馮鵬飛

當(dāng)前教育教學(xué)中，很多教師都習(xí)慣運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，可是多媒體技術(shù)有時(shí)運(yùn)用不當(dāng)，不但不能收到良好的教學(xué)效果，反而會為課堂教學(xué)畫蛇添足。那么如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教育裝備，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，我們在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，一定要有教師的啟發(fā)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的合作探究，使知識能多層次、多方面地形象直觀地加以展示，使學(xué)生在身臨其境的直觀感受和努力思考中獲取新知，這樣不但突出了新課程的教學(xué)理念，而且會有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，在教學(xué)中一些老師往往忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，教師要善于將多媒體技術(shù)適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在課堂教學(xué)中，在生動直觀的演示與妙趣橫生的教學(xué)情境中，學(xué)生樂于參與，慢慢激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉悅的情境中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，學(xué)生主動參與探究，有效合作學(xué)習(xí)的能力會得到加強(qiáng)。如，在教學(xué)《送元二使安西》“渭城朝雨浥輕塵”中“浥”字用得十分絕妙，可是僅憑教師口頭講解，學(xué)生還是難以理解。而錄像的恰當(dāng)運(yùn)用就解決了這一難題。教學(xué)時(shí)，教師先提問：“浥”字是什么意思？詩人為什么不用“漫”而用“浥”呢？緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看錄像，畫面上：渭城清晨一場如酥小雨，濕潤了路上的塵埃，旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗得更加翠色欲滴，景象美不勝收，錄像將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)畫面。再如，在教學(xué)《小英雄雨來》一課前，給學(xué)生播放故事視頻，在初步感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生興趣盎然，很快就投入到對新知的學(xué)習(xí)中，很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、突出重點(diǎn)，增強(qiáng)效果

小學(xué)生好奇心很強(qiáng)，在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，抓住學(xué)生的心，利用動畫演示的特點(diǎn)，形象逼真地展現(xiàn)知識推導(dǎo)過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，凸顯了教學(xué)的重難點(diǎn)，更有助于學(xué)生加深理解與記憶。

例如，在教學(xué)《鳥的天堂》時(shí)，重點(diǎn)是將榕樹的靜態(tài)美轉(zhuǎn)化為動態(tài)美，我先播放教學(xué)軟件中寂靜的榕樹，繼而出現(xiàn)一只、兩只、三只到許多只鳥，有大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀，場面很壯觀。在學(xué)生基本了解后，學(xué)生邊復(fù)述課文邊找出描寫靜態(tài)與動態(tài)的詞語，這樣學(xué)生就更加了解了鳥的天堂如此壯麗，作者熱愛大自然的思想感情。這樣一來，既突出了重點(diǎn)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

再如，在教學(xué)《風(fēng)娃娃》一課時(shí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了哪幾件事情，所以在教學(xué)中我制作了動畫播放課件，同時(shí)配上文字，這樣既符合學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，還激發(fā)了他們主動去讀故事，從而更加深刻地理解和懂得了故事所包含的道理。將風(fēng)娃娃做的幾件事情直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，既解決了教學(xué)的難點(diǎn)，同時(shí)也大大提高了新授知識的教學(xué)效率，教與學(xué)和諧統(tǒng)一。

三、濃縮密度，加快節(jié)奏

在實(shí)際的教學(xué)工作中，課堂教學(xué)常常會被教師板書、用手演示過程等占用很多時(shí)間，教學(xué)效果有時(shí)也不盡如人意。如果再有個(gè)別學(xué)生上課走神，做小動作，勢必會影響教學(xué)效果。另外一些老師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，往往忽視了教學(xué)內(nèi)容的完整性、可達(dá)標(biāo)性。怎樣合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，吸引學(xué)生注意力，加快教學(xué)節(jié)奏，提高課堂教學(xué)的密度和速度呢？多媒體技術(shù)則利用其傳播速度快、預(yù)設(shè)性能好的特點(diǎn)，將課堂教學(xué)中與教學(xué)無關(guān)的操作時(shí)間一一省略，盡可能地做到充分、有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

如，在教學(xué)《再見了，親人》一課結(jié)束后，我準(zhǔn)備了突出課文重難點(diǎn)的習(xí)題，練習(xí)題既概括了課文內(nèi)容，還體現(xiàn)了朝鮮大娘、小金花等人與志愿軍的深深感情。我用多媒體課件出示這一部分的問題，學(xué)生進(jìn)行口頭填空，回答一道題，老師就按一下鼠標(biāo)，屏幕上隨即顯示出紅色的填好的答案，這樣一來更加調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)對于吸引學(xué)生的注意力也有著明顯的作用，不但加快了教學(xué)節(jié)奏，而且增進(jìn)了學(xué)生對全文的理解。

有效合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，在引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的同時(shí)，還增大了課堂信息容量和教師掌控教學(xué)的靈活性，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中只靠教師講解，或應(yīng)用掛圖、板書等進(jìn)行灌輸、學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)的形式靈活多樣，調(diào)動了學(xué)生的非智力因素，更加有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破，有效地提高了教學(xué)效率。

編輯 張珍珍