林興平

【摘 ? ?要】高中階段的物理學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用，既是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的升華，同時(shí)也是繼續(xù)進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此應(yīng)該引起師生的高度重視。本文從課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)與課后復(fù)習(xí)三個(gè)方面對(duì)如何有效開(kāi)展高中物理課堂教學(xué)進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?教學(xué) ?有效性

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.129

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，為了使學(xué)生更好地獲取知識(shí)，同時(shí)也為了使學(xué)生更加高效的獲取知識(shí)，現(xiàn)代教學(xué)注重通過(guò)多種教學(xué)方法的應(yīng)用達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。高中階段的物理學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用，既是學(xué)生對(duì)已學(xué)物理知識(shí)的升華，同時(shí)也是繼續(xù)進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此應(yīng)該引起高度重視。本文從課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)與課后復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)如何有效開(kāi)展高中物理課堂教學(xué)進(jìn)行分析。

一、課前預(yù)習(xí)階段

課堂教學(xué)作為進(jìn)行知識(shí)傳遞的重要環(huán)節(jié)，從來(lái)都不是單獨(dú)進(jìn)行的，只有做好課前的準(zhǔn)備工作，才能使課堂教學(xué)活動(dòng)更加順利的開(kāi)展。物理作為一門(mén)自然學(xué)科，具有一定的學(xué)習(xí)難度，尤其進(jìn)入高中階段，隨著學(xué)習(xí)難度的進(jìn)一步加大，學(xué)生面臨著更大的學(xué)習(xí)困難，課前的預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生而言就顯得更加重要。為了做好課前的預(yù)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)該做好以下幾方面的工作。

（一）提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性

不管是傳統(tǒng)教學(xué)中還是現(xiàn)代教學(xué)中，預(yù)習(xí)都是有效開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的重要前奏，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的重要途徑。就目前高中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)并不“感冒”，由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，學(xué)生很少花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。即使是物理這樣的自然學(xué)科，學(xué)生也不愿意進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，因此想要通過(guò)預(yù)習(xí)達(dá)到提高物理教學(xué)有效性的目的，教師必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性。

（二）提高預(yù)習(xí)的目的性

想要通過(guò)預(yù)習(xí)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，就要提高學(xué)生預(yù)習(xí)的目的性。預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)存在較大的差異性，預(yù)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，如果缺乏目的性，那么學(xué)生的預(yù)習(xí)難度就會(huì)增加，同時(shí)也難以收到良好的預(yù)習(xí)效果。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，要積極的進(jìn)行思考，對(duì)于通過(guò)個(gè)人的努力能夠解決的問(wèn)題，需要學(xué)生克服困難獲取知識(shí)，而通過(guò)個(gè)人努力難以理解的知識(shí)，則需要學(xué)生留到課堂上解決。這就是學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的目的。教師要引導(dǎo)學(xué)生把握好預(yù)習(xí)的目的性，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。

（三）教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)施一定的監(jiān)督

高中學(xué)生已經(jīng)有一定的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也有了較強(qiáng)的自制能力，然而對(duì)于物理預(yù)習(xí)環(huán)境，教師依然要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的監(jiān)督，使學(xué)生切實(shí)的將預(yù)習(xí)工作落到實(shí)處。例如：教師可以布置一些問(wèn)題使學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)解決的自主學(xué)習(xí)加以解決，這就能夠促進(jìn)學(xué)生積極的進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)。教師還可以通過(guò)必要的課前提問(wèn)檢測(cè)學(xué)生是否進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，達(dá)到督促學(xué)生的作用。

二、注重提高課堂教學(xué)階段的有效性

做好課前預(yù)習(xí)階段為有效開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)教師要將多種有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，更好的提高課堂教學(xué)的有效性。

（一）重視重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)

由于學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，因此對(duì)于比較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在預(yù)習(xí)階段已經(jīng)有了一定的了解，學(xué)生的困惑一般停留在重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，因此教師要將重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生理解并掌握知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)得以消除，使學(xué)生更好的掌握了知識(shí)。

（二）注重課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解的系統(tǒng)性

每一學(xué)科都是一個(gè)強(qiáng)大的知識(shí)體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果能夠很好的掌握知識(shí)體系，那么就能夠從更多的角度去認(rèn)識(shí)該學(xué)科，同時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也更加牢固。物理是一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，因此教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重知識(shí)點(diǎn)講解的系統(tǒng)性，使學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立物理學(xué)科知識(shí)體系。

（三）多途徑提高課堂教學(xué)的有效性

對(duì)于短暫的課堂教學(xué)幾十分鐘，教師要充分利用每一分鐘使學(xué)生更加有效的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，當(dāng)然這種充分利用課堂教學(xué)時(shí)間是建立在科學(xué)配置課堂教學(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上。教師要通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，為學(xué)生帶來(lái)多種不同的課堂體驗(yàn)，也正是通過(guò)這些不同的課堂體驗(yàn)，使學(xué)生獲取更多的知識(shí)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中積極進(jìn)行思考

在學(xué)習(xí)物理這門(mén)自然學(xué)科的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行自主思考十分重要，不管是知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)還是知識(shí)體系的創(chuàng)建，不管是問(wèn)題的解決還是進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，都需要進(jìn)行思考。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置等多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生的思維變得更加活躍。

三、把握好學(xué)生的課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

做好了課前預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)這兩個(gè)步驟，并沒(méi)有完全結(jié)束學(xué)生的物理學(xué)習(xí)進(jìn)程，另外一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是課后復(fù)習(xí)階段。課后復(fù)習(xí)并不是學(xué)生盲目的對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行溫習(xí)，也需要學(xué)生掌握一定的方法與技巧，這樣才能更好地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

（一）引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)

不同的學(xué)習(xí)階段有不同的任務(wù)，雖然通過(guò)前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有了一定的把握，但是復(fù)習(xí)階段對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納與總結(jié)也十分重要。學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，并建立屬于自己的知識(shí)框架，將知識(shí)點(diǎn)納入知識(shí)框架之中，使學(xué)生內(nèi)心形成清晰的知識(shí)線條。學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中可能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納與總結(jié)的意識(shí)不強(qiáng)，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。

（二）有針對(duì)性的課后練習(xí)

對(duì)于高中物理而言，學(xué)生做練習(xí)題加固知識(shí)點(diǎn)十分重要，想要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，僅僅依靠教師的講解與學(xué)生在課堂上進(jìn)行的有限練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)該把握好學(xué)生的課后復(fù)習(xí)時(shí)間，為學(xué)生設(shè)置一些針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)題目，一方面使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)更加熟悉，另一方面也提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力。目前學(xué)生在復(fù)習(xí)階段做練習(xí)題存在針對(duì)性不強(qiáng)的情況，這使得學(xué)生雖然投入了一定的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，卻沒(méi)有收到良好的學(xué)習(xí)效果，因此教師在設(shè)置學(xué)生的課后練習(xí)題方面要多下工夫。

本人作為一名高中物理教師，在文中結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談了有效開(kāi)展物理教學(xué)的三個(gè)方面。對(duì)于高中學(xué)生而言，想要使學(xué)生真正學(xué)好物理這門(mén)學(xué)科，就要把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)下工夫，這樣才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。