張晶

摘 要：目前，大多數(shù)高職院校稅法課程的教學(xué)仍側(cè)重于理論教學(xué)，學(xué)生缺乏對(duì)納稅工作整個(gè)過(guò)程的認(rèn)知，更談不上掌握一些涉稅業(yè)務(wù)處理技能了，這無(wú)疑使得高職院校畢業(yè)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)無(wú)法滿足工作要求，因此對(duì)稅法課程的改革勢(shì)在必行。文章通過(guò)闡述高職院校稅法課程教學(xué)的現(xiàn)狀，分析高職院校稅法課程改革的必要性，并提出了改革的具體措施。

關(guān)鍵詞：稅法課程 教學(xué)改革 對(duì)策

中圖分類號(hào)：F812.42;G71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2015）11-263-02

隨著我國(guó)稅制改革的進(jìn)一步推進(jìn)和不斷完善，國(guó)家更加嚴(yán)格要求企業(yè)依法納稅，而眾多企業(yè)主及管理層對(duì)如何依法納稅、降低涉稅風(fēng)險(xiǎn)卻越來(lái)越力不從心，因此越來(lái)越多的企業(yè)需要熟悉稅收法律法規(guī)、熟知涉稅處理程序和涉稅業(yè)務(wù)處理技能的人才，這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，如何讓高職院校的畢業(yè)生在日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)形勢(shì)中能占有一席之地，是我們迫切需要解決的問題。目前，很多高職院校的稅法課程仍然停留在單純稅法理論的講授上，由于實(shí)訓(xùn)條件有限，學(xué)生對(duì)涉稅處理程序缺乏實(shí)際操作，更談不上掌握一些涉稅業(yè)務(wù)處理技能了。稅法課程在教學(xué)方面存在著教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，這也與高職院校提出的“課崗融合”、“工學(xué)結(jié)合”不相符，這種教學(xué)方法使得畢業(yè)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)無(wú)法滿足工作要求，直接導(dǎo)致畢業(yè)生無(wú)法找到令人滿意的工作，企業(yè)也無(wú)法在高職院校招聘到滿意的畢業(yè)生。稅法課程在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中起著舉足輕重的作用，如何讓學(xué)生既能掌握扎實(shí)的理論，又能讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)去分析和處理涉稅事務(wù)，就成為稅法課程改革的重點(diǎn)和方向。

一、高職院校稅法課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺乏具有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)體系

稅法課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)的一門核心課程，在會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，這就要求稅法課程必須建立一套有針對(duì)性且完整的實(shí)訓(xùn)體系，但在多數(shù)的高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)，對(duì)稅法的重視程度不高，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)體系與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、綜合訓(xùn)練等課程放到一起教學(xué)，缺乏有針對(duì)性且完整的實(shí)訓(xùn)體系。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方面，由于稅務(wù)方面的資料具有保密性的特點(diǎn)，學(xué)生很難在短期的實(shí)習(xí)階段全面掌握涉稅業(yè)務(wù)處理的程序與處理技能，大多校外實(shí)訓(xùn)基地流于形式，使得學(xué)生難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)訓(xùn)效果。

（二）缺乏與實(shí)訓(xùn)相配套的校本教材和專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)

目前，多數(shù)高職院校的稅法教材依然以理論為主，教材的內(nèi)容大多以稅種來(lái)設(shè)置章節(jié)，且章節(jié)與章節(jié)之間也是比較孤立的，缺乏各個(gè)稅種之間的應(yīng)有聯(lián)系，同時(shí)缺乏實(shí)際工作中的案例，有的院校雖然進(jìn)行了系列的改革，對(duì)教材的內(nèi)容重新進(jìn)行了編排、整合，名稱上也逐漸與工作過(guò)程或工作崗位相配套，但依然是對(duì)理論的重新組合，本質(zhì)上仍然難以跳出重理論的固有思維，實(shí)訓(xùn)方面的內(nèi)容顯得過(guò)于單薄，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中依然難以理論聯(lián)系實(shí)際，缺乏對(duì)整個(gè)納稅工作流程的直觀認(rèn)識(shí)。此外，多數(shù)院校的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)未能進(jìn)行及時(shí)更新且資源的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，學(xué)生的利用率不高，使得專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)停滯不前。

（三）專業(yè)教師缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)觀念依然停留在理論層面

與本科教育不同，高職院校稅法課程應(yīng)更多地強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，這對(duì)專業(yè)教師提出來(lái)更高的要求。然而高職院校的教師大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)授課的過(guò)程中依然照本宣科，無(wú)法將實(shí)踐操作融入課堂中。校外聘請(qǐng)的實(shí)踐方面的專業(yè)教師由于平時(shí)工作較忙，很難堅(jiān)持下去，同時(shí)流動(dòng)性比較大，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性。

二、高職院校稅法課程教學(xué)改革的必要性

（一）有利于實(shí)現(xiàn)“課崗融合”，以期實(shí)現(xiàn)與工作崗位零對(duì)接

高職院校應(yīng)按照“必需、夠用”為原則培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，對(duì)稅法課程進(jìn)行改革就是要將納稅工作的整個(gè)流程融入到教學(xué)中，學(xué)生不僅要熟悉理論知識(shí)，而且要將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)訓(xùn)中。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，提前了解了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程及不同類型的企業(yè)應(yīng)如何進(jìn)行納稅申報(bào)，這就使得學(xué)生提前進(jìn)入工作角色，提前適應(yīng)工作環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)與工作崗位的零對(duì)接。

（二）有利于培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)應(yīng)用型人才

與本科院校不同，高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，而技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)稅法課程進(jìn)行改革有利于學(xué)生熟知涉稅處理程序，掌握涉稅業(yè)務(wù)處理技能以及培養(yǎng)學(xué)生提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，為將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、高職院校稅法課程教學(xué)改革的對(duì)策

（一）在改革原有實(shí)訓(xùn)體系的基礎(chǔ)上，盡快建立與實(shí)際接軌的實(shí)訓(xùn)體系

企業(yè)稅務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件應(yīng)包括企業(yè)稅務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)及企業(yè)電子報(bào)稅系統(tǒng)兩大部分，在改革原有實(shí)訓(xùn)體系的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)將調(diào)研搜集的案例融入其中，同時(shí)有條件的高職院校應(yīng)建立獨(dú)立的稅務(wù)申報(bào)實(shí)訓(xùn)室，將將稅務(wù)處理的相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容從會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中獨(dú)立出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理涉稅業(yè)務(wù)的能力。

（二）加快編寫與實(shí)訓(xùn)相配套的校本教材及完善專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)

稅法教材的編寫應(yīng)結(jié)合各自院校和學(xué)生的特點(diǎn)，按照工作過(guò)程及工作崗位所涉及的知識(shí)點(diǎn)，以“必需、夠用”為原則編排教材內(nèi)容，同時(shí)將搜集到的典型案例進(jìn)行加工轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)訓(xùn)案例編寫到教材中。在教材內(nèi)容的取舍上，重點(diǎn)編寫增值稅、企業(yè)所得稅，對(duì)營(yíng)業(yè)稅要進(jìn)行簡(jiǎn)化，其他小稅進(jìn)行合并，而且稅種之間要體現(xiàn)相互間的聯(lián)系，納稅工作流程完全融入其中，讓學(xué)生真正掌握涉稅業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)在原有基礎(chǔ)上，逐漸增加經(jīng)過(guò)加工的實(shí)踐案例，以多種形式豐富教學(xué)資源庫(kù)，使學(xué)生愿意使用并充分利用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。

（三）創(chuàng)新教師激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師“走出去”

教師的水平和素質(zhì)直接決定教育質(zhì)量。高職院校的教師尤其是一些中青年教師應(yīng)主動(dòng)到企業(yè)中學(xué)習(xí)提高，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并融會(huì)貫穿于教學(xué)中，這不僅有利于教師自身素質(zhì)的提高，更能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際。另一方面，高職院校應(yīng)為教師到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉提供有利條件，制定相關(guān)的制度促進(jìn)教師”走出去”，使教師在企業(yè)中能真正地得到鍛煉和提高。

[本文為山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：“稅收實(shí)務(wù)課程教學(xué)手段改革的實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：201405）]

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（作者單位：山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西太原 030009）

（責(zé)編：若佳）