嚴(yán)渝

【摘 ? ?要】化學(xué)相比較于其他自然類學(xué)科，更加注重和要求我們高中化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)中加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。所以本文以高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的作用為主要內(nèi)容。重點(diǎn)闡述實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和重要性，最后說(shuō)明高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)加入的目的和原因。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn) ?優(yōu)勢(shì) ?重要性 ?目的

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.060

眾所周知，化學(xué)是作為一門(mén)自然類，且相比較于其他自然類學(xué)科更具萬(wàn)千變化的學(xué)科。從古至今，化學(xué)作為與人類生活息息相關(guān)的一門(mén)學(xué)科，從它的起源到現(xiàn)在，經(jīng)歷了我們無(wú)數(shù)化學(xué)學(xué)家的推進(jìn)和改良，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，形成了我們現(xiàn)如今一系列龐大的化學(xué)體系。所以作為一名高中化學(xué)教師的我們，如何讓學(xué)生們充分接觸和認(rèn)識(shí)高中化學(xué)，無(wú)疑是我們化學(xué)教師所要解決的問(wèn)題之一。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技的不斷發(fā)展與完善，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的內(nèi)容也越來(lái)越多，我們高中化學(xué)教師所要擔(dān)負(fù)的責(zé)任也越來(lái)越大，所以一方面我們高中化學(xué)教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量必須提高，另一方面也要幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

那么如何提高我們高中化學(xué)教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，就成為了阻擋在我們教師面前必須解決的問(wèn)題。新課改的提出和推進(jìn)，為我們提供了一個(gè)很好的解決問(wèn)題的方法與途徑——那就是在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中加入化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由于以前受到學(xué)校的部分限制和我們部分化學(xué)教師的不重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在部分高中學(xué)校的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展的并不理想，導(dǎo)致許多學(xué)校和教師根本不開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，致使學(xué)生高中化學(xué)成績(jī)普遍不夠理想，學(xué)習(xí)效果不夠明顯，學(xué)習(xí)興趣不夠高，長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)。

而這次新課改重點(diǎn)提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，國(guó)家也加大了教學(xué)支持力度，這將會(huì)是我們高中化學(xué)教師加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最好機(jī)會(huì)。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的加入，一方面可以提高我們化學(xué)教師在課堂上的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，另一方面也能很好的改善學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的現(xiàn)狀，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)效率。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要性和優(yōu)勢(shì)具體如下。

一、改變教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)效率

有句話說(shuō)的好，興趣是最好的老師，如果我們高中化學(xué)教師能夠提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，那么就能很好的改善現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的現(xiàn)狀。傳統(tǒng)的高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，一遇到有關(guān)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，大多數(shù)都只是由高中化學(xué)教師在黑板上板書(shū)實(shí)驗(yàn)，講解說(shuō)明，學(xué)生在下面看書(shū)，自己在腦海中想象實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣學(xué)生既不能有效的記住相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，也不能很好的記住實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和步驟、方法以及有關(guān)實(shí)驗(yàn)的細(xì)微之處。這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的成績(jī)不理想，失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，久而久之就放棄了主動(dòng)學(xué)習(xí)高中化學(xué)的積極性，轉(zhuǎn)主動(dòng)為被動(dòng)。高中化學(xué)教師也只能采用“填鴨式”的教學(xué)方式，但這樣既不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又不能提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，惡性循環(huán)，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)成績(jī)的不斷降低。

新課改提出的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)疑是我們高中化學(xué)教師解決這一現(xiàn)狀的很好的方法和途徑。通過(guò)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣在不斷加大，并且通過(guò)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠生動(dòng)、形象的觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)更加重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，借此學(xué)生能順利的，高效的記住有關(guān)的高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。我們高中化學(xué)教師也不再用多次重復(fù)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，大大的提升我們教師的教學(xué)效率。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性的不斷提升，在課堂上更能很好的配合我們教師的教學(xué)，所以長(zhǎng)此以往，我們高中化學(xué)教師的教學(xué)效率也會(huì)顯著提高。

二、加深知識(shí)點(diǎn)的記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)課堂上，由于學(xué)生無(wú)法直觀和深刻的理解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，會(huì)出現(xiàn)我們教師不斷重復(fù)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)狀，這樣既不能提高我們教師的教學(xué)效率，也不能提高我們教師的教學(xué)質(zhì)量。就會(huì)導(dǎo)致我們高中化學(xué)教師不停地講，學(xué)生不斷的忘的反復(fù)循環(huán)的惡性現(xiàn)狀。對(duì)此，新課改提出的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效的避免這種現(xiàn)狀。

我們高中化學(xué)教師通過(guò)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生直觀的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)步驟，會(huì)激發(fā)學(xué)生去回歸，去記憶有關(guān)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些知識(shí)點(diǎn)能以一種形象、生動(dòng)的記憶圖像留在學(xué)生的腦海里，而不像傳統(tǒng)課堂的靠學(xué)生死記硬背去記住知識(shí)點(diǎn)。那樣學(xué)生記憶化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的效率不高，記住的化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)也不能長(zhǎng)久的保存下去。而如果我們教師采用高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所讓學(xué)生產(chǎn)生的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶，不僅十分高效，而且記憶時(shí)間也能維持很長(zhǎng)，甚至能維持整個(gè)學(xué)習(xí)階段。學(xué)生能夠高效記住高中化學(xué)知識(shí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能顯著提升，而我們教師的教學(xué)質(zhì)量也就能明顯提高。

三、產(chǎn)生師生互動(dòng)，發(fā)揮教師指揮作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)的教學(xué)課堂上，一般都由我們教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，一方面由于缺乏師生互動(dòng)，教師無(wú)法充分的了解到每個(gè)學(xué)生所存在的問(wèn)題，只能依靠有關(guān)高中化學(xué)的考試來(lái)加以反應(yīng)，而考試所帶來(lái)的學(xué)生問(wèn)題的反應(yīng)并不是全面的，而是片面的，無(wú)法幫助我們高中化學(xué)教師充分了解學(xué)生所存在的問(wèn)題。另一方面由于缺乏了師生互動(dòng)，我們高中化學(xué)教師在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中很容易產(chǎn)生“填鴨式”的教學(xué)模式，這樣不僅我們教師的教學(xué)效率不高，學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)效率也不高。最后由于學(xué)生缺乏了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和直觀觀察高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性會(huì)降低，無(wú)法跟隨化學(xué)教師的教學(xué)步伐。所以新課改提出的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠加大改善上述問(wèn)題，能夠通過(guò)高中化學(xué)教師示范實(shí)驗(yàn)或者學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，來(lái)產(chǎn)生師生的互動(dòng)。將原來(lái)由教師占主導(dǎo)的地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生占主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教師的指揮作用，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，如果高中化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中加入化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)、有效的改正現(xiàn)在存在于我們高中化學(xué)教師教學(xué)過(guò)程中的錯(cuò)誤，那么就能極大的改善現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的不足，同時(shí)也就能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。這也和新課改的提出的目的相吻合。