王強(qiáng)

【摘 ? ?要】目前，各高職院校都在積極探尋適合高等職業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，探索適應(yīng)企業(yè)人才需求的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，以解決高職院校學(xué)生未來(lái)崗位適應(yīng)能力。筆者所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)嘗試將基于工作過(guò)程的教學(xué)方法引入高職金工實(shí)訓(xùn)教育教學(xué)中，以便提高高職金工實(shí)訓(xùn)教育教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】基于工作過(guò)程 ?金工實(shí)訓(xùn) ?教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.150

筆者所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)嘗試將基于工作過(guò)程的教學(xué)方法引入高職金工實(shí)訓(xùn)教育教學(xué)中，以便提高高職金工實(shí)訓(xùn)教育教學(xué)效果。通過(guò)國(guó)內(nèi)外關(guān)于基于工作過(guò)程教學(xué)法的成功經(jīng)驗(yàn)研究入手，結(jié)合金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)，筆者所在團(tuán)隊(duì)深入實(shí)踐了基于工作過(guò)程的教學(xué)法，教學(xué)也取得了很大的成功，為了更好共同提高高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，筆者通過(guò)本文對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)法在金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)，以便大家交流。

一、傳統(tǒng)金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本情況

傳統(tǒng)金工實(shí)訓(xùn)一般進(jìn)行車、銑、刨、磨、鉗、鑄、鍛、焊、熱處理等工種的實(shí)訓(xùn)，各工種輪崗分別完成，各工種實(shí)訓(xùn)內(nèi)容只是為了滿足傳授本工種基本技能，教學(xué)過(guò)程工種各自組織內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生不能理解各工種之間的相互聯(lián)系。缺少相互聯(lián)系的內(nèi)容，最終學(xué)生對(duì)機(jī)加工加工藝流程、生產(chǎn)組織形式、企業(yè)管理形式了解極少。傳統(tǒng)金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)各工種輪崗獨(dú)自教學(xué)模式很大程度上不能適應(yīng)目前各專業(yè)建設(shè)，勢(shì)必會(huì)影響相關(guān)專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量，因此金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要尋求一個(gè)新的模式與各專業(yè)建設(shè)相適應(yīng)。

二、基于工作過(guò)程的金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革思路

為了使學(xué)生更好的了解機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝流程、生產(chǎn)組織形式、企業(yè)管理形式，教學(xué)過(guò)程需要給每一個(gè)參加金工實(shí)訓(xùn)的學(xué)生一個(gè)生產(chǎn)任務(wù)，此生產(chǎn)任務(wù)的加工工序要涵蓋金屬工藝的各工種，經(jīng)過(guò)此典型產(chǎn)品的加工，使學(xué)生可以充分了解金屬工藝的特點(diǎn)和機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)流程。學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程帶著生產(chǎn)任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，教學(xué)組織過(guò)程也是根據(jù)產(chǎn)品的生產(chǎn)流程進(jìn)行組織，教學(xué)過(guò)程變成生產(chǎn)組織過(guò)程，對(duì)學(xué)生的管理按照生產(chǎn)需要進(jìn)行組織管理，所以教學(xué)管理過(guò)程就變成適合企業(yè)管理模式的管理過(guò)程。

基于工作和金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革過(guò)程我們主要側(cè)重于解決了以下兩個(gè)方面工作：

（一）科學(xué)準(zhǔn)確地確定實(shí)訓(xùn)任務(wù)載體

由于筆者所在高校參加工金工實(shí)訓(xùn)的對(duì)向來(lái)自不同專業(yè)，所以確定典型任務(wù)不僅考慮金屬工藝特點(diǎn)還要根據(jù)專業(yè)情況，根據(jù)他們參加實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間、加工內(nèi)容的難易程度、加工內(nèi)容是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加工內(nèi)容是否有利于啟發(fā)學(xué)生思維挖掘?qū)W生潛力。根據(jù)筆者所在高校專業(yè)情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了幾種不同類型任務(wù)，針對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)我們?cè)O(shè)計(jì)了沖壓模具、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)我們?cè)O(shè)計(jì)了鉆模，針對(duì)非機(jī)械類工科專業(yè)我們?cè)O(shè)計(jì)了鴨嘴錘。

根據(jù)不同專業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)要求不同，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下同種實(shí)訓(xùn)任務(wù)載體：

1.針對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的任務(wù)載體。根據(jù)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程設(shè)置情況，金工實(shí)訓(xùn)應(yīng)緊密聯(lián)系專業(yè)核心課程的需要。由于沖壓模具是該專業(yè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一種典型模具。學(xué)生在金工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中制作出一款簡(jiǎn)單的沖壓模具對(duì)以后的專業(yè)學(xué)習(xí)很有幫助。沖壓模具加工工藝可以涵蓋車、銑、刨、磨、鉗、熱處理等工種，制作精度達(dá)到了IT6-7級(jí)公差要求。這樣不僅可以幫助學(xué)生掌握金屬工藝各工種操作技能，也有利于提高學(xué)生理解機(jī)械產(chǎn)品的工藝流程編制過(guò)程，更加重要的是此載體讓學(xué)生更多的了解了專業(yè)的相關(guān)零件部件加工制作工藝，對(duì)于學(xué)生后繼專業(yè)理論和實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)都有很好的促進(jìn)作用。

2.根據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)的任務(wù)載體。根據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程設(shè)置情況，機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)是該專業(yè)核心實(shí)訓(xùn)課程之一。由于鉆模是鉆床常用夾具，很多院校該專業(yè)都開(kāi)設(shè)有夾具設(shè)計(jì)相關(guān)綜合實(shí)訓(xùn)，此類工裝設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)很多情況都是學(xué)生按照任務(wù)書(shū)設(shè)計(jì)與圖紙，并不把學(xué)生設(shè)計(jì)的夾具加工制作出來(lái)。由于沒(méi)有制作夾具的經(jīng)歷，所以很多學(xué)生在設(shè)計(jì)上會(huì)出現(xiàn)很多不能滿足加工工藝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，最終致使學(xué)生此類實(shí)訓(xùn)的效果不良。為了讓學(xué)生更多掌握工裝夾具的加工質(zhì)量要求和加工工藝特點(diǎn)，所以筆者所在團(tuán)隊(duì)在針對(duì)該專業(yè)學(xué)生選擇了鉆模這個(gè)鉆床常用的典型夾具作為載體進(jìn)行金工實(shí)訓(xùn)。

3.針對(duì)非機(jī)械類工科專業(yè)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目載體設(shè)計(jì)。非機(jī)械類工科專業(yè)進(jìn)行機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)的重要目的是讓學(xué)生了解制造業(yè)加工工藝的一般流程，通過(guò)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)為專業(yè)理論和實(shí)踐課奠定良好基礎(chǔ)。根據(jù)筆者近年來(lái)的調(diào)查研究，很多非機(jī)械類專業(yè)學(xué)生參加機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)。根據(jù)此類情況，為了更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，筆者所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)就專門設(shè)計(jì)了能夠提高學(xué)生習(xí)興趣實(shí)訓(xùn)作品鴨嘴錘，此載體也可涵蓋車、銑、刨、鉗等工種，加工精度要求適中，適合非機(jī)械類專業(yè)學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）企業(yè)化進(jìn)行教學(xué)組織

傳統(tǒng)的金工實(shí)訓(xùn)每個(gè)工種由不同教師分別獨(dú)立完成，教學(xué)過(guò)程會(huì)造成一些金工各工種交叉知識(shí)點(diǎn)不同教師會(huì)重復(fù)講解或漏講，比如實(shí)訓(xùn)安全知識(shí)、常用工量刃具和切削用量選擇等，這樣就會(huì)消費(fèi)教學(xué)時(shí)間或影響教學(xué)效率，最重要的是傳統(tǒng)金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式不利于讓學(xué)生了解金工各工種的特點(diǎn)以及產(chǎn)品的整個(gè)生產(chǎn)工藝流程。因此必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式改革，科學(xué)的金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該以任務(wù)為載體教學(xué)，根據(jù)任務(wù)要求去合理安排教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)各流程的管理與控制要按照企業(yè)生產(chǎn)模式進(jìn)行動(dòng)作。

教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，都要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)對(duì)按照企業(yè)生產(chǎn)流程進(jìn)行組織，并引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化工藝表單對(duì)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃和記錄，通過(guò)企業(yè)化生產(chǎn)管理可更加直觀的讓學(xué)生感受企業(yè)生產(chǎn)，對(duì)學(xué)生理解生產(chǎn)工藝流程和管理規(guī)范有很大的好處。教學(xué)實(shí)施過(guò)程還有一個(gè)很關(guān)鍵環(huán)節(jié)，那就是讓學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)結(jié)果的質(zhì)量分析和工藝文件記錄表格數(shù)據(jù)分析對(duì)比，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生會(huì)更加深刻的了解機(jī)械加工工藝參數(shù)對(duì)于生產(chǎn)質(zhì)量的影響，這樣會(huì)提高學(xué)生對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量控制的技術(shù)要點(diǎn)的掌握。

三、問(wèn)題分析

1.由于各任務(wù)對(duì)于不同設(shè)備和工具的需要有所不同，由于教學(xué)設(shè)備有限有時(shí)個(gè)別設(shè)備利用率很高，有些設(shè)備利用率又很低。

解決辦法：解此項(xiàng)問(wèn)題是根據(jù)企業(yè)常用設(shè)備比例對(duì)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備投入建設(shè)，這樣將極大地提高辦學(xué)經(jīng)費(fèi)利用效率;也可以采用開(kāi)放實(shí)訓(xùn)基地的辦法，有序安排不同學(xué)生在不同時(shí)段來(lái)完成任務(wù)，不過(guò)這樣對(duì)于實(shí)訓(xùn)管理人員的壓力會(huì)很大。

2.很多院校實(shí)訓(xùn)教師是按工種進(jìn)行管理，很多實(shí)訓(xùn)教師只能對(duì)一兩個(gè)實(shí)訓(xùn)工種進(jìn)行指導(dǎo)，教師不能全程指導(dǎo)產(chǎn)品制作的全過(guò)程，對(duì)加工工藝缺少宏觀的掌握，教學(xué)過(guò)程也會(huì)缺乏有效銜接。

解決辦法：提高教師技能水平，能夠適應(yīng)多工種實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求，筆者所在團(tuán)隊(duì)為了解決教學(xué)改革中的問(wèn)題，已通過(guò)培訓(xùn)，讓所有團(tuán)隊(duì)教師都能勝任機(jī)械加工任一工種的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題就很快解決了。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳承貴，李興慧.基于工作過(guò)程的高職教學(xué)研究與應(yīng)用，中國(guó)電力教育，2009（10）.