丁瑾

摘 要：計(jì)算機(jī)技術(shù)是一種高新技術(shù)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣和普及，人們的生活方式和工作模式都發(fā)生了巨大的變化，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)階段人才必須要具有的技能。中職院校是我國教育領(lǐng)域的重要組成部分，教學(xué)質(zhì)量也受到社會(huì)的密切關(guān)注。計(jì)算機(jī)教學(xué)在中職教育中占據(jù)著非常重要的地位。但是很多中職院校的計(jì)算機(jī)教育模式過于落后，不能滿足現(xiàn)代化教育理念的需求，中職院校的計(jì)算機(jī)教育迫切的需要改革。本文就是針對(duì)研究性學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐和探索進(jìn)行深入分析，希望對(duì)相關(guān)人員有所啟示。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；中職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；實(shí)踐

0 引言

研究性學(xué)習(xí)模式在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進(jìn)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。中職院校的計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題，并且對(duì)問題進(jìn)行深入的探索，在實(shí)際研究過程中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。這樣的教學(xué)模式可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中去，提升教學(xué)成效，促進(jìn)中職院校的不斷發(fā)展，為社會(huì)輸出更多的高素質(zhì)現(xiàn)代化人才。

1 中職院校研究性學(xué)習(xí)模式落實(shí)的必要性與可行性研究

1.1 中職院校研究性學(xué)習(xí)模式落實(shí)的必要性

中職院校是我國教育領(lǐng)域的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量也受到社會(huì)的密切關(guān)注。中職院校與普通教育學(xué)校相比較有著巨大的差異性，主要是中職院校還承擔(dān)著技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要責(zé)任。中職院校的教學(xué)目標(biāo)就是希望能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)性人才，為眾多企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的第一線輸出更多的新生力量。社會(huì)的不斷發(fā)展對(duì)于中職院校的畢業(yè)生也提出了更多的要求，要求學(xué)生不僅能夠熟練的掌握相關(guān)的職業(yè)技能，同時(shí)，還能具備良好的創(chuàng)新素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)模式的落實(shí)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)全面的激發(fā)，使得學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，同時(shí)還能幫助學(xué)生養(yǎng)成不畏艱難的精神，對(duì)于促進(jìn)中職院校學(xué)生的全面發(fā)展有著不可忽視的影響力。中職院校教師將研究性學(xué)習(xí)模式與計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行有效融合，可以促進(jìn)中職教學(xué)的改革發(fā)展，使得中職院校的教學(xué)水平上升到一個(gè)新的高度。

1.2 中職院校落實(shí)研究性學(xué)習(xí)的可行性分析

因?yàn)?，中職院校的教學(xué)目標(biāo)，以及社會(huì)對(duì)于中職院校畢業(yè)學(xué)生的要求，使得中職院校教育中很多的不良問題產(chǎn)生，同時(shí)，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)模式的落實(shí)也創(chuàng)建了有利的條件，是中職院校研究性學(xué)習(xí)模式落實(shí)的重要基礎(chǔ)。中職院校辦學(xué)理念和教學(xué)方法與普通教育院校都有著很大的差異性，中職院校在這兩方面表現(xiàn)的更加具有靈活性。中職院校眾多課程的教學(xué)內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，可以更為良好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，為研究性學(xué)習(xí)模式的落實(shí)掃除了一定的阻礙。中職院校在課程設(shè)置方面也非常的便于研究性學(xué)習(xí)模式的落實(shí)，中職院校的學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛好選擇自己所喜愛的課程，由興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)成效的提升，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展也有所幫助。中職院校的教育目標(biāo)也為研究性學(xué)習(xí)模式的落實(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)，很多的中職院校與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中的企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)，也能使得學(xué)生通過實(shí)踐對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。中職院校都積極引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、企業(yè)崗位實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，使得研究性學(xué)習(xí)模式的落實(shí)可以更加多元化的滲透。中職學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)的目的不同，所以，不會(huì)受到升學(xué)壓力的影響，在時(shí)間和精力等方面更加的充分，還能避免應(yīng)試教學(xué)模式對(duì)于中職院校教育活動(dòng)開展的限制，使得學(xué)生有更多的時(shí)間可以更深層次的對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究[1]。

2 中職院校研究性學(xué)習(xí)模式與計(jì)算機(jī)教育融合的目標(biāo)

中職院校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要責(zé)任，中職院校學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)，對(duì)于中職院校的教學(xué)發(fā)展有著決定性的影響。所以必須要明確中職院校研究性學(xué)習(xí)模式與計(jì)算機(jī)教育融合的目標(biāo)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，并且更深層次的挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

2.1 調(diào)動(dòng)中職院校學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要工具。中職院校的教師需要充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系密切。并且，能夠得到學(xué)生喜愛的內(nèi)容，作為計(jì)算機(jī)課程研究性學(xué)習(xí)模式的開展課題，讓學(xué)生可以理解到計(jì)算機(jī)技術(shù)在實(shí)際生活中、工作中不可缺少的重要作用，使得學(xué)生可以領(lǐng)會(huì)到計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的魅力所在，讓學(xué)生可以帶著愉悅的心情步入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，將學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣充分的調(diào)動(dòng)起來。

2.2 增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力

我國教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)于中職院校的教育也提出了很多新的要求，要求中職院校在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，不能僅僅是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能的傳授，同時(shí)，還需要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的主體地位并沒有給予一定的尊重，學(xué)生被動(dòng)的吸收教師所傳授的知識(shí)，這樣不僅不利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)、影響教學(xué)成效，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展也會(huì)造成一定的限制。研究性學(xué)習(xí)模式與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的融合，可以使得學(xué)生在探索研究過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，在對(duì)問題解決的過程中對(duì)于自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行反思，使得學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼募寄埽瑫r(shí)這也是研究性學(xué)習(xí)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的目標(biāo)之一[2]。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

團(tuán)結(jié)協(xié)作能力是中職院校學(xué)生必須要具備的素質(zhì)，因?yàn)椋谒麄內(nèi)蘸蟮膷徫恢?，很多的任?wù)都是需要團(tuán)隊(duì)的力量，這樣才能保證任務(wù)完成的效率和質(zhì)量，使得個(gè)人的價(jià)值在團(tuán)隊(duì)中良好呈現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中也是如此，很多問題學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的難度，但是集合眾多人的智慧，通過相互之間的交流、溝通、合作，原本較難的問題卻變得非常的容易。很多中職院校的計(jì)算機(jī)教室對(duì)于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助能力的培養(yǎng)有所重視，在實(shí)際教學(xué)過程中也常常讓學(xué)生以小組的形式對(duì)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行探索和討論，但是，對(duì)于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助能力的培養(yǎng)并沒有取得良好的成效。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力培養(yǎng)，是研究性學(xué)習(xí)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用的另一個(gè)目標(biāo)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中可以為學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)助提供更多的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生明確團(tuán)結(jié)協(xié)助的重要性，以合作的形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的開展。

3 中職院校研究性學(xué)習(xí)模式與計(jì)算機(jī)教學(xué)融合的有效策略

3.1 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變

中職院校的學(xué)生受到以往傳統(tǒng)教育的影響，很多的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展并沒有正確的認(rèn)知，很多學(xué)生眼中認(rèn)為學(xué)習(xí)就是對(duì)于某項(xiàng)任務(wù)完成的過程，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，并且具備一定的創(chuàng)新意識(shí)。想要促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)模式與中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的融合，必須要讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的目的進(jìn)行正確的認(rèn)知，要拋棄以往被動(dòng)吸收知識(shí)的學(xué)習(xí)模式。中職院校的學(xué)生處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變能夠?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)模式的落實(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 合理的、科學(xué)的設(shè)置計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)課題

研究性學(xué)習(xí)模式與中職院校計(jì)算機(jī)教育的融合，必須要合理的、科學(xué)的為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課題。中職院校的計(jì)算機(jī)教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面性的了解，并且對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用的教材進(jìn)行深入的分析，選擇一些適合學(xué)生現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生在承受范圍內(nèi)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行深入探討的過程。但是需要明確的是，教材上的研究性學(xué)習(xí)往往都是某一思路，或者是某一理論方面的，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展會(huì)造成一定的限制。想要真正的在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中將研究性學(xué)習(xí)模式具有的優(yōu)勢(shì)全面的發(fā)揮出來，中職院校的計(jì)算機(jī)教師對(duì)于課題的設(shè)置必須要以學(xué)生的特點(diǎn)，以及專業(yè)的特點(diǎn)合理的、科學(xué)的進(jìn)行設(shè)置，要加強(qiáng)課題與生活以及學(xué)生崗位環(huán)境的融合，用學(xué)生日后生活、工作中可能遇到的一些問題將學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技能學(xué)習(xí)的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，使得學(xué)生可以將更多的情感投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，促進(jìn)學(xué)習(xí)成效的增長。

3.3 加強(qiáng)中職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)

良好的校園風(fēng)氣對(duì)于研究性學(xué)習(xí)模式的落實(shí)有著積極的促進(jìn)作用，中職院校對(duì)于良好校園風(fēng)氣建設(shè)必須要提升重視程度，并且將其作為中職院校管理工作中的重要內(nèi)容。除此之外，還需要注重人力資源的配置，以及計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的建設(shè)。例如建立計(jì)算機(jī)操作實(shí)驗(yàn)基地，為研究性學(xué)習(xí)模式的落實(shí)提供環(huán)境保障。

3.4 提升中職院校計(jì)算機(jī)教師素質(zhì)

在研究性學(xué)習(xí)模式中學(xué)生是主體部分，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)人員，教師必須要將自身的引導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來。在研究性學(xué)習(xí)模式落實(shí)的初期，學(xué)生內(nèi)心中的眾多疑惑都是在教師的正確引導(dǎo)下解決的，教師的素質(zhì)對(duì)于研究性學(xué)習(xí)落實(shí)成效有著很深的影響。對(duì)于教師素質(zhì)的提升，不僅要注重教師的專業(yè)素質(zhì)，還需要注重教師的道德素質(zhì)。計(jì)算機(jī)教師也需要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，應(yīng)用更多的有效措施促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的融合。

4 結(jié)語

研究性學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠彌補(bǔ)中職計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分的調(diào)動(dòng)起來，使得學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到有效的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]英昌盛.高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（06）：87.

[2]黃淑珍.新課改下研究性教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2010（15）：135.