(xí)題時，不能千篇一律，一個模式一個要求，也不能照搬書本，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計一些“彈性”作業(yè)，可分為必做題和選做題，必做題重基礎(chǔ)知識、基本能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，選做題要注重發(fā)展智能，面向部分學(xué)生，使練習(xí)題有層次、有梯度，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生各盡其能，充分體驗成功的樂趣；這樣做，不僅使學(xué)困生有題可做，掌握了基礎(chǔ)知識，也不會使優(yōu)秀生感到無事可做。使各類學(xué)生都能受益，實現(xiàn)了“人人能練習(xí)，人人有收獲”，學(xué)生怎么會不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？

三、練習(xí)題設(shè)計要重“趣味性”

興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的原動力，而學(xué)生對練習(xí)題是否感興趣，在很大程度上取決于練習(xí)的內(nèi)容是否新鮮有趣。我們在設(shè)計練習(xí)題時，首先要激發(fā)學(xué)生的好奇心、積極性；其次，在練習(xí)時設(shè)計一些游戲、活動，營造一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，讓他們在游戲、活動中掌握知識，真正做到樂中學(xué)，學(xué)中樂。最后，小學(xué)生都有爭強好勝的心理，在練習(xí)時，可以開展多種形式的“比一比，賽一賽”，如男生女生比、小組比、同桌比等，使學(xué)生在課堂內(nèi)能有張有弛，快捷有效地進行練習(xí)。

四、練習(xí)題設(shè)計要重“多樣性”

樹立大教育觀，走出封閉狹隘的課堂，拓展學(xué)生練習(xí)的空間，通過練習(xí)把學(xué)生引向家庭，引向社會，引向生活，使練習(xí)成為學(xué)生生活的“向?qū)А?。練?xí)設(shè)計不能僅靠“孤軍作戰(zhàn)”，要注意拓展學(xué)生的視野，這就需要我們多鉆研，要精心設(shè)計，練習(xí)的題型要多樣。例如，基礎(chǔ)知識方面的可以設(shè)計一些填空、選擇、判斷、改錯等題型，而應(yīng)用題則可以設(shè)計一些多解、多變、多問及補充條件、問題、匹配、選擇、自編等題型，幾何方面可設(shè)計一些實際操作、繪畫等題目，練習(xí)設(shè)計不但題型要多樣，而且形式也要多樣。從而使練習(xí)更廣泛、更靈活，如調(diào)查式練習(xí)、合作型練習(xí)、互動型練習(xí)、自主性的“導(dǎo)演”式練習(xí)，通過多樣性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，我相信只要我們這樣去做，數(shù)學(xué)練習(xí)給學(xué)生帶來的不再是“題?！贝髴?zhàn)后的厭倦、疲勞、無奈，而是探索、創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)之余的成功喜悅。

新課程的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，在練習(xí)題的設(shè)計上，我們教師應(yīng)立足于這一出發(fā)點，為學(xué)生的終身、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，我們教育所要培養(yǎng)的不是做題的“機器”，而應(yīng)是有思想、有創(chuàng)新能力的人，只有教師正確地理解了練習(xí)的價值，更新教育觀念，關(guān)注學(xué)生的個體差異，注重練習(xí)的創(chuàng)新性、趣味性、多樣性，以學(xué)生的發(fā)展為本，與時俱進，才能真正增強孩子們的學(xué)習(xí)興起，真正實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。