曹安平

摘 要：新課程背景下，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)乎整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的成敗。從誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和升華學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣四個(gè)方面，對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：興趣；農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；賞識

我們知道，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是進(jìn)步的階梯。實(shí)施新課程改革的今天，作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要考慮學(xué)生能否學(xué)習(xí)，更要重視學(xué)生“是否喜歡”學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，合理地組織教材，努力發(fā)掘?qū)W生潛在的興趣愛好，從而激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。結(jié)合30年的教學(xué)實(shí)踐，淺談一下自己的幾點(diǎn)嘗試和做法。

一、故事導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)成功與否的標(biāo)尺。正如俗話所講：興趣是最好的老師。農(nóng)村孩子，知識面狹窄，學(xué)習(xí)氛圍又不濃，注意力不太集中，教學(xué)資源欠奇缺。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校這一特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)該努力挖掘教材，教材內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的故事情景，緊緊抓住學(xué)生的心弦，以此來誘發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教學(xué)《加減混合》一節(jié)課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個(gè)小猴子搬玉米的故事：一只小猴子聰敏伶俐，也熱愛勞動(dòng)。豐收季節(jié)來了，為了不讓猴爸猴媽太辛苦，它也來到了田地里。第一次搬了9個(gè)玉米棒，第二次搬了7個(gè)玉米棒，同學(xué)們，你能提出哪些問題嗎？甲學(xué)生：兩次共搬多少個(gè)玉米棒？接著我又問：如果回家小猴子煮了5個(gè)玉米來與小伙伴分享，還剩下幾只玉米棒？于是學(xué)生饒有興趣，紛紛開動(dòng)腦筋。丙學(xué)生舉手，列出了算式：9+7-5=11（只）。

通過故事教學(xué)，學(xué)生很容易知道了加減混合運(yùn)算的意義和性質(zhì)，既誘發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又學(xué)習(xí)了新知識，達(dá)到了事半功倍的效果。

二、媒體介入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村學(xué)生知識面不廣，精力不太集中，在進(jìn)行教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段已讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，“聽”而生厭。所以，在教學(xué)中，我們應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，合理地利用“班班通”，讓多媒體的聲、光、圖激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與欲，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

三、營造氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

荀子在《勸學(xué)》中說：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”都是在強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人的重要作用，“孟母三遷”更是有力的佐證。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要達(dá)到良好的教學(xué)效果，必須營造濃郁的課堂氛圍，這就要求教師在課堂中根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展，采用多種方式，努力營造自由、民主、合作的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

如，在低年級，可以組織全班性的數(shù)學(xué)會演，或通過講解數(shù)學(xué)故事、猜數(shù)學(xué)謎語、做數(shù)學(xué)游藝等活動(dòng)，來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在中、高年級，可以建立數(shù)學(xué)興趣小組，出數(shù)學(xué)板報(bào)，開展課外閱讀、知識競賽或者上趣味數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生參與獲取知識的全過程，嘗到了探求知識的無限樂趣，也更能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

另外，為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以多采取鼓勵(lì)、商榷和賞識的辦法，讓學(xué)生充滿對學(xué)習(xí)的自信心，而且還要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，切忌吹毛求疵，還要對學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果保持客觀公正的態(tài)度，使學(xué)生從成績中體驗(yàn)到“歡樂”。

四、聯(lián)系生活，升華學(xué)習(xí)興趣

活潑好動(dòng)，天真無邪，這是小學(xué)生的天性。觀察和操作是學(xué)生認(rèn)識事物的窗口，它是一種有意識、有計(jì)劃而較為持久的直接活動(dòng)，是知覺的高級形式。因此，在教學(xué)中，可以通過看一看、找一找、摸一摸、想一想、比一比、玩一玩等生活活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，從而深刻感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

如，教學(xué)應(yīng)用題“相遇問題”時(shí)，我把學(xué)生帶到操場，分成每兩人一組，兩人分別站在50米跑道的兩端，教師口哨發(fā)令計(jì)時(shí)，兩人同時(shí)朝中間走去，相遇時(shí)停下，兩人再慢跑一次，對比兩次用的時(shí)間。讓學(xué)生都體驗(yàn)一次。像這樣運(yùn)動(dòng)方向是相向的，出發(fā)地點(diǎn)為兩地，出發(fā)時(shí)間是同時(shí)的，運(yùn)動(dòng)結(jié)果是相遇的，我們就把它稱為相遇問題。然后就引導(dǎo)到生活中的車船等實(shí)際問題中去。最后小結(jié)，相向運(yùn)動(dòng)求路程應(yīng)用題的特點(diǎn)和解題方法：速度和×相遇時(shí)間=相遇路程。課后，學(xué)生對這節(jié)課寫了不少打油詩，其中曹婷同學(xué)的作品《相遇問題》在“世紀(jì)杯”全國青少年創(chuàng)作大賽中，榮獲三等獎(jiǎng)。

總之，課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情趣，既是一門教學(xué)藝術(shù)，也是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要方法。當(dāng)然，教無定法，學(xué)無止境。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，需要我們教師勤于探索，找尋方法，善于誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，著眼于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和提高。那么，數(shù)學(xué)課堂會越來越有活力，學(xué)生學(xué)習(xí)會越來越精彩。

編輯 韓 曉