鄭周偉 張仁強

在當今這個電子科技日益發(fā)達時代，電子產(chǎn)品充斥著我們生活。電子產(chǎn)品構(gòu)成多媒體中許多部件，學習、教學、視頻、網(wǎng)上授課、演示等離不開多媒體。傳統(tǒng)的教學方式必不可少，但先進電子科技的介入勢必將不斷增加。作為教師與時俱進，不斷更新知識技能在教育教學中的運用。

多媒體元素周期表教育教學在如今更加重視學生自我發(fā)展、個性教育的前提下。教師除了教給學生必要的知識，還要重視他們的自身發(fā)展。隨著電子科學技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育教學中引入多媒體教學以方便、優(yōu)化教學，而今多媒體教學也越來越成為教師教學不可或缺的方法之一。將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，才能更好發(fā)揮教育教學的效果。

一、化學元素周期表的發(fā)展

將化學元素按性質(zhì)分類排列的第一張化學元素周期表是法國化學家拉瓦錫在1789年出版的著作《化學基礎(chǔ)概念》。隨后，1869年俄國化學家門捷列夫?qū)敃r已知六十幾種元素按照原子量的大小加以區(qū)分并排列成一張表，他把化學性質(zhì)類似的元素排在相同的一個橫行，這就是歷史上第一份成型化學元素周期表，它的誕生方便并影響著化學科學，之后，許多科學家對其規(guī)律進行研究，其中英國的科學家莫色勒在1913年利用“X射線實驗”發(fā)現(xiàn)元素的原子序數(shù)（即核電荷數(shù)）越大，X射線頻率越高的規(guī)律，他將元素按照核內(nèi)正電荷數(shù)目排列并修訂，這才成為當今我們所使用的化學元素周期表。在化學教科書字典、詞典中，都會附著這樣一張“化學元素周期表”。這張小小的表揭示了客觀物質(zhì)世界的奧秘，它將一些看起來毫無聯(lián)系的元素聯(lián)系起來，構(gòu)成了一個完整且具體的物質(zhì)世界，元素周期表的發(fā)明是近代化學史上的一個偉大成就，其對于化學科學的探索與發(fā)展起了里程碑式的作用。

二、認識化學元素周期表

在化學元素周期表里，以元素的原子序數(shù)從小到大依次排列，原子序數(shù)最小的（H）排在最先。科學家們將元素按照原子序數(shù)遞增的規(guī)律，將電子層數(shù)相同的元素放在同一橫行，橫行稱為周期；將最外層電子數(shù)相同的元素放在同一縱列，一個縱列稱為族。元素周期表目前排列已有7個周期，16個族。這七個周期分為：三個短周期（1，2，3）、三個長周期（4，5，6，）、一個不完全周期（7），其中16個族又分為7個主族（ⅠA，ⅡA，ⅢA，ⅣA，ⅤA，ⅥA，ⅦA），7個副族（ⅠB，ⅡB，ⅢB，ⅣB，ⅤB，ⅥB，ⅦB），一個第VⅢ族（包括三個縱行）以及一個零族。

（一）周期規(guī)律

同一周期內(nèi)，從堿金屬到惰性氣體，元素都擁有相同的核外電子層數(shù)，且元素最外層電子數(shù)依次遞增，原子半徑逐漸減?。阕逶丶炊栊詺怏w除外），失去電子的能力逐漸減弱，獲得電子的能力逐漸增強，金屬性遞減，非金屬性遞增。從左到右，元素的最高正氧化數(shù)依次遞增（無正氧化價者除外），最低負氧化價也依次增加（第一周期以及第二周期的O、F除外）。

（二）族規(guī)律

同一族中，自上而下，最外層電子數(shù)相同，核外電子層數(shù)逐漸增加，原子序數(shù)遞增，元素金屬性遞增，非金屬性遞減。

早期化學元素是按照元素性質(zhì)進行分類，即原子量、質(zhì)子數(shù)、原子核電荷的多少進行分類，在現(xiàn)代周期表中，元素根據(jù)原子序的順序從左至右排列，并在每個惰性氣體后另起一行開始排列新一個周期。新一行周期的第一個化學元素一定是堿金屬，該堿金屬的原子序數(shù)比上一個周期的惰性氣體序數(shù)大1（例如，惰性氣體氙的原子序數(shù)為：54，而新一行周期由堿金屬銫開頭，其原子序數(shù)為：55，銫的原子序數(shù)比氙的原子序數(shù)大1）。

三、元素周期表的傳統(tǒng)教學方式

雖然在生活中化學隨處可見，但它的不易不同于物理的宏觀直觀性，化學的現(xiàn)象是本質(zhì)的反映，其有些本質(zhì)卻并不可視，故其難在抽象。

傳統(tǒng)的化學教學，像化學這樣抽象的教學既要言傳板書，又要模型、試驗的演示，對于一名教師來說可謂捉襟見肘了。經(jīng)濟水平?jīng)Q定教育條件，發(fā)達地區(qū)的化學教育自然面面俱到，而高昂的化學藥品讓貧困地區(qū)無法負擔。毛澤東曾明確指出實踐是檢驗真理的唯一標準，自然科學的學習如果只到書本中的知識為止，那么還只是說到問題的一半，對于化學知識的學習即是如此，如果只學習理論知識不加以實踐，那么“認識”則始終無法得以升華，知識也將停滯不前。

四、化學元素周期表的教學中多媒體運用

化學的實踐性很重要，如何解決平困地區(qū)化學教學的尷尬境地，就需要運用到多媒體教學了。首先，教師應(yīng)該詳細并全面收集資料，參照實體化學元素周期表，制作一張化學元素周期表涵蓋教學知識的課件。其次，用超鏈接把對應(yīng)的元素與其知識點聯(lián)系起來。最后在課堂講授時點開元素周期表中超鏈接的相應(yīng)元素展示對應(yīng)知識點，對應(yīng)的實驗演示以及元素周期表中元素對應(yīng)性質(zhì)的展示輔助教學。

（一）課件的特點

1.信息量大。多媒體課件能提供豐富的信息和資料，讓教學環(huán)境更加豐富有趣。即可節(jié)約寶貴的上課時間，又能傳遞更多的知識，即能增加課堂的趣味性，也可增加學生的知識面。

2.界面美觀，操作簡單，指示明確。多媒體課件的界面簡潔清爽，提供的內(nèi)容與開設(shè)的教學環(huán)境能讓老師輕松把握。

3.教學重點、難點更加突出。利用多維的動畫與視頻可使抽象、難以理解的現(xiàn)象和知識直觀化、可視化，撥開學生認知領(lǐng)域的迷霧。

4.增加同學們的求知欲。多媒體課件的動畫演示、聲音環(huán)繞、文本展示等可以給學生帶來感官上的綜合性刺激。這樣的刺激能有效集中學生的注意力，使學生產(chǎn)生學習興趣，增加學生學習知識的欲望。

（二）課件要求

1.內(nèi)容簡潔明了。課件內(nèi)容應(yīng)該要求準確、簡潔，避免學生產(chǎn)生倦怠感。

2.色彩搭配協(xié)調(diào)。色調(diào)要鮮明，不同主題運用不同的色調(diào)來體現(xiàn)。

（三）課件制作

檢查電腦是否安裝WPSOffice、Powerpiont、Excel軟件。

首先，用Powerpoint制作需要的課件。如：用Powerpoint制作H的相關(guān)課件，完成后點擊保存<文件1>。

然后，用Excel或WPSOffice制作一張元素周期表，點擊保存<文件2>。

最后，點開制作的元素周期表用超鏈接將制作的課件與相應(yīng)的元素鏈接起來，保存即可。

具體地說，所制作的課件點擊鼠標后顯示的要求是：①在整個周期表中的位置，即周期和族，用帶色的突出顯閃爍提示，②元素符號的正確讀音，中文名稱，③標出原子序數(shù)、原子量，④核外電子層排布式，⑤主要物理性質(zhì)，⑥主要化學性質(zhì)，⑦發(fā)現(xiàn)歷史，當今的主要應(yīng)用等展示在眼前。制作的課件可使教師更加有效的反思及升華課件內(nèi)容，提升知識覆蓋與教學效果。

多媒體在教學中的運用能為教師留出更多寶貴的時間，讓老師與同學之間的交流能更加深入密切，同時能更加有效地提高教師教學的效果和學生學習的效率。多媒體課件的制作方法多種多樣，本人只介紹一種簡單易操作的方法，有能力人士可制作更加精美的課件。

參考文獻：

[1]凌永樂.化學元素周期系史話[M].北京：化學化工出版社，2011.

[2]李曉勇.化學課堂教學中的立美[J].浙江師范大學.2007，（5）.