陳強

摘 要：對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率所做出的一些探究，低年級學(xué)生好奇心強，很容易接受新的知識。教師通過了解學(xué)生的個性與運用合理的教學(xué)方法、充分的備課工作、知識的不斷豐富與創(chuàng)新教學(xué)方式等方面可以有效抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)習效率得到有效提高。要想合理帶動好課堂的氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，可以從教師充分了解學(xué)生個性，使用合理的教導(dǎo)方式、教師創(chuàng)新的課堂教學(xué)方式和課堂設(shè)計、教師自我知識的不斷充足與豐富等方面進行改變。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；小學(xué)；課堂；效率

小學(xué)的學(xué)生都是6～12歲的孩子，這類孩子正處于德、智、體、美發(fā)育的階段，其自控能力差，沒有較強的自我約束能力，活潑好動。在學(xué)習數(shù)學(xué)這門枯燥的學(xué)科時就不能保證認真學(xué)習。那么，如何營造課堂氣氛，引領(lǐng)學(xué)生認真學(xué)習數(shù)學(xué)，是每個老師應(yīng)當思考的問題。我認為要想營造好課堂氣氛，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，可以從教師充分了解學(xué)生個性，使用合理的教導(dǎo)方式、教師創(chuàng)新課堂教學(xué)方式和課堂設(shè)計、教師自我知識的不斷充足與豐富等幾個方面

思考。

一、把握學(xué)生個性，善用教學(xué)方法

人無全才，良莠不齊。每個學(xué)生都有自己的個性與自己所適合的事，教師在對整個班進行全面教育時萬萬不能忘記每個學(xué)生自己的個性，每一個學(xué)生都是有著巨大發(fā)展?jié)撃艿膫€體，教師一定要相信每個學(xué)生都可以學(xué)好。每個人都有其擅長與不擅長的部分。學(xué)生學(xué)習時可能會遇到不擅長的學(xué)習部分，教師一定要有耐心，全面細心地指導(dǎo)幫助學(xué)生一起攻克學(xué)習上的困難，教師切勿因為學(xué)生不太適合學(xué)習而對學(xué)生進行懲罰。也許教師只是因為著急，想要學(xué)生更好更快地學(xué)習與記住知識，往往只會起到相反的作用。由于一年級學(xué)生還處于思智的發(fā)展階段，沒有一個系統(tǒng)的世界觀與正確的認識，只會令學(xué)生從此厭惡數(shù)學(xué)，甚至從此改變學(xué)生的人生軌跡，造成一些不可逆的影響。而這恰恰也是一個老師師德的體現(xiàn)，是考驗一個老師教學(xué)方面是否合格的體現(xiàn)。教師在掌握了學(xué)生的個性后運用合理的方式引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿興趣從而自發(fā)地學(xué)習數(shù)學(xué)，6-8歲的學(xué)生正處于一個好奇心重的階段，只要教師用合理的教學(xué)方式，相信一定可以把學(xué)生的學(xué)習積極性調(diào)動

起來。

二、創(chuàng)新的教學(xué)方式設(shè)計課堂模式

小學(xué)數(shù)學(xué)更多的是計算與認知，數(shù)學(xué)本就是十分枯燥的學(xué)科之一，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是老師不停地給學(xué)生灌輸知識，教師把學(xué)生當成了容器，給學(xué)生無止境灌輸，并沒有注重學(xué)生的感受與學(xué)生到底學(xué)到了多少。隨著時代的發(fā)展，陳舊教育模式的弊端漸漸顯現(xiàn)出來。當前的教學(xué)方式不能迎合教育的大綱，不能讓學(xué)生高效地學(xué)習。我認為教師要想改變這種教育模式，就要打破傳統(tǒng)的教育模式，并對課堂進行精心設(shè)計以便適應(yīng)課堂教學(xué)。要想打破傳統(tǒng)的教育方式，教師就要對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，對教學(xué)方式進行創(chuàng)新。創(chuàng)新就是打破原有的東西進行創(chuàng)造，而對教學(xué)方式的創(chuàng)新，就是打破教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以自主學(xué)習。打破傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生培養(yǎng)新的知識結(jié)構(gòu)體系。教師對課堂進行精心設(shè)計，就是讓教師結(jié)合當前教學(xué)實際進行課堂上的設(shè)計，怎樣讓學(xué)生更容易接受知識，怎樣讓學(xué)生更好地學(xué)習知識，這都是教師需要不斷思考的問題。教師可以打破原先的這種教學(xué)模式，可以讓學(xué)生思考找到什么叫做圓柱、圓錐，從而結(jié)合生活，提高課堂的實效性。

三、提升教師自我知識儲備

老師是學(xué)生與知識傳達的重要橋梁，學(xué)生除了在生活中學(xué)習知識，就是在教室向老師學(xué)習了，而如果老師的知識儲備不足以回答學(xué)生的問題，這不但會讓學(xué)生失落，還會讓老師有挫敗感。因此教師要不斷豐富自己的學(xué)識與提高自己專業(yè)的知識量儲備，以便可以隨時對學(xué)生進行指導(dǎo)。對于專業(yè)知識的提升，教師一定要認真研讀教材，以保證自己對所教知識有一個充分的學(xué)習。俗話說，教師要想給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水。而教師在豐富自己課外的學(xué)識時可以通過平時的閱讀來積累，閱讀時要多看些積極向上的書籍，以便給學(xué)生傳達正能量。

上文對怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量提出了一些自己的看法和建議，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，可以從以上幾個部分做起。小學(xué)生可塑性極強，教師在教導(dǎo)與引領(lǐng)時一定要注重方式方法，切勿急躁。我相信，只要每個老師都做到盡心盡責，帶著耐心去教導(dǎo)學(xué)生，一定會使數(shù)學(xué)課堂更加生動高效，讓數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量更上一層樓。

參考文獻：

[1]邢景田.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率[J].學(xué)周刊：下旬，2015.

[2]曹文悅.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率[J].學(xué)周刊，2012.

編輯 孫玲娟