賴(lài)璐娜

在新的時(shí)代背景下，我們要堅(jiān)持新課改教學(xué)理念，

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)效率，推進(jìn)素質(zhì)教育改革進(jìn)程。以下是本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

一、圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行課堂教學(xué)的重要前提，每一節(jié)課都要圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)，所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于完成預(yù)期目標(biāo)的問(wèn)題情境。例如，在教學(xué)“千米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)是：（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里），幫助學(xué)生初步建立“千米”的空間表象；（2）讓學(xué)生知道1千米=1000米，掌握“千米”和“米”的換算方法。為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，就要圍繞這兩個(gè)目標(biāo)而展開(kāi)。例如：你們?cè)谏钪械哪男┑胤揭?jiàn)過(guò)“千米”這個(gè)詞？一千米是多遠(yuǎn)呢？一千米和一米之間有什么關(guān)系？通過(guò)以上問(wèn)題，可以將生活中的問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生建立“千米”的知識(shí)概念。

二、巧妙運(yùn)用實(shí)物，突破教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，如果我們能在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行演示教學(xué)，必定會(huì)大大提高課堂教學(xué)的效率。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維尚處于具體形象這一層次，合理運(yùn)用教具和實(shí)物既可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也與小學(xué)年齡段的特點(diǎn)相符合，還能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)“角”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)“角與邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題有更深刻的體驗(yàn)，我們可為學(xué)生提供兩條能夠伸縮的收音機(jī)天線，制成一個(gè)可活動(dòng)的角，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的大小跟兩邊張開(kāi)的幅度存在聯(lián)系后，再讓同桌間進(jìn)行邊長(zhǎng)不一樣角的大小比較活動(dòng)，讓他們認(rèn)識(shí)到邊的長(zhǎng)短不影響角的大小。為了深化認(rèn)識(shí)，突破這一難點(diǎn)，我們?cè)儆每苫顒?dòng)的教具做兩個(gè)大小相同的角，然后再拉長(zhǎng)其中一角的兩邊，讓學(xué)生判斷哪個(gè)角大。通過(guò)細(xì)心觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只改變邊的長(zhǎng)短，不改變張口大小，角的大小是不會(huì)改變的，即便是邊長(zhǎng)繼續(xù)加長(zhǎng)，角的大小還是不變。通過(guò)教具直觀形象的演示，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)他們的情緒。從這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能更深刻地領(lǐng)悟到角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，如此一來(lái)，就很容易突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的大大提高。

三、教會(huì)思維方法，提高學(xué)習(xí)能力

如果說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程是認(rèn)知過(guò)程，那么思維就是這一過(guò)程中的核心要素。因此，要想教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，就應(yīng)先教會(huì)他們正確的思維方法。為此，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是教給學(xué)生正確的抽象、分析、推理、比較、類(lèi)比、概括等基本的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些思維方法在學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體應(yīng)用；二是明確學(xué)生的思維起點(diǎn)，從縱向和橫向兩方面拓展學(xué)生思維；三是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要有條理地進(jìn)行思考和分析，保證學(xué)生思維的有序進(jìn)行。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們老師要不斷加強(qiáng)自身教學(xué)技巧

的提高，讓教學(xué)變得更加有效，從而讓學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用這些知識(shí)。