彭秀川

摘 要：建筑裝飾施工技術(shù)是裝飾專業(yè)必不可少的一門必修課程，是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門課程，是建筑裝飾專業(yè)核心專業(yè)技能必修課程。因此做好建筑裝飾施工技術(shù)課程建設(shè)、課程教學(xué)是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化;建筑裝飾施工技術(shù);教學(xué)

中國(guó)的教育隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也在不斷地深化和改革，從過(guò)去的一張講臺(tái)、一塊黑板、一支粉筆到現(xiàn)在的多媒體教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)等，把過(guò)去的傳統(tǒng)課堂教學(xué)深化為現(xiàn)在的邊實(shí)踐邊理論的理實(shí)一體化課堂教學(xué)，使現(xiàn)在的學(xué)生快速地掌握專業(yè)技能與理論知識(shí)。在深化課程改革的同時(shí)，由于各種條件的制約，高校理實(shí)一體化課程教學(xué)變革不徹底，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。

1.建筑裝飾施工技術(shù)現(xiàn)狀

目前各高校土建類專業(yè)都有開(kāi)設(shè)這門課程，這些年建筑裝飾施工技術(shù)由課堂教學(xué)向理實(shí)一體化課程教學(xué)轉(zhuǎn)變，根據(jù)課程建設(shè)、課程教學(xué)大綱，保證該課程教學(xué)的順利完成，基本達(dá)到對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練目的。但由于多方面原因，建筑裝飾施工技術(shù)在理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程中并不令人滿意。主要表現(xiàn)在：

（1）課程建設(shè)因素。課程建設(shè)直接體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)水平，并直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。建筑裝飾施工技術(shù)課程建設(shè)必須從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、教具環(huán)境等做出詳細(xì)規(guī)劃。例如，建筑裝飾施工技術(shù)教學(xué)在進(jìn)行陶瓷地面施工技術(shù)實(shí)習(xí)的時(shí)候，是否真的使用水泥這個(gè)問(wèn)題值得斟酌，實(shí)習(xí)中真刀真槍地做會(huì)造成大量的耗材浪費(fèi)與不可再使用，在一些施工實(shí)習(xí)中有更多類似問(wèn)題。所以課程建設(shè)是基礎(chǔ)因素。

（2）教師因素。高校招生規(guī)模擴(kuò)大，師資短缺，很多青年教師從高校畢業(yè)沒(méi)有一線企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐鍛煉，指導(dǎo)裝飾施工技術(shù)實(shí)習(xí)能力不足，質(zhì)量不高，這是不容回避的事實(shí)。因此在選題、指導(dǎo)、質(zhì)量控制環(huán)節(jié)上，教師因素對(duì)裝飾施工技術(shù)理實(shí)一體化教學(xué)影響很大。

（3）實(shí)習(xí)場(chǎng)地因素。高校建有實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室等多種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地。不同層次高校建設(shè)的力度也不一樣。高校雖然制訂了實(shí)訓(xùn)管理制度與管理?xiàng)l例，但是實(shí)訓(xùn)管理工作上仍然存在漏洞。因此實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)與管理是很重要的因素。

2.建筑裝飾施工技術(shù)理實(shí)一體化教學(xué)方法

建筑裝飾施工技術(shù)理實(shí)一體化教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，因此通過(guò)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)展的環(huán)境和氛圍，就成為了創(chuàng)新和高質(zhì)量地完成建筑裝飾施工技術(shù)理實(shí)一體化教學(xué)的重要措施。

（1）建筑裝飾施工技術(shù)理實(shí)一體化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。針對(duì)建筑裝飾施工技術(shù)課程理實(shí)一體化教學(xué)建立標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱，將課程內(nèi)容分解為地面施工實(shí)習(xí)、墻面施工實(shí)習(xí)等模塊單元，建立標(biāo)準(zhǔn)的模塊的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、考核方式等。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)促進(jìn)了學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的規(guī)范化、模塊化，并提高其實(shí)習(xí)的積極性，也促進(jìn)了教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提高。

（2）建筑裝飾施工技術(shù)理實(shí)一體化教學(xué)的工學(xué)結(jié)合。建筑裝飾施工技術(shù)理實(shí)一體化教學(xué)可以選擇實(shí)際裝飾工程項(xiàng)目教學(xué)，使其符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，又具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)動(dòng)手能力的雙重職能。通過(guò)鼓勵(lì)教師以應(yīng)用工程項(xiàng)目為課題，使得理實(shí)一體化教學(xué)能夠真做，這樣不僅能讓學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感，還能使教師在學(xué)生的參與下較好地完成教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（3）完善建筑裝飾施工技術(shù)理實(shí)一體化教學(xué)檢查。建筑裝飾施工技術(shù)理實(shí)一體化教學(xué)檢查制度中檢查分為前、中、后三期。前期檢查教師教案、上課內(nèi)容、實(shí)習(xí)過(guò)程等，檢查教師準(zhǔn)備情況。中期階段對(duì)實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行前一段實(shí)習(xí)過(guò)程的知識(shí)點(diǎn)的考核，檢查所學(xué)知識(shí)的掌握情況。后期對(duì)建筑裝飾施工技術(shù)理實(shí)一體化教學(xué)進(jìn)行綜合檢查，檢查是否有序、規(guī)范。通過(guò)檢查，對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量起到了很好的促進(jìn)作用。

3.強(qiáng)化建筑裝飾施工技術(shù)理實(shí)一體化教學(xué)管理

（1）強(qiáng)化建筑裝飾施工技術(shù)理實(shí)一體化教學(xué)制度。各高校根據(jù)自身專業(yè)教育的特點(diǎn)結(jié)合適合各自發(fā)展的教學(xué)規(guī)章制度，對(duì)建筑裝飾施工技術(shù)理實(shí)一體化教學(xué)管理?xiàng)l例進(jìn)行完善。其中對(duì)建筑裝飾施工技術(shù)理實(shí)一體化教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、成果、考核等主要內(nèi)容要提出明確而具體的規(guī)定，使之更符合當(dāng)前教學(xué)的要求。

（2）完善實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)與實(shí)訓(xùn)中心管理。高校的實(shí)習(xí)建設(shè)場(chǎng)地的建設(shè)與管理需要根據(jù)各自專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)的內(nèi)容等，統(tǒng)籌規(guī)劃，不斷完善。嚴(yán)格監(jiān)督，強(qiáng)化管理制度，保證學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)習(xí)課程，保證學(xué)生在施工技術(shù)理實(shí)一體化教學(xué)中的正常學(xué)習(xí)秩序。

建筑裝飾施工技術(shù)理實(shí)一體化教學(xué)是建筑裝飾專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的一門重要理論兼技能課程，是否掌握好建裝飾施工工藝、建筑裝飾施工過(guò)程、建筑裝飾施工質(zhì)量，關(guān)系到今后在裝飾設(shè)計(jì)中能否準(zhǔn)確把握方案設(shè)計(jì)，高質(zhì)量地完成施工。同時(shí)本文把目前建筑裝飾施工技術(shù)理實(shí)一體化教學(xué)存在的問(wèn)題從學(xué)生、教師、實(shí)習(xí)場(chǎng)地建設(shè)、教學(xué)管理等各個(gè)層面系統(tǒng)地進(jìn)行了詳細(xì)的論證和改進(jìn)，有助于提高建筑裝飾施工技術(shù)理實(shí)一體化教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會(huì)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)技能型人才。

（作者單位：湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）