馮丹

【摘要】根據(jù)新課標(biāo)的要求，初中物理教學(xué)不僅要有豐富的教學(xué)方式，同時(shí)還要求課堂教學(xué)要有效率，讓學(xué)生能夠在物理教學(xué)中學(xué)到更多的知識(shí)，尋找到更多的學(xué)習(xí)和生活樂(lè)趣，最主要的就是讓學(xué)生的綜合能力得到一定的鍛煉和提高。但是物理學(xué)科對(duì)于好多學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，因?yàn)槠涑橄蠡奶攸c(diǎn)和涵蓋知識(shí)的廣泛性，讓許多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的道路上頻受阻礙，影響了物理學(xué)科的有效學(xué)習(xí)。本文針對(duì)當(dāng)前物理教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，旨在提高初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率和物理教學(xué)的整體水平。

【關(guān)鍵詞】初中物理;教學(xué);策略;研究

【分類號(hào)】G633.7

物理，作為一門理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)才能夠保證有效掌握物理知識(shí)，尤其是初中階段，更是接觸物理基礎(chǔ)性知識(shí)的初期。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的目標(biāo)，同時(shí)教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，保證教學(xué)的精華內(nèi)容。同時(shí)教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方式。在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢懋a(chǎn)生更多的興趣，能夠更加主動(dòng)地參與到物理教學(xué)中來(lái)。

一、優(yōu)化教學(xué)觀念，開(kāi)展有效教學(xué)

當(dāng)前，在初中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)，沒(méi)有更新，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)更多是為了應(yīng)付考試，缺少真正的學(xué)習(xí)能力，不能夠把學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用在生活實(shí)踐當(dāng)中。所以，為了提高初中物理教學(xué)的效率，教師應(yīng)該在結(jié)合書本知識(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展拓展式教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)到基礎(chǔ)的物理知識(shí)的同時(shí)，能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，能夠?qū)W(xué)會(huì)的知識(shí)更好地應(yīng)用在社會(huì)生活實(shí)踐當(dāng)中。教師應(yīng)該改變以往灌輸式教學(xué)的觀念，教師應(yīng)該真正站在學(xué)生的角度思考教學(xué)的方法，應(yīng)該讓學(xué)生能夠真正學(xué)到能力，而不是簡(jiǎn)單的應(yīng)付考試的文字知識(shí)。例如在講解初中物理知識(shí)《電流和電路》的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到串聯(lián)和并聯(lián)的知識(shí)的同時(shí)，對(duì)于生活中電燈不亮等現(xiàn)象能夠有一個(gè)合理的解釋，能夠解決這些問(wèn)題，這樣才是物理的有效教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，開(kāi)展有效教學(xué)

課堂教學(xué)的效率能否有所保證，關(guān)鍵在于能否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。這就要求教師在授課過(guò)程中，應(yīng)該始終保持一種積極向上的態(tài)度，讓學(xué)生感受到教師的平易近人，這樣就能夠保證課堂氛圍的融洽，。同時(shí)教師應(yīng)該有正確的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于在教學(xué)中表現(xiàn)比較好的學(xué)生，教師應(yīng)該對(duì)其努力予以肯定，對(duì)其取得的成績(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣能夠使其更上一層樓;對(duì)于一些表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，在指出其身上的問(wèn)題的同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)其所付出的努力進(jìn)行中肯定評(píng)價(jià)，同時(shí)表現(xiàn)出對(duì)其賦予的希望，給其動(dòng)力在以后的學(xué)習(xí)中能夠有好地表現(xiàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)該耐心的回答，讓學(xué)生的積極性能夠得以激發(fā)，相信這樣一定會(huì)營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生再這樣的氛圍中也會(huì)更加努力，從而也就能保證物理教學(xué)的效率。

三、尊重學(xué)生主體地位，開(kāi)展有效教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中一直都是處于被動(dòng)的接收知識(shí)的地位，教師則一直在灌輸，這樣就導(dǎo)致學(xué)生缺少對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位也得不到很好的體現(xiàn)。為了提高教學(xué)效率，改變當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到物理教學(xué)中來(lái)，能夠主動(dòng)地吸收知識(shí)，這樣的效果一定要?jiǎng)龠^(guò)灌輸式教學(xué)的效果。同時(shí)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的不足之處，能夠找到有效學(xué)習(xí)的方法。相對(duì)于教師一味的講解知識(shí)，這種方式能夠讓學(xué)生及時(shí)與教師溝通不明白的問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，能夠取得更加明顯的教學(xué)效果。

四、培養(yǎng)思維能力，開(kāi)展有效教學(xué)

在物理教學(xué)中，優(yōu)于物理知識(shí)的抽象性，導(dǎo)致許多學(xué)生在剛剛接觸物理的時(shí)候就失去了學(xué)習(xí)的興趣，很多理論知識(shí)很難理解。這就要求教師應(yīng)該鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生有更加清晰的思路去理解物理問(wèn)題。同樣比如在學(xué)習(xí)物理知識(shí)串聯(lián)和并聯(lián)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生清楚串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別，讓學(xué)生有了清晰的了解之后可以自己進(jìn)行試驗(yàn)，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，這樣能夠保證教學(xué)的高效率。對(duì)于其他知識(shí)也是一樣，教師引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生慢慢形成一種思維能力，能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，能夠讓這種思維能力幫助自己更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)，將物理知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解物理知識(shí)在生活中的重要性。同時(shí)教師要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的效率，正價(jià)牢固地掌握物理知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)該注重在物理學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生綜合能力的有效提高，讓學(xué)生能夠提高實(shí)際應(yīng)用能力，成為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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