張紹攀

小組學(xué)習(xí)方法是課改下所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方法，該方法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用一方面是為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且與學(xué)生之間合作與交流能力的提高也有著密切的聯(lián)系。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們一直采取的是“灌輸式”教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重不利于高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，在素質(zhì)教育下，我們要有效地將小組學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，以確保語(yǔ)文課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何將小組學(xué)習(xí)方法有效應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行論述，以構(gòu)建出高效而精彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

一、小組學(xué)習(xí)方法在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他部分的基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，我們要改變以往“教—寫”模式，要改變“一個(gè)字寫十遍”的現(xiàn)象，要有效地將小組學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中，以確保學(xué)生在高效的語(yǔ)文課堂中獲得良好發(fā)展。

例如：我們可以組織學(xué)生以小組為單位互相檢測(cè)。也就是說，讓學(xué)生以小組為單位自主出題進(jìn)行識(shí)字檢查，比如：一只wū y?。?）口kě（ ）了，到處找水hē（ ）。烏鴉看見一個(gè)píng（ ）子，瓶子里有水?！蛘呤菍懗鲎xtɑ的漢字（ ）等等，組織學(xué)生在小組互相出題練習(xí)中提高自己識(shí)字、寫字的能力，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、小組學(xué)習(xí)方法在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀教學(xué)是開闊學(xué)生知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的重要組成部分。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要將小組學(xué)習(xí)模式與閱讀教學(xué)有效地結(jié)合在一起，以全面提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。

例如：在閱讀《絲綢之路》時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了鍛煉學(xué)生的閱讀能力，在本節(jié)課的授課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)下面幾個(gè)問題進(jìn)行討論，如：（1）絲綢之路有什么意義？（2）通過閱讀文本你都知道了哪些知識(shí)？（3）絲綢之路給你留下了怎樣的印象？（4）你還知道有關(guān)絲綢之路的哪些故事？……組織學(xué)生閱讀之后在小組內(nèi)對(duì)上述問題思考討論，互相交流，這樣的過程不僅能夠鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，而且對(duì)學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。當(dāng)然，在閱讀教學(xué)過程中，我們還可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行“講故事”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將自己課外閱讀到的文本與小組成員之間進(jìn)行互相交流，目的就是要開闊學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)寶庫(kù)。同時(shí)，也確保學(xué)生在小組互相交流中文本價(jià)值得到最大化實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然，除了上述兩個(gè)方面外，我們還可以將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到語(yǔ)文作文教學(xué)中，目的就是要讓學(xué)生在互相交流中找到寫作的方向，提高寫作質(zhì)量?？傊?，作為新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，以確保學(xué)生在互相交流、互相學(xué)習(xí)中拓展思維，提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

劉家海.小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].速讀：中旬，2015（06）.

編輯 孫玲娟