邱斌

摘 要：在農(nóng)村，小學(xué)口語交際訓(xùn)練成為一項重要的科目，學(xué)生的口語表達能力受到重視，但是其中卻出現(xiàn)很多癥結(jié)，只有解決了這些問題，才能提高小學(xué)口語交際訓(xùn)練的質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自我。從這個教育角度出發(fā)，分析農(nóng)村小學(xué)口語交際訓(xùn)練的癥結(jié)，并提出解決對策，希望能為農(nóng)村小學(xué)生的語文教育盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；口語交際；癥結(jié)；對策

口語交際訓(xùn)練受到重視，而在這個過程當(dāng)中，存在較多的問題，有的是教育方式不恰當(dāng)，有的則是受到環(huán)境的影響。農(nóng)村獨特的環(huán)境和教育氛圍，或者說是學(xué)生的視野范圍，有其局限性，這也造成了口語交際訓(xùn)練的一些癥結(jié)，只有對癥下藥，才能真正解決這些問題。

一、農(nóng)村小學(xué)口語交際訓(xùn)練的癥結(jié)

1.學(xué)生羞于開口，恥于要求

農(nóng)村的孩子都比較聽話，他們從小受到的家庭教育就是盡量不給別人添麻煩，或者是能少說話就不要多說。這樣的教育觀念不是讓孩子變得“有家教”，而是讓他們失去了自我，沒有自己的意識和堅持。并且在口語交際過程中，不喜歡和別人交談，阻礙了交流的進行。

2.學(xué)生詞不達意，語句混亂不清

剛剛學(xué)習(xí)語文，可能對一些字詞沒有那么恰當(dāng)?shù)睦斫?。并且在?dāng)下網(wǎng)絡(luò)文化盛行的時代，一些網(wǎng)絡(luò)語言也在影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。在口語交際訓(xùn)練中，很多孩子詞不達意，不能準(zhǔn)確表達自己的意思，甚至完整的句子都無法組織。

3.氣氛難活躍，容易過“積極”。

在口語交際訓(xùn)練當(dāng)中，重要的是營造學(xué)習(xí)氛圍。但是單調(diào)的對話訓(xùn)練讓氣氛變得尷尬，學(xué)生反而更不愿意開口。或者僅僅是死板依照課本，進行沒有經(jīng)過“大腦”的對話。所以在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性是必須的，但是有時卻適得其反，把握不好這個度，反而會造成課堂紀(jì)律的混亂，學(xué)生之間的對話沒有邏輯性，或者是語文學(xué)習(xí)性不強。

二、解決農(nóng)村小學(xué)口語交際訓(xùn)練癥結(jié)的對策

1.利用農(nóng)村優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生融入自然

人在自然當(dāng)中，就容易放松自己，容易開拓心胸，不會被一些不愉快的事情打擾。在口語交際訓(xùn)練中，老師可以利用農(nóng)村的自然優(yōu)勢，帶領(lǐng)孩子們到田間去，和農(nóng)民叔叔阿姨交流，還可以幫助他們干農(nóng)活?；蛘咭部梢匀ズ舆呩烎~，給學(xué)生一個平和的心境，融入自然，表達自我。

2.減少農(nóng)村劣勢，利用多媒體開闊視野

農(nóng)村和城市相比，孩子們的視野可能要略窄一些，但是目前是科技信息時代，利用多媒體一樣可以起到開闊視野的作用。老師可以在口語交際訓(xùn)練中借用多媒體提供模擬的情境，或者播放一些奇聞逸聞，讓學(xué)生看到更多，看得更遠。之后再讓他們交流自己的感想，這個過程就是一個學(xué)習(xí)和成長的過程，交流能力在其中也會得到鍛煉。

3.建立互動性課堂，相互監(jiān)督，各司其“職”

小學(xué)生容易不受管制，因此可以采用小組合作的形式，每個小組都有負責(zé)的組長，去管理組員紀(jì)律。另外，老師要積極和學(xué)生在課堂上進行互動，當(dāng)提出一個口語訓(xùn)練的話題時，老師要先和某位學(xué)生進行演練，或者是和大部分學(xué)生對話，之后再要求分組合作。

總之，農(nóng)村小學(xué)口語交際訓(xùn)練要充分發(fā)揮農(nóng)村的自然優(yōu)勢，借助多媒體避免社會劣勢，幫助學(xué)生接觸更加廣闊的世界，能有更多的內(nèi)容和他人交流，有更多的技巧去表達自我，這才是真正的口語交際訓(xùn)練目的，才是我們小學(xué)語文的實踐標(biāo)準(zhǔn)。

編輯 張珍珍