吳敏霞

摘 要：英語作為高職教學(xué)的一門重要的基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的職業(yè)競爭力方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。視聽說教程是高職英語教學(xué)的重要內(nèi)容，其教學(xué)效果如何影響著學(xué)生對整個英語學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。本文主要對高職英語視聽說教學(xué)策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高職英語；視聽說教學(xué)；策略

0 引言

高職英語視聽說課程是英語教學(xué)的重要組成部分，主要是以提高學(xué)生的英語聽說能力以及對英語的綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，從而培養(yǎng)出適合社會現(xiàn)代化發(fā)展的綜合性人才。在新的社會發(fā)展形勢下，高職英語視聽說教學(xué)如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是完全不能適應(yīng)社會發(fā)展需求的。高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)本來就是職業(yè)技能型人才，因此，在現(xiàn)階段英語教師要充分認(rèn)識到英語視聽說教學(xué)的課程特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力為根本目標(biāo)，利用現(xiàn)代教育資源豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的興趣，從而提高高職英語視聽說教學(xué)的有效性。

1 英語視聽說教學(xué)的特征

高效的視聽說英語教學(xué)模式是以“視聽說”為指導(dǎo)思想，“視聽”是語言輸入的重要途徑，“說”是語言輸出的常用方式，它不同于公共英語理論教學(xué)，它是以“視聽”為窗口，通過圖像、聲音、文字等多媒體形式將教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、全面，為學(xué)生提供一個真實(shí)自然的語言環(huán)境，使學(xué)生在特定的教學(xué)情境下感知英語，從而達(dá)到以“視聽”促“說”的目的。視聽說教學(xué)是以視覺為先導(dǎo)，以聽覺為輔助手段從多角度、全方位開展的英語教學(xué)，通過刺激學(xué)生的多種感官來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，真實(shí)的語言情境還可以為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，十分注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在參與的過程中將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容和社交實(shí)際結(jié)合起來，從而學(xué)會在不同語境中準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用英語進(jìn)行交際。另外，在英語視聽說教學(xué)中，大量的背景知識的“輸入”有助于學(xué)生形成對異國文化的感知，從而內(nèi)化成一定的跨文化交際意識，從而既豐富了學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能有效提高學(xué)生的跨文化交際能力。

2 高職英語視聽說有效教學(xué)策略

2.1 利用英語電影進(jìn)行視聽說教學(xué)

傳統(tǒng)的英語視聽說教學(xué)多以教師說，學(xué)生聽，或者教師給學(xué)生播放英語音頻的方式來開展，學(xué)生處于被動的地位，而教師提供的大多數(shù)英語視聽說教材都是非生活化的語言句，內(nèi)容枯燥單調(diào)，學(xué)生理解起來也有難度，自然不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這一問題，通過播放電影的形式開展英語視聽說教學(xué)是一個很好的選擇?，F(xiàn)代電影技術(shù)融視、聽、說于一體，能夠?yàn)槿藗儎?chuàng)造真實(shí)的英語交際情境，且這些情境都來源于真實(shí)的生活，有利于調(diào)動人的多種感官，這樣就很容易激發(fā)學(xué)生聽說英語的興趣。更為重要的是在英語主流電影中，演員的母語多為英語，他們的英語發(fā)音和語調(diào)相對來說比較標(biāo)準(zhǔn)，用語也相當(dāng)規(guī)范，在英語視聽說課堂上，教師可以在播放電影片段之后，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和模仿正宗的英音或美音發(fā)音，調(diào)整自己的語調(diào)，從而提高英語視聽說學(xué)習(xí)的有效性，還能夠幫助學(xué)生樹立信心。另外，教師在選擇用于視聽說教學(xué)的英語電影時，除了需要內(nèi)容健康、有趣外，還應(yīng)盡量貼合教學(xué)主題，難度要符合學(xué)生英語的實(shí)際水平，最好選用接近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的勵志類英文原聲電影，這樣有助于學(xué)生了解外國的文化和語言思維，積極主動的投身到英語視聽說教學(xué)當(dāng)中；教師還可以組織學(xué)生根據(jù)電影情節(jié)進(jìn)行模擬表演，從而提高自己的英語交際能力。

2.2 利用校園廣播站進(jìn)行英語視聽說教學(xué)

視聽說教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生的聽力水平，在這一方面，首先，教師可以在英語視聽說課堂上或課間播放英語歌曲，鼓勵學(xué)生模仿傳唱，并在教師的指導(dǎo)下掌握一些英語發(fā)音技巧，如連讀、同化、省略和爆破等，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的辨音能力。其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^校園廣播站為學(xué)生播放英語相關(guān)的播音，選取一些比較正宗的英語廣播電臺如VOA、BBS等，每天定時播放，長期堅(jiān)持有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，還能學(xué)習(xí)正宗的英式或美式英語發(fā)音以及語言表達(dá)方式。另外，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語視聽說課程，學(xué)校的廣播站還可以播放Rhyming stories，這些故事節(jié)奏感和韻律感比較強(qiáng)，表達(dá)方式簡單有趣，容易為學(xué)生所接受，可以讓學(xué)生在不知不覺中鍛煉英語聽力和語感。

2.3 實(shí)行英語視聽說網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)

在現(xiàn)代英語視聽說教學(xué)中，完全可以融入多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，這在很多高校中已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，這是因?yàn)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行英語教學(xué)很好的實(shí)現(xiàn)了視聽說的一體化。因此，高職院校在進(jìn)行英語視聽說教學(xué)時也應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的功能，將文字、聲音、視頻、動畫等功能融為一體，使豐富的教學(xué)資源得到最大范圍的共享，彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)中的不足，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的英語交際環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自主的選擇語言情境進(jìn)行英語口語和聽力練習(xí)。另外，教師在課前可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況適當(dāng)?shù)牟贾脤W(xué)習(xí)任務(wù)，明確任務(wù)的目標(biāo)、時間限制和檢測形式等，引導(dǎo)學(xué)生對自己的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的規(guī)劃，從而提高英語視聽說課程的學(xué)習(xí)效率。

總之，高職院校英語視聽說課程的開展應(yīng)充分結(jié)合該課程的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)模式，利用英語電影、校園廣播站、英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等開展英語視聽說教學(xué)，這樣才可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的英語聽說水平也得到有效的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]安敏娜，蔡華.多媒體環(huán)境下高職英語視聽說教學(xué)的誤區(qū)及對策研究[J].海外英語，2011，06：152-153.

[2]曾楚輝.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語視聽說差異教學(xué)策略研究[J]. 海外英語，2010，08：90-91.

[3]陳京麗，王志麗.基于“視聽說”的高職英語教學(xué)策略[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，03：84-86.

[4]韓莉莉.電影與高職院校英語視聽說教學(xué)探析[J].科技信息，2013，01：268+303.

[5]易霞妮.高職英語視聽說教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2010，02：121-123.

[6]王娜.多媒體網(wǎng)絡(luò)下高職英語視聽說互動立體化教學(xué)模式研究[J]. 中國電力教育，2011，07：191-192.

[7]梁俊超.網(wǎng)絡(luò)視頻在高職英語視聽說教學(xué)中的應(yīng)用[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報，2011，06：83-85.

[8]張蕾，肖建云.以情境構(gòu)建為主線的高職英語視聽說課堂教學(xué)模式探究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015，06：8-9.