蒙智

摘要：根據(jù)少數(shù)民族預(yù)科班學(xué)生的民族特性，因?yàn)檫@種民族特性下的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的不同，通過(guò)他們?cè)陬A(yù)科教育下的生活與學(xué)習(xí)表現(xiàn)，分析其思想和學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，研究出一些可行的辦法來(lái)幫助他們從高中教育到大學(xué)本科的過(guò)度，使他們?cè)趯W(xué)業(yè)上能有一個(gè)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族預(yù)科班;民族性;思想;學(xué)習(xí);過(guò)度;發(fā)展

【分類號(hào)】G759.2

少數(shù)民族預(yù)科班是根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的特殊性，采取特殊的教育方式，為了提高這些學(xué)生的文化知識(shí)水平，使其能更好的進(jìn)入大學(xué)本科或者?？频慕逃?。我們知道，這些少數(shù)民族的預(yù)科班學(xué)生的文化背景、宗教習(xí)俗和成長(zhǎng)環(huán)境與普通高校的學(xué)生存在很大的差異，而這種差異是很難在短時(shí)間內(nèi)得以改變的，也無(wú)需改變，不可能改變，我們只需要在有限的時(shí)間內(nèi)通過(guò)預(yù)科教育引導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方法和思維方式，培養(yǎng)正確的人生觀與價(jià)值觀，使他們的德智體美各方面都符合現(xiàn)代化中國(guó)的大學(xué)生素質(zhì)。但這個(gè)過(guò)程由于少數(shù)民族的特殊性，實(shí)施工作起來(lái)還有些難點(diǎn)，我們通過(guò)對(duì)他們的整體思想和學(xué)習(xí)的分析，找出其中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行研究，找出可行的解決辦法，更好的銜接過(guò)去的高中教育，為他們下一步進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

1.??? 少數(shù)民族預(yù)科生的生源特點(diǎn)

由于少數(shù)民族預(yù)科班是國(guó)家教育為了讓更多的少數(shù)民族學(xué)生更好的接受內(nèi)地的大學(xué)教育，而開設(shè)的過(guò)渡教育班。其中的生源也是來(lái)自少數(shù)民族，并且他們一般都來(lái)自祖國(guó)的邊疆貧困民族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，家庭負(fù)擔(dān)也頗為繁重，這種負(fù)擔(dān)必然會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诠φn學(xué)習(xí)所花的時(shí)間很少;同時(shí)，他們都擁有自己的民族風(fēng)俗和生活習(xí)性，最重要的是語(yǔ)言文字的不同，這對(duì)他們接受漢字教育具有很大的挑戰(zhàn);還有就是強(qiáng)烈的民族性，因?yàn)樗麄儽舜耸芙逃某潭惹Р钊f(wàn)別，而這種不一樣的教育和民族性會(huì)彼此之間產(chǎn)生一定的摩擦，這對(duì)預(yù)科班的教育管理也會(huì)帶來(lái)很多的麻煩。

2.??? 少數(shù)民族預(yù)科生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

這些少數(shù)民族的學(xué)生由于生活和學(xué)習(xí)條件的各種因素限制，使他們的學(xué)習(xí)時(shí)間和受教育方式都相對(duì)落后于內(nèi)地的漢族學(xué)生，同時(shí)，再加上國(guó)家率取分?jǐn)?shù)線的降低對(duì)待，整體來(lái)說(shuō)，他們的知識(shí)層面和知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)于一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是存在缺陷的。由于文字語(yǔ)言的關(guān)系，他們的漢字語(yǔ)文成績(jī)普遍表示很不理想，這對(duì)于開展其它科目的教學(xué)非常不利，首先預(yù)科班重點(diǎn)實(shí)行教學(xué)的就是漢字語(yǔ)文能力。而對(duì)于學(xué)習(xí)方法來(lái)說(shuō)，由于他們以前受到的教育手段相對(duì)單一，缺乏多種教學(xué)方法的聯(lián)合輔導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)思維缺乏發(fā)散性，書本教材就是他們的全部，大大了影響了他們對(duì)其它知識(shí)的接觸，也不利于教材上學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，更多的是考記憶來(lái)學(xué)習(xí)。

3.??? 少數(shù)民族預(yù)科生的思想特點(diǎn)

我們常說(shuō)，思想是一個(gè)人的靈魂，思想的高度決定一個(gè)人生活的質(zhì)量。而對(duì)于少數(shù)民族這些預(yù)科生來(lái)說(shuō)，從小在家勞作或者受到某些宗教活動(dòng)的影響，并沒(méi)有收到過(guò)什么其它思想的教育，如此，則他們思考問(wèn)題的方式也顯得不是那么有邏輯與科學(xué)，遇事解決問(wèn)題的方式也顯得簡(jiǎn)單粗暴，缺乏足夠的理性思考。這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的障礙，不利于他們學(xué)習(xí)能力的提高，只有思想水平達(dá)到一定的認(rèn)知高度，在學(xué)習(xí)教育的時(shí)候才能更好的發(fā)揮思維的作用。

4.??? 強(qiáng)化預(yù)科生學(xué)習(xí)能力的措施

我們通過(guò)對(duì)少數(shù)民族預(yù)科生基本生活情況和學(xué)習(xí)、思想情況的分析后，要想他們?cè)陬A(yù)科班的教育后能接上大學(xué)本科的學(xué)習(xí)進(jìn)度，成為一名合格的大學(xué)生，本課題認(rèn)為需要注意一下幾點(diǎn)的強(qiáng)化教育。

4.1??? 加強(qiáng)漢字漢語(yǔ)能力的培養(yǎng)

不管怎么說(shuō)，這些少數(shù)民族的預(yù)科生到底還是有些漢字功底的，雖然參差不齊、或者馬馬虎虎，既然能進(jìn)大學(xué)教育的預(yù)科班學(xué)習(xí)，說(shuō)明還是可以教育的。首先我們應(yīng)該從方法上來(lái)使他們的漢字、漢語(yǔ)水平得以提高，一本小型的新華字典是必備的資料，并且每一個(gè)人都得對(duì)其認(rèn)真學(xué)習(xí)，哪怕是一天學(xué)習(xí)一個(gè)字母的開頭的拼音，一個(gè)月的時(shí)間也能掌握大部分漢字的讀音和拼音打字，這只需要每天睡覺(jué)前學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間就足以，畢竟其它的生活和學(xué)習(xí)就是加強(qiáng)復(fù)習(xí)的過(guò)程;其二就是播放影片，歌曲，舉辦普通話比賽，漢語(yǔ)歌唱比賽……等多元形式的漢字交流活動(dòng)，使他們印象更加深刻一些。

4.2??? 加強(qiáng)個(gè)人素養(yǎng)方面的培養(yǎng)

由于學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)他們的生活背景，家庭條件、宗教信仰、民族文化有很大的差異。學(xué)習(xí)必須引導(dǎo)他們同學(xué)之間要相互尊重，相互尊重各自的民族文化，尊重各自的宗教信仰，多給他們灌輸尊重彼此帶來(lái)的友誼的故事;學(xué)會(huì)寬容也是必須的，個(gè)少數(shù)民族之間的個(gè)性差異難免會(huì)有些小小的摩擦，這時(shí)候?qū)捜菥惋@得很有必要，老師要及時(shí)在這種摩擦發(fā)生之時(shí)施以教育指導(dǎo)，讓同學(xué)們?cè)谑录袑W(xué)會(huì)成長(zhǎng);再就是思考問(wèn)題方式的能力培養(yǎng)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的手段看待事件的發(fā)展，教他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、并解決問(wèn)題的思路;多給他們講述一下漢文化中的經(jīng)典趣事，讓他們產(chǎn)生興趣，當(dāng)這種興趣產(chǎn)生的時(shí)候，漢文化影響的學(xué)生對(duì)他們的將來(lái)的大學(xué)教育是非常有幫助的;預(yù)科班的少數(shù)民族種類很多，我們要培養(yǎng)他們民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)，大家在一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是彼此的榮幸，要讓他們更多的去感受這段最青春的時(shí)光，彼此關(guān)愛(ài)互助，多給他們一起參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)知識(shí)的宣傳和開設(shè)有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的活動(dòng)，如辦墻報(bào)，演講、主題班會(huì)等。讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)并加以內(nèi)化，提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)。

5.??? 結(jié)論

我們?cè)趯?duì)少數(shù)民族預(yù)科班的學(xué)生進(jìn)行書本教育的同時(shí)，我們應(yīng)該更加注重對(duì)他們的人文關(guān)懷，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)與覺(jué)悟上從過(guò)去的單民族性上上升到多民族融合的高度，教育，在尊重他們過(guò)去高中所學(xué)的基礎(chǔ)上，使他們的綜合素質(zhì)得以提高，更好的銜接其他們?cè)?jīng)的高中教育，讓他們又以全新的姿態(tài)以中國(guó)大學(xué)生的身份真正進(jìn)入大學(xué)教育，并將培養(yǎng)成為一名合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者。

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