梁愛茹

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也逐漸走進了課堂，歷史作為一門相對比較傳統(tǒng)的學(xué)科，在多媒體技術(shù)的運用上稍微落后于其它學(xué)科。相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，多媒體教學(xué)在很大程度上提高了學(xué)生的綜合能力，但課件特點不明晰，跟蹤指導(dǎo)地位被弱化等現(xiàn)象使得多媒體教學(xué)逐漸暴露出一些問題。本文以高中歷史教學(xué)為例，針對多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進行分析，并分別從四個方面提出了優(yōu)化多媒體教學(xué)的策略，促進多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵字】多媒體 應(yīng)用 高中歷史

到目前為止，新課程改革已有將近十年的時間。在此期間，多媒體輔助教學(xué)憑借其獨特的優(yōu)勢，已經(jīng)悄然走進學(xué)校。而且多媒體已經(jīng)被并廣泛運用到歷史教學(xué)中。對于高中的歷史教學(xué)中引進多媒體教學(xué)，會對學(xué)生起到很大的影響。因此，如何才能充分的發(fā)揮多媒體教學(xué)在高中歷史教學(xué)中所起的作用，已經(jīng)成為人們的研究熱點。

1當前多媒體在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用情況

多媒體教學(xué)有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在教學(xué)容量，以及教學(xué)環(huán)境等各個方面，可以說是拓展了教學(xué)課堂。媒體教學(xué)很有可能作為教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)展的必然趨勢。多媒體演示教學(xué)可以通過展示文物圖片、文獻資料、歷史地圖、歷史現(xiàn)象的模擬動畫以及歷史紀錄片等多種信息，把不可再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象，重新直觀形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使抽象的內(nèi)容形象化、復(fù)雜的事物簡單化、平板的形象立體豐滿化。例如：課堂教學(xué)完全被多媒體演示取代有可能導(dǎo)致課堂知識的減少等。這樣將會使得學(xué)校教學(xué)中教師的引導(dǎo)人地位、學(xué)生的主體地位師生被影響，甚至是被取代。因此，如何在教師和學(xué)生主體地位得到保證的同時，使得多媒體能夠科學(xué)合理的被使用，從而進行歷史教學(xué)，將最大程度的發(fā)揮多媒體的教學(xué)效果，是很多歷史教師都關(guān)注的一個問題。本文就此做一個研究，對以后此類的研究有很大幫助。

2.多媒體教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用

2.1多媒體技術(shù)輔助初中歷史教學(xué)能較好地解決教學(xué)中的難點問題

每門學(xué)科中都有學(xué)生較難理解的理論性或知識性的難點問題。歷史學(xué)科中，如中國近代化探索的進程與民族工業(yè)發(fā)展過程的相互影響、馬克思主義中關(guān)于歷史唯物主義和辯證唯物主義的理論性概念等，都是學(xué)生較難理解的問題。而多媒體輔助教學(xué)最大的特點就是有助于突出教學(xué)重點，分散難點，有利于處理好歷史教學(xué)中很多難以解決的問題。教師在教學(xué)過程中可以有效地運用多媒體，點擊鼠標，通過軟件中視頻文件和圖形文件的動態(tài)演示，創(chuàng)設(shè)出形象的歷史情境，提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料，再配以動聽的音樂和老師的生動講解，使學(xué)生在愉悅的心境中有效率地接受知識、分析問題、解決問題，促進學(xué)生歷史思維的發(fā)展，從而達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。這比使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，用粉筆在黑板上劃劃寫寫，更能實現(xiàn)突破教學(xué)難點的教學(xué)目的。

2.2運用多元化媒體形式設(shè)置教學(xué)情境，使歷史教學(xué)更加形象生動

素質(zhì)教育是現(xiàn)在我們追求的一個目標，將情境教學(xué)運用到素質(zhì)教育中，將對實現(xiàn)這一目標起到很大作用。情境教學(xué)可以說是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚情操和形成良好品德的一個很重要的途徑。多媒體教學(xué)有多種媒體形式，具體而言包括聲響、圖片、動畫、音樂、視頻等幾類。多媒體教學(xué)可以為課堂上帶來新鮮的的體驗，使得課堂之上學(xué)生更加充滿活力，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體的這些優(yōu)點，使得情境教學(xué)更加形象具體。

2.3運用多媒體對學(xué)生思維進行典例分析，提供學(xué)生思維變動的平臺

在高中歷史教學(xué)中，最重要的是要讓學(xué)生能夠?qū)γ總€歷史過程都有一個比較清楚的認識，而不是讓學(xué)生純粹的記憶歷史知識。老師應(yīng)該善于捕捉學(xué)生變動的思維，而多媒體就可以為老師提供一個很好的幫助，給學(xué)生一個展示自己思維變動的平臺。在歷史教學(xué)中有很大意義。

2.4 多媒體教學(xué)融入豐富網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

因為多媒體教學(xué)的特點，多媒體教學(xué)可以把豐富的網(wǎng)絡(luò)上的各種資源充分的利用起來，這樣既能可以發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主動性，還可以開闊學(xué)生的視野，達到學(xué)以致用的目的。

2.5多媒體教學(xué)過程中嵌入習(xí)題，提高高中歷史教學(xué)的效率

對于過去評價一堂課是否達到了所預(yù)期的目標，一般是通過對學(xué)生作業(yè)進行批改來進行衡量的。這樣的方法并沒有多大的效率。但是通過多媒體教學(xué)就可以在上課的同時，針對教學(xué)重點，補充一些適合的習(xí)題來檢測是否達到了預(yù)期的目標，從而提高課堂的效率，達到鞏固課堂學(xué)習(xí)的目的。

3.結(jié)語

隨著多媒體的發(fā)展以及應(yīng)用，教學(xué)方式也更加多元化。多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，有很多的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們的情境創(chuàng)設(shè)也能夠更加的形象生動。高中歷史教師應(yīng)該學(xué)會恰當?shù)倪\用多媒體教學(xué)，讓傳統(tǒng)的課堂變得生動、形象。從而很有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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