陳光亮

摘要：課程改革為教師提供了一個嶄新的舞臺，新的教學(xué)理念要求我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要打造高效的化學(xué)課堂，必須做到課前精心準(zhǔn)備，在教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時要合理設(shè)計課后作業(yè)，采用及時恰當(dāng)?shù)脑u價方法。

關(guān)鍵詞：職高 ;化學(xué);高效課堂

【分類號】G633.8

隨著課程改革的深入，新的教學(xué)理念潛移默化的影響著每一位教師，教師的教學(xué)理念由注重知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的各種能力和提高素質(zhì)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打基礎(chǔ)。如何提高職高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何讓學(xué)生主動參與、積極探究，如何讓化學(xué)課堂的教學(xué)高效是所有職高化學(xué)教師面臨的問題。如何構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，我做了以下幾點嘗試：

一、課前“三備”

課前“三備”即備知識、備學(xué)生、備方法，課前準(zhǔn)備是打造高效化學(xué)課堂的前提基礎(chǔ)。課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，備課的關(guān)鍵在于備知識、備學(xué)生、備方法，三者缺一不可。正所謂：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！眰渲R就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，即教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計。由于化學(xué)知識不是一個個孤立的點，也不是一條條單純的線，而是網(wǎng)格式的，其內(nèi)容前后聯(lián)系比較密切。因此，教師在“知己”時，不能僅限于將課本上已有的知識備好，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識背景掌握充分，將局部的知識放到整體的知識大背景來研究，只有這樣，學(xué)生對知識的把握才能有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感受。課前做到熟悉課標(biāo)、鉆研教材、了解班級學(xué)情等，使制定出的教學(xué)目標(biāo)難易適中，充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一，且兼顧好、中、差三個不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，這就是“知彼”。關(guān)于教學(xué)方法的設(shè)計，也應(yīng)與學(xué)生的個體情況結(jié)合起來，孔子說：“因材而施教。”所以方法應(yīng)是靈活多樣的，它是

根據(jù)知識的難易度和學(xué)生的認(rèn)知水平來確定的，讓每個學(xué)生都學(xué)有所獲。精彩

的教學(xué)設(shè)計能把學(xué)生的注意力集中起來，引起學(xué)生的關(guān)注和好奇，激發(fā)起他們

的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性有多種方法，我試舉兩種方法來說：

1. 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

每學(xué)期新生入學(xué)后的第一節(jié)課我就會向?qū)W生提幾個與生活有關(guān)的化學(xué)問

題。如：為什么焰火五顏六色？為什么變色鏡一見到陽光就會變色？……這些

為什么一下子激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，活躍了課堂氣氛。在此良好的情境下，

告訴同學(xué)們這些問題均與化學(xué)知識有關(guān)。接著以事實向?qū)W生介紹化學(xué)在生活、

生產(chǎn)、科技等方面的廣泛應(yīng)用，并強調(diào)學(xué)好化學(xué)課對其他專業(yè)課學(xué)習(xí)的作用，

啟發(fā)學(xué)生一定要學(xué)好化學(xué)課，以適應(yīng)現(xiàn)代生活和就業(yè)的需要。短短的 45 分鐘，

激起了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也提高了化學(xué)學(xué)科在同學(xué)們心目中的地位，為

以后的教學(xué)起了鋪路作用。

2. 結(jié)合所學(xué)專業(yè)，與生產(chǎn)實踐相聯(lián)系

我們化學(xué)課教學(xué)的主要目的之一就是要求學(xué)生能“運用所學(xué)化學(xué)知

識解釋、解決生活中的一些實際問題”。為此教師在教學(xué)過程中要盡可能地把

課本知識與日常生活、生產(chǎn)實際相聯(lián)系，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高

學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。在教學(xué)中一定要抓住這一點，即把學(xué)

生日常生活中接觸的一些現(xiàn)象和已積累的感性認(rèn)識融于教學(xué)活動中，對學(xué)生所

學(xué)知識進(jìn)行強化。同時引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)社會、走進(jìn)化肥廠，一方面觀

察收集生活中的化學(xué)知識和現(xiàn)象，另一方面了解一些課堂上接觸不到的工業(yè)生

產(chǎn)流程，通過觀察獲取第一手資料。

然后經(jīng)過整理、歸納再反饋到課堂教學(xué)活動中，通過積極的雙邊活動，把所學(xué)知識融會貫通。

三、精心設(shè)計作業(yè)，及時恰當(dāng)評價

作業(yè)是課堂的延伸，也是鞏固課堂所學(xué)知識的重要手段也是高效課堂的一個環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)后要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)，并及時跟蹤輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時分析解決。課后作業(yè)要有針對性地去做，而不是多做濫做，培養(yǎng)學(xué)生對作業(yè)自我糾錯的能力，讓其通過分析錯題的原因，尋找學(xué)習(xí)知識點上的漏洞，并在課后做好課堂

知識的小結(jié)與歸納，以進(jìn)行知識的鞏固。

要提高化學(xué)課的教學(xué)效果，必須注重課前的備知識、備學(xué)生、備方法，把握課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生積極性的教學(xué)方法，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快，再輔以課后的復(fù)習(xí)和鞏固。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。