蘇德權

在《漢字英雄》的影響下，各地都開始關注漢字書寫，可漢字的書寫沒有立竿見影的效果。培養(yǎng)孩子的書寫要有盡早意識，從興趣和習慣開始。

在寫字教學中，首先要求我們自己喜歡書寫，并對書法有一定的了解。然后對班級情況有一個系統(tǒng)的認識，這樣能為自己的教學恰當定位。課中對基本筆畫、常用偏旁部首、筆順規(guī)則多指導，指導時可適當邀請學生分析并帶領其他同學書空練習，老師則按學生的口頭書寫在黑板上板書以起到訂正和示范作用。多引導對不同結構的字觀察、分析、認識，發(fā)現(xiàn)其胖瘦、高矮的占格情況?？蛇\用“朱月坡”與“朱肚皮”的故事等方法，讓學生從笑聲中理解到間架結構的重要性。通過中國書法作品與國外文字進行比較，將篆書的瘦、隸書的扁、楷書的方等不同字體對比，讓學生逐漸認識到漢字的形體美，從而激發(fā)他們對祖國漢字的興趣。

從識字開始就要有意識地培養(yǎng)寫字。因為低段的小朋友學習習慣相對散漫自由。學生的坐姿千奇百怪、握筆方式五花八門。特別是一年級的孩子還把幼兒園的自由記在心間，我們的首要任務就是端正他們的坐姿。要求他們自然做到腳平、身直、頭正，不能太過僵化和持久。寫字時坐姿不好，長期養(yǎng)成習慣后會引起脊椎的發(fā)育和視力的下降。

每一節(jié)書法課給學生在字形上講解不需要太多，但握筆指導是每個學生都應得到的待遇。有些學生握筆太緊，要是多寫一會兒后就會感到手指酸痛，并且會影響手指的血液循環(huán)，所以要指導握筆時學會放松；有些學生握筆離筆尖太近，大拇指對視線的遮擋不得不使學生歪著腦袋進行書寫，如果不及時矯正，時間長了勢必會影響學生頸椎的發(fā)育，因此要隨時指導，要求握筆至鼻尖2厘米左右；還有的學生握筆方法不對，導致握筆很吃力，書寫也找不到著力點，對于這種情況要及時指導，時間長了不好糾正。

課堂上一定要堅持花了一部分時間對漢字的書寫成果進行批閱等不同形式地及時評價。這樣可以提高他們的書寫積極性。但因為自尊心強，學生要想把字寫美觀，對自己的要求比老師的要求還高，寫一次擦一次，寫了擦，擦了寫，反復進行怎能保證書面的整潔。在書寫過程中，保持書面整潔也很重要。因此，書空練習就很有必要了。一是可以減少他們直接書寫的時間，保持肌肉放松。二是能夠正確理解生字的筆順規(guī)則，以免在書寫時出錯。三是為書面書寫減少了書寫量，也為整潔打下了基礎。

只有這樣循序漸進，才能慢慢達到書寫規(guī)范、書面整潔的教學目標。也只有通過這些習慣培養(yǎng)，學生的漢字書寫才會越來越美。如果一直保持下去，學生會自然而然地寫出一手好字，成為自己心目中的漢字英雄。