石偉光

摘 要：高職院校作為我國培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的重要基地，必須注重學生的全面發(fā)展，其中體育教學在提高高職學生綜合素質(zhì)方面擔負著重要的使命。本文首先對高職院校體育的使命與價值功能進行了分析，然后對高職體育教學如何有效發(fā)揮其價值功能提出了幾點建議。

關鍵詞：高職院校；體育；使命；價值功能

0 引言

長期以來，高職院校所培養(yǎng)的學生除了職業(yè)技能能夠滿足社會需要之外，有很大一部分學生的社會適應性都不是很強，身體和心理素質(zhì)往往不能適應高強度和高壓力的工作，不能很好地適應崗位需求。這就需要高職體育教學發(fā)揮其價值功能，促進素質(zhì)教育在高職院校的全面實施，幫助高職青年學生增強體魄，樹立終身體育的意識，形成健全的人格和良好的職業(yè)道德，最終促進學生的身心全面發(fā)展，最終完成高職體育教學的使命，為我國社會的發(fā)展培育出更多高素質(zhì)的綜合性人才。

1 高職院校體育的使命與價值功能

1.1 幫助青年學生增強體魄，實現(xiàn)身心全面發(fā)展 從新世紀以來我國大規(guī)模青少年體質(zhì)健康調(diào)查數(shù)據(jù)的結果來看，青少年學生體質(zhì)健康水平和運動能力呈現(xiàn)明顯的下降趨勢，而且有很多學生開始出現(xiàn)肥胖、體重超重的現(xiàn)象，身體的耐力、柔韌度、速度、爆發(fā)力等體現(xiàn)身體素質(zhì)的因素也都呈現(xiàn)下降的趨勢。這種現(xiàn)象在高職學校表現(xiàn)的更為明顯，著實令人擔憂，學生體質(zhì)的下降對高職學生的學業(yè)與就業(yè)都產(chǎn)生了消極的影響。因此，這就需要體育教學發(fā)揮其價值功能，肩負起培養(yǎng)高職學生身心健康全面發(fā)展的重要使命，幫助青年學生增強體質(zhì)，提高身體的健康水平，從而更好的適應今后的學習和工作。

身心健康是學生全面發(fā)展必須具備的條件與基礎，良好的身心素質(zhì)是目前社會和企業(yè)衡量人才綜合素質(zhì)的一項重要標準。由于高職院校培養(yǎng)的人才具有職業(yè)與行業(yè)的特殊性，學生畢業(yè)后從事的崗位可能對自然環(huán)境有特殊的要求，需要學生有很好的適應環(huán)境的能力才能勝任崗位工作，這就對學生的身體素質(zhì)提出了較高的要求。另外，高職院校的青少年學生還處于人生的成長階段，缺少社會閱歷，價值觀和人生觀等還沒有形成，一旦步入社會，遇到打擊挫折時很可能產(chǎn)生消極心理，不能正確的面對和處理，最終影響自身未來的發(fā)展。而體育教育在培養(yǎng)學生頑強拼搏、堅忍不拔等品質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。體育教育通過組織學生參加多種多樣的體育活動和體育競技比賽，不僅可以幫助學生增強體魄，還能讓學生在體育運動過程中鍛煉意志品質(zhì)，提高身體和心理的耐受能力，這樣有助于在今后的工作中很好的適應工作環(huán)境和工作壓力。另外，體育是一種特殊的群體教育活動，很多體育競技運動都有明確的行為規(guī)范，學生在參與體育運動的過程中，能夠培養(yǎng)學生的自律意識，規(guī)范自身的行為，從而在今后可以很好的適應社會規(guī)范。

1.2 引導學生樹立終身體育意識 在高職院校當中，學生參加體育鍛煉的時間有限，要想真正提高學生的身體素質(zhì)，體育教師在進行體育教學中就必須引導學生樹立終身體育意識，養(yǎng)成體育運動的習慣，保持終身鍛煉的健康生活習慣。體育課程能夠在教師的正確指導下培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過讓學生自主的選擇感興趣的體育運動項目，積極的參加運動，并且不斷學習和提高，進而超越自我，樹立終身體育意識。

1.3 培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德 高職院校的學生要想在今后的職業(yè)生涯中取得良好的發(fā)展，必須具有良好的職業(yè)道德，而且現(xiàn)代企業(yè)在招聘時對人才提出了更高的要求，除了要具有企業(yè)崗位必須的專業(yè)技能之外，還要有良好的道德修養(yǎng)和身體素質(zhì)，是德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化人才。在高職院校當中，體育教育能夠輔助專業(yè)教育達到這一人才培養(yǎng)目標。在體育實踐教學當中，教師通過帶領學生進行體育運動、參加體育比賽，幫助學生養(yǎng)成克服困難，敢于拼搏，敢于擔當?shù)木?，學會遵守比賽規(guī)則，養(yǎng)成遵規(guī)守紀的好習慣；另外，體育教師要發(fā)揮模范作用，以身作則帶領學生進行體育鍛煉，讓學生體會到教師的敬業(yè)精神。這樣有助于培養(yǎng)學生高尚的職業(yè)道德情操，滿足社會對人才的需求。

2 實現(xiàn)高職院校體育價值功能的途徑

2.1 以終身體育為指導思想優(yōu)化體育教學模式 為了提高我國青少年學生群體的身體素質(zhì)，需要高職學校的體育教學以“終身體育、健康第一”為指導思想，以學生的實際情況和真實際需求為出發(fā)點，不斷優(yōu)化體育教學模式，以促進學生身心全面發(fā)展。高職體育教師要從學生實際出發(fā)，有針對性地開設各類體育課程，為學生提供自主選擇的空間，比如可以建立必修、必選和選修三類課程構成的體育教學體系。對學生感興趣的體育運動進行問卷調(diào)查，比如籃球、乒乓球、網(wǎng)球、健美操、太極拳等，根據(jù)調(diào)查結果合理設置體育課程的教學內(nèi)容，這樣不僅可以增強學生參與體育運動的興趣，還能有效提高教學效率，幫助學生樹立終身體育的觀念。

2.2 廣泛開展課外體育活動 對于高職院校來說，為學生設置的體育課的時間很有限，要想充分體現(xiàn)體育教育的價值功能，就需要體育教師組織學生廣泛開展課外體育活動，比如建立學生體育社團，定期組織不同類型的體育競賽，鼓勵學生積極參與，促進高職學生的個性發(fā)展。還可以實現(xiàn)高職院校體育與社區(qū)體育的有效聯(lián)合，組織競技體育運動，這樣不僅能夠提高學生參與體育運動的積極性，還有助于全民健身的推進。

2.3 開展與學生專業(yè)相關的體育教學 高職院校的人才培養(yǎng)目標是高素質(zhì)的應用型人才，需要學生畢業(yè)后能夠投身社會各個行業(yè)的一線崗位，這就需要學生有很好的身體素質(zhì)來適應多樣的工作環(huán)境。這就需要高職體育在傳授基礎的體育技能的同時，還要注重結合專業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)學生的職業(yè)適應能力。比如可以把體育課程拓展到課外，根據(jù)學生的專業(yè)對學生開展有針對性的體育訓練，比如游泳、攀巖等，提高學生的安全意識，掌握良好的體育技能，從而提高學生的就業(yè)競爭力。

3 結語

綜上，在高職院校當中，體育教育在培養(yǎng)學生強健的體魄，幫助學生樹立終身體育觀念，形成良好的職業(yè)道德，實現(xiàn)身心全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要的價值功能。高職學校要不斷優(yōu)化體育教學模式，豐富體育教學內(nèi)容和活動，使體育教學能夠在高素質(zhì)職業(yè)型人才培養(yǎng)方面充分發(fā)揮作用。

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