王玨

品德課堂是學生獲取知識、技能、觀念的主渠道。但是，小學品德課的教學很多都流于形式，學生很難有效習得并運用到生活中。品德課堂教學肩負著重大的育人責任，那么，我們?nèi)绾翁岣咂返抡n堂教學的有效性呢？

一、利用教材，有效開發(fā)

品德教材中很多課文涉及的教學內(nèi)容很廣，給了教師很大的創(chuàng)新空間。但是教師如果停留在一塊黑板、一本書、一張嘴的傳統(tǒng)教學上，很難達到課堂教育的有效性。為了有效實現(xiàn)教學目標，在課堂上，我們要利用教材，緊密聯(lián)系學生生活，注重挖掘與學生生活結(jié)合緊密的典型教學資源進行教學。

1.運用教材，抓住典型

教材向?qū)W生展示一個個生活事件，在教學中，教師要根據(jù)學生的學習需求選擇出典型資料進行教學，讓學生感受其內(nèi)在的情感、意義，這樣學生才會獲得深刻認識，課堂教學效果也更有效。

如，在教學《謝謝我的父母》一課時，如果直接按照教材的內(nèi)容講一遍，孩子們浮于表面的認識，很難感受爸爸、媽媽為了我們的幸福成長，辛勤操勞著。在教學中我設計了一組圖片，向?qū)W生展示父母為了家而忙碌著。孩子們看到在寒冷的北風中家長送孩子上學的情景；看到長輩把肉夾在孩子碗里，自己卻吃著骨頭……孩子們通過“親身”感受父母親的生活，感受到了父母給予自己“愛”的背后，原來隱藏著那么多辛苦。在這個基礎(chǔ)上，通過展開活動，讓孩子們感悟到自己也應該承擔一些力所能及的家務勞動，培養(yǎng)孩子的家庭責任感。

2.深挖教材，拓展涵義

品德教材內(nèi)容豐富，形式新穎，每篇課文都有幾幅圖片與事例，還有小調(diào)查或小體驗園等。如何把它們緊密地聯(lián)系在一起，結(jié)合學生實際開展教育，才是我們利用教材的關(guān)鍵問題。教學中，我力求讓學生在趣味活動中深入教材。如，在教學《失敗怕什么》故事屋中愛迪生的發(fā)明歷程故事，學生讀到愛迪生嘗試了六千多種材料后才成功的事跡唏噓不已，借此機會，我讓學生談想法，學生體會了“失敗乃成功之母”的涵義，明白了“失敗并不可怕”。在教材的第三部分“生活的例子”，課文安排了一個體驗園活動。我組織學生回憶自己經(jīng)歷過的失敗的痛苦，分析失敗的原因。在課堂上組織“演講、采訪”的活動，讓學生能夠進一步明白面對失敗，要變壓力為動力，采取積極的態(tài)度，才能成功。

3.運用媒體，豐富積累

運用媒體，以其豐富多彩的畫面，給學生新鮮、奇特、真實的感受，使其不由自主地去思考、觀察，從而激活學生的思維，大大增強學習興趣。因此，在課堂教學中，我們要結(jié)合教材善于穿插相關(guān)的知識，和他們講講歷史、地理，講講風土人情，講講故事中蘊涵的道德規(guī)。如，在教學《漫話郵政》這課，我們可以借助媒體，直觀地介紹從“烽火戲諸侯”到“驛站傳信”，從“漂流瓶”到人類歷史上第一份電報百年間，通信技術(shù)借助現(xiàn)代科技飛速發(fā)展。多媒體的運用，將授課內(nèi)容和學生現(xiàn)實生活巧妙地結(jié)合起來，不但課堂節(jié)奏加快，課堂內(nèi)容也更加豐富，讓學生開闊了視野，豐富積累，調(diào)動學生的學習積極性。

二、走進生活，實踐課堂

陶行知先生說過：“生活即教育?！逼返抡n中很多內(nèi)容與學生的生活緊密聯(lián)系，都是從生活中取材，作為老師，我們引導孩子走進生活，實踐課堂。

1.走進學校生活

學校是學生學習的主陣地，也是教學資源最豐富的地方。如，在教學《做班級的小主人》后，課堂上讓孩子走進學校的生活，做班級的小主人，一起實踐選擇負責教室的一角，并且交流怎么為班級出謀劃策。孩子們興趣很濃，學得很好。

2.走進家庭生活

家是孩子最熟悉的地方，也是孩子第一個課堂，參與家庭生活是孩子最好的實踐活動。如，在教學《家庭收支知多少》一課時，讓學生走進家庭了解父母月支出、收入情況，并當一天家，實踐體驗當家的不容易，自覺樹立正確的消費態(tài)度。

3.走進社會生活

走進社會大家庭，能夠讓學生充分感受社會大課堂無限的知識容量。如，在教學《不說話的朋友》一課時，為了讓學生感到社區(qū)公共設施跟人們的生活是息息相關(guān)的，課前我請學生分小組對社區(qū)公共設施的使用情況進行了調(diào)查統(tǒng)計，如，活動健身器材、社區(qū)衛(wèi)生室、公共廁所等。這些公共設施貼近學生生活，并且使用人數(shù)及頻率都很可觀，可以讓學生感受到社區(qū)公共設施的重要性。

三、模擬活動，拓展課堂

品德課堂教學提倡在活動中體驗，在體驗中探究，體驗活動是對學生進行品德指導的一個重要手段。老師要把課堂變成展示學生思想、情感和行為的舞臺，引導學生在課堂這個舞臺上盡情地展示自己，讓學生在主動參與、充分展示的過程中，獲得體驗，達到教育的效果。

如，教學《誠實是金》一課時，在課堂上設計安排了活動角，如果你在生活中遇到下列情況，你會怎么做？請表演給小伙伴看。讓學生小組展開討論、表演。在此活動中，學生體驗到了誠實是金，是美德，做個誠實的人。這比單純靠老師說教更有說服力。

只要我們切切實實地上好品德這門課程，用好教材，走進生活，拓展課堂，讓學生去親身經(jīng)歷，去真切感悟，去探究解決問題，我們的品德課堂一定會煥發(fā)生命的光彩，讓學生習有所得。

編輯 魯翠紅