安月英

摘 要：面對中職數學教學過程存在的問題，本文針對中職數學教學的特點和教學實踐經驗，就如何在中職數學課堂教學中調動學生的積極性進行探討。

關鍵詞：中職生 數學學習積極性

一、建立和諧的師生關系

教師作為學生的管理者，他的一言一行無不影響著學生，以及教育教學的效果。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。首先，教師要嚴格自律，用良好的形象吸引、感染學生。其次，教師要民主平等，用誠懇的交流走近學生。在教學中，要用尊重，平等的情感去感染學生，使課堂充滿民主、寬松和諧的氣氛。

二、運用適當的教學方法激發(fā)學生的學習積極性

1.自學輔導法

在學生自學基礎上，進行概括總結。如在學習集合的表示方法中，通過學習提綱，師生共同歸納集合表示方法有列舉法、描述法，然后請同學自學思考——用列舉法表示下列集合：小于7的正偶數；{20以內的質數} 。用描述法表示下列集合： ；拋物線上的點。通過學生自學進行概括總結，表示集合的方法有幾種，并能靈活運用。一個集合并不是只要是有限集就用列舉法表示，只要是無限集就用描述法表示，在某種情況下，兩種方法都可以使用。

2.師生共同討論法

通過師生的共同討論，幫助學生解決困惑的問題，提高學生的學習積極性。如函數單調性一節(jié)中，通過講解例題，師生共同討論函數單調性的判定方法：

（1）定義法，即“作差—變形—定號—判斷”四個步驟。

（2）圖像法，即f（x）在區(qū)間D上是增（減）函數，則圖像在D上的部分從左到右是上升（下降）的。

（3）直接法，運用已知結論：

①函數y=-f（x）與函數y=f（x））的單調性相反。

②當f（x）恒為正或恒為負時，函數與y=f（x）的單調性相反。

③在公共區(qū)間內，增函數+增函數=增函數，增函數-減函數=增函數等。

三、培養(yǎng)學生細心觀察、認真分析的習慣

利用教材資料，引導學生正確認識數學符號， 體現數學的嚴謹性，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成細心觀察，認真分析，嚴謹論證的良好思維習慣。

中職學生基礎差，對于一些數學符號很容易混淆，教師應當分類講解清楚。如元素與集合的關系與集合與集合的關系，學生總混淆，元素與集合的關系用“∈”與“”連接，而集合與集合的關系則用“”與“”連接，教師要反復舉例加以說明，并不斷強調元素與集合的區(qū)別。又如集合的交集與并集的區(qū)別，交集符號為“”是尋找集合的公共元素，而并集符號為“”是尋找集合的所有元素。教師舉例加以說明加深學生對知識的理解。

四、利用多媒體與板書巧妙結合進行教學

隨著社會的不斷進步，教學手段也越來越多，但是不能簡單去用，對于數學學生學起來較困難，只是書寫板書有的內容理解不了，只是不停地用幻燈片代替板書，很顯然學生看完幻燈片依然茫然，所以得巧妙結合才行。如三角函數的圖像與性質中，讓學生畫圖形比較困難而且用的時間太多，通過多媒體演示給學生形象直觀的感受容易接受，而且學生在看到圖像的波浪美，流暢美時會在不經意間引起學生的學習興趣，提高學習的積極性。根據圖像，教師提示學生尋找其性質，然后教師書寫板書。通過多媒體與板書巧妙結合使本節(jié)課學起來輕松自然很多。

五、加強數學與現實生活的聯系

對數學知識的理解不能停留于數學理論知識，更要從數學活動的實踐中去體驗和把握，教師在實際教學過程中要把教學內容與學生的現實生活有機結合起來，讓學生充分感受到數學來源于生活，也可以應用于生活。

通過數學與生活的聯系，可以使原本枯燥和抽象的數學變得有趣和具體，這樣就提高了學生學習數學的積極性。例如，有甲乙兩種商品，經營這兩種商品所獲的利潤依次為p（萬元）和q（萬元），它們與投入的資金x（萬元）的關系，據經驗估計為：，今有3萬元資金投入經銷甲乙兩種商品，為了獲得最大利潤，應對甲乙兩種商品分別投入多少資金？總共獲得的最大利潤是多少萬元？通過這一實例，既加強了學生對數學與現實生活聯系的理解，引出數學是生活中必不可少的工具，又大大提高了學生學習數學的積極性。

六、小結

教師在教學中要注重不斷更新教學觀念，積極實踐，多向其他教師學習，努力提高教學水平，利用多種方法培養(yǎng)學生學習數學的興趣，激發(fā)中職生學習數學的積極性。

參考文獻：

[1]曹才翰.數學教育概念[M].南京：江蘇出版社，2002.

[2]郭立昌.加強數學教學中學法的研究[J].2004（2）.

（作者單位：山西省陽泉市衛(wèi)生學校）