高艷梅

摘 要：新課改中，通過給學生營造自由開放的課堂氛圍，提供生活化的教學內容和設置多樣化的作業(yè)，使語文課堂充滿生機和活力。

關鍵詞：激活；課堂；自主；生活化；多樣化

新課改給小學語文課堂教學帶來了機遇和挑戰(zhàn)，為教師的教學創(chuàng)新搭建了更為廣闊的平臺，教學中如何讓小學語文課堂充滿生機和活力，如何讓學生成為語文學習的主人，如何實現(xiàn)語文工具性與人文性的有機統(tǒng)一，成為我們語文教師教學實踐中的重點課題。下面就如何激活小學語文課堂談幾點想法與大家商榷。

一、給學生營造自由開放的課堂氛圍

課堂是學生展示自我、體驗成功的平臺，在這個平臺上，教師必須依據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學科的特點，保護學生的好奇心和求知欲，給學生信任尊重，讓學生自主探究，學生就會產(chǎn)生學習動力，創(chuàng)造潛力就會被充分發(fā)掘。教師要根據(jù)學生的個體差異精心設計和組織教學活動，引導學生掌握語文學習方法，為學生打造形式多樣、不拘一格的語文課堂，組織學生開展多樣性的學習活動，讓學生在課堂上進行個性閱讀和交流研討，加深對文本的理解與感悟，實現(xiàn)多向交流與對話，并提升語文能力。

二、給學生提供生活化的教學內容

新課程理念下的語文教學主旨“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。教師要結合教材特點，密切聯(lián)系學生的生活實際，充分利用學校、家庭、社區(qū)等教育資源，有意識地引導學生在生活中學語文，使學生感受語文就在身邊。為學生樹立語文學習信心并拓展語文學習資源。我在小學低段開展了“生活識字”活動，指導、鼓勵學生在家庭、社區(qū)、街道、電視上、商店里……廣泛識字，每天都拿出一定的時間讓學生在課堂上展示識字成果，學生在識字的同時，走進生活，認識生活，既豐富了課程資源，又增強了識字興趣。

三、給學生設置多樣化的作業(yè)

（1）精心設計課內作業(yè)形式，每堂課針對學習目標設計相應的標題，讓問題有針對性和開放性，讓學生在作業(yè)檢測中自由發(fā)揮，提倡多讀多寫，引導學生在讀寫結合中提升語文能力。（2）精心設計實踐性作業(yè)。根據(jù)課文內容、單元訓練點及教材編排體系安排學生語文綜合實踐活動，增加學生語文實踐的機會，拓展學生的學習空間，如到圖書館搜集資料、到社會上做調查、寫報告、舉行讀書交流會等。讓學生在大量閱讀和語言實踐中，用心靈去擁抱語言，感受作品與語言之美，實現(xiàn)與文本、作者的直接對話，調動學生語文學習的主動性和積極性。

參考文獻：

朱永蘭.新課改下如何提高小學語文課堂教學有效性[J].學周刊B版，2014（02）.