劉欣頁 李寧 孫佳麗

摘 要：高等教育作為我國教育體系中的重要組成部分，不僅關系我國人才培養(yǎng)、科技進步、社會主義現(xiàn)代化實現(xiàn)，還直接影響到國民素質的提高和社會的文明進步。本文簡要介紹了高等教育改革的目標，并分析了教育改革的主要任務。

關鍵詞：高等教育；改革；目標

隨著時代的發(fā)展，教育已經(jīng)成為各項工作的重中之重。各國把教育的優(yōu)先發(fā)展作為增強國力的致勝法寶。高等教育作為人才培養(yǎng)的圣地，對科技的進步，現(xiàn)代化建設和高級人才的培養(yǎng)起著非常重要的促進作用。高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，為我國經(jīng)濟增長方式轉變和經(jīng)濟結構戰(zhàn)略性調整提供了強有力的專門人才支持，為國家現(xiàn)代化建設提供了重要的人才支撐和智力保障[1]。

1 高等教育改革的目標

20世紀90年代中期以來，國家實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，對高等教育的改革與發(fā)展不斷作出新的部署?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的目標是：到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。高等教育在校生總規(guī)模2020年達到3550人。高等教育毛入學率2020年達到40%，高等教育大眾化水平進一步提高。新增勞動力平均受教育年限從12.4年提高到13.5年，主要勞動年齡人口平均受教育年限從9.5年提高到11.2年，其中受過高等教育的比例達到20%。堅持高等教育的公益性，保障公民依法享有接受高等教育的機會。

改革開放以來，我國的高等教育事業(yè)取得了長遠的發(fā)展，體系規(guī)模日益壯大，采取了一系列改革措施取得了驕人的成果，已經(jīng)初步形成了適應國民經(jīng)濟發(fā)展所需要的多層次且形式多樣、種類不斷齊全的社會主義高等教育體系架構，為國民經(jīng)濟的發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀人才，在國家經(jīng)濟建設、科技進步和社會發(fā)展中發(fā)揮了重要作用[2]。

2 高等教育改革任務

2.1 高等教育質量的提高

領導部門始終把提高高等教育的質量放在各項工作的重要位置。提升高等教育的教學質量，針對于振興我國中西部高等教育的計劃也在逐步開展，加強中西部地區(qū)高校優(yōu)勢學科的設立和不斷強大中西部高校的師資隊伍；實施東部高校對口支援西部高校的計劃，大力支持優(yōu)秀畢業(yè)大學生支教西部學校。提高中青年教師的教學水平和科研能力，創(chuàng)建高素質的教師隊伍是提高教育質量的基礎。高等教育機構正在全力推進質量文化，積極創(chuàng)建質量保證體系和質量評估標準，確保高等教育質量的逐年提升，同時高等教育質量的提高也是高教改革的重要任務之一。

2.2 科學研究水平的提高

積極培養(yǎng)跨學科、跨領域的優(yōu)秀科研團隊，以達到科研與教學相結合的目的；大力促進科研、教學、人才培養(yǎng)相結合的科研活動；努力將研究生在科學研究中的作用發(fā)揮到最大；科研活動所需的資源要做到高校、科研院所、企業(yè)的共享，共同推進科研水平的提高；鼓勵自由探索，加強基礎研究的工作；從現(xiàn)實的問題域出發(fā)，促進應用研究?？蒲兴降奶嵘龠M了一個國家科技的進步和人才的培養(yǎng)。

2.3 社會服務能力的增強

高等院校要積極開展科技工作，以推廣科技成果、服務生產(chǎn)技術和科研開發(fā)為主要內容，讓學生積極參與其中。著力開展社會服務能力建設，開展多層次、多形式、多對象的專業(yè)崗位培訓。堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，轉變辦學思想，深化教學改革，增強主動為經(jīng)濟社會服務的意識和能力。社會服務能力建設是高等教育發(fā)展的重要方面，不僅滿足了高等院校自身發(fā)展的需要，同時也是高等教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展的重要因素。重點擴大應用型、 復合型、技能型人才培養(yǎng)模式。

2.4 人才培養(yǎng)質量的提高

高等教育改革的任務之一是對人才培養(yǎng)質量的提升。人才培養(yǎng)的質量決定個人、企業(yè)乃至一個國家發(fā)展的進度和前景。高校的教育水平要以人才培養(yǎng)的質量作為衡量的一個標準。提升高校教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，加大實驗室建設、圖書館建設、課程評價體系建設、完善學生考核標準、提升學生學習的積極性和主動性，促進人才培養(yǎng)質量的提高[3]。

2.5 結構的優(yōu)化

適應國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調整機制，不斷優(yōu)化高等教育結構。優(yōu)化學科專業(yè)、類型、層次結構、促進多學科交叉和融合。加快發(fā)展專業(yè)學位研究生教育，優(yōu)化區(qū)域布局機構，用科技工作的成果充實教育教學的內容，在科技工作實踐中不斷提高青年教師的教學水平和專業(yè)實踐的能力。為中西部高等教育振興計劃的順利開展，國家針對于地方高等教育的發(fā)展設立了專項資金。新增招生計劃逐步向資源短缺的中西部高等教育地區(qū)傾斜，同時擴大了東部高校在中西部地區(qū)招生的規(guī)模。

3 改革過程中處理的問題

3.1 不同類別、層次之間的關系處理

處理好普通高校與其他各類高等教育機構的改革問題。普通高等教育改革的推進是我們一直堅持的原則。但絕不能把教育的發(fā)展完全壓在普通高校，因為每年近一半的招生是由其他高等教育機構完成的，促進人才培養(yǎng)的質量絕不僅僅是普通高校的任務。應堅持各種類型高等教育協(xié)調發(fā)展。

3.2 質量與數(shù)量的關系處理

處理好質與量的關系問題。我們應使用辯證的思想來處理質與量之間的矛盾，平衡高等教育發(fā)展中質與量的關系。

3.3 改革與發(fā)展的關系處理

高校后勤改革；高校收費改革；高職管理體制改革，作為我國高等教育重點推進的三項改革，同時也促進著高校的發(fā)展。處理好改革與發(fā)展的關系，改革與發(fā)展是相輔相成的，改革推動發(fā)展，發(fā)展同時也促進改革。

參考文獻：

[1]駱永進.21世紀中國高等教育發(fā)展趨勢展望.2001.3.

[2]鄔大光.試論高等教育管理、辦學與投資體制改革的相關性[J].高等教育研究，1999.

[3]許青云.當代世界高等教育發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢及其啟示[J].中國教育與社會科學，2009.

[4]劉翠霞.與時俱進全面加強高校創(chuàng)新教育[J].價值工程，2002.