李博

摘 要：高校是人才成長(zhǎng)的搖籃，是為社會(huì)輸出高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所。高校具有的教育教學(xué)水平對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有著不可忽視的影響，人們對(duì)于高校教育也越來(lái)越為關(guān)注。但是對(duì)于我國(guó)高校的管理模式、管理制度進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中還存在著很多的不良問(wèn)題，若是不能積極的找尋有效的措施對(duì)其進(jìn)行改善，必定會(huì)對(duì)高校教育發(fā)展、國(guó)家的進(jìn)步造成一定的不良影響。本文就是對(duì)高教管理制度人性化問(wèn)題進(jìn)行深入研究，希望對(duì)相關(guān)從業(yè)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：高等教育；教學(xué)管理；人性化

0 引言

我國(guó)很多高校應(yīng)用的教學(xué)管理模式較為落后，不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。一些高校在對(duì)社會(huì)發(fā)展需要的人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，過(guò)重的強(qiáng)調(diào)制度化的管理，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展往往采取忽略的態(tài)度。任何教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都要以學(xué)生為核心，也就是要堅(jiān)持以人為本的原則。但是我國(guó)高校管理制度建設(shè)中對(duì)于人性化沒(méi)有給予太多的考慮，導(dǎo)致人性化問(wèn)題缺失嚴(yán)重，不僅對(duì)于人才的培養(yǎng)造成了不利的影響，同時(shí)對(duì)于高校教育發(fā)展也造成了一定的阻礙，下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

1當(dāng)前高教管理制度中存在的主要問(wèn)題

1.1 行政管理人員作風(fēng)不正 在高等院校中行政部門(mén)承擔(dān)的職能較多，因?yàn)?，一些行政管理人員的作風(fēng)不正，對(duì)于高教管理制度也造成了非常不良的影響。高等院校的管理過(guò)于形式化、模板化，與學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求相不符，為高等院校教學(xué)管理成效的提升帶來(lái)了很多的限制，對(duì)于高等院校學(xué)生的發(fā)展也非常不利。深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)在高校管理工作中有不良官僚作風(fēng)存在，這也是導(dǎo)致高等學(xué)校教育觀念和教學(xué)模式較為落后的重要因素。

1.2 忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果 對(duì)于我國(guó)高等院校教學(xué)管理制度的健全和完善，其根本目的就是希望能夠使得高等院校的教學(xué)方式和教育模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化和改良，從而為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)高校學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提升。我國(guó)高等院校在對(duì)管理制度進(jìn)行健全和完善的過(guò)程中考慮的方面眾多，對(duì)于高校學(xué)生的考場(chǎng)紀(jì)律制度、學(xué)生課堂出勤制度等眾多制度也進(jìn)行了確切的落實(shí)，這些制度的落實(shí)只是對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范和約束，但是對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)觀念的建立并沒(méi)有給予一定的重視，長(zhǎng)時(shí)間作用下對(duì)于我國(guó)高校教學(xué)質(zhì)量的不斷提升造成了嚴(yán)重的影響。還需要注重的是，強(qiáng)制性的管理制度存在著很多的不足和缺陷，不能將學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性充分的激發(fā)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是非常不利的。

1.3 高校教學(xué)輔助人員的素質(zhì)有待提升 在我國(guó)高等院校教學(xué)管理實(shí)踐過(guò)程中，一些高校教學(xué)輔導(dǎo)人員對(duì)于各個(gè)科學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏全面性的了解，學(xué)科教學(xué)整體方案和專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理等問(wèn)題普遍的存在，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)受到不良影響時(shí)，總是對(duì)學(xué)科教師追究責(zé)任，認(rèn)為是教師具有的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高導(dǎo)致的，不能認(rèn)識(shí)到管理人員工作存在的眾多不足。高等院校教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，需要教學(xué)管理人員與學(xué)科教師建立良好的合作關(guān)系，只有這樣才能保證教學(xué)成效的不斷提升。但是因?yàn)槲覈?guó)高校教學(xué)輔導(dǎo)人員的素質(zhì)還有待提升，使得教學(xué)管理人員和學(xué)科教師二者之間存在著一定的矛盾，導(dǎo)致教學(xué)管理質(zhì)量較差，各項(xiàng)教學(xué)資源配置不科學(xué)等眾多不良問(wèn)題產(chǎn)生[1]。

2 加強(qiáng)高教管理制度人性化建設(shè)的有效對(duì)策

2.1 應(yīng)用先進(jìn)的管理理念，加強(qiáng)高教管理制度人性化建設(shè) 對(duì)于我國(guó)高等院校教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，想要保證教育目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，無(wú)論是教育工作人員還是學(xué)生都要積極主動(dòng)的參與到教學(xué)管理活動(dòng)中去，轉(zhuǎn)變以往被動(dòng)進(jìn)行教學(xué)管理的不良形式。這也對(duì)高等院校教學(xué)管理中存在的精神因素也提出了更多的要求，高等院校的教學(xué)管理人員必須要將自身具有的創(chuàng)新能力充分的發(fā)揮出來(lái)，積極的引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，為提升高等院校的教學(xué)管理質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。加強(qiáng)高等院校教學(xué)管理制度的人性化建設(shè)，必須要堅(jiān)持以人為本的原則，高度的明確以人為本的科學(xué)發(fā)展觀理念對(duì)于高等院校管理制度人性化建設(shè)的重要意義。對(duì)于高校教育工作人員和學(xué)生的特征進(jìn)行深入的分析，在教學(xué)管理實(shí)踐過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展必須要給予一定的保護(hù)，落實(shí)更多具有彈性和柔性性質(zhì)的管理手段，為高等院校的學(xué)生提供更為廣闊的自由發(fā)展空間。

2.2 營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)高教管理制度人性化建設(shè) 對(duì)于我國(guó)高等院校管理制度人性化建設(shè)不能僅僅是局限于文本式的規(guī)章制度建設(shè)中，同時(shí)，在高等院校的校園風(fēng)氣、校園文化建設(shè)、學(xué)校特色等眾多方面都要有所體現(xiàn)。高等院校的教育工作人員要積極主動(dòng)的去營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，使得高等院校的每一名學(xué)生、每一名工作人員都能夠受到這種和諧氣氛的熏陶，將自身具有的價(jià)值和潛力更大限度的發(fā)揮出來(lái)。所以，我國(guó)高等院校在辦學(xué)中需要堅(jiān)持以教師為本、堅(jiān)持以求學(xué)的學(xué)生為根本，同時(shí)，高等院校還需要全面的考慮教育工作人員和學(xué)生在思想素質(zhì)、情感觀念等眾多方面的實(shí)際需求，對(duì)于他們的自主權(quán)給予一定的尊重，使得教育工作人員和學(xué)生具有的自我管束能力得到有效的提升，不斷的加強(qiáng)高教管理制度人性化建設(shè)。

2.3 增強(qiáng)院系管理的活力，加強(qiáng)高教管理制度人性化建設(shè) 想要與我國(guó)高等院校教育環(huán)境的變化相適應(yīng)，應(yīng)當(dāng)拋棄高等院校以往集權(quán)化的教學(xué)管理模式，應(yīng)用分權(quán)化的教學(xué)管理模式，并且將其作為我國(guó)高等院校管理制度改革的切入點(diǎn)。高等院校教學(xué)管理部門(mén)的職能也需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，管理職能向著服務(wù)型的方向轉(zhuǎn)變，使得高等院校教學(xué)管理工作更加的具有靈活性，為高校的院系管理注入更多的新鮮血液，保證高等院校教學(xué)管理各個(gè)方面都能夠體現(xiàn)人性化建設(shè)。高等院校在對(duì)教學(xué)管理制度進(jìn)行全面的變革時(shí)，必須要嚴(yán)格的遵從以人為本的管理理念，對(duì)于院系的教學(xué)管理工作的地位要有所提升，賦予高校院系更多的管理權(quán)力，使得高等院校教學(xué)管理制度能夠具有一定的柔韌性，將管理部門(mén)具有的服務(wù)職能淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)。高等院校校級(jí)管理部門(mén)進(jìn)行全面的統(tǒng)籌，突出院校管理工作具有的重要地位，讓教師和學(xué)生可以擁有自主發(fā)展空間，使得教學(xué)管理制度呈現(xiàn)服務(wù)性的特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)教學(xué)管理制度人性化建設(shè)[2]。

3 結(jié)語(yǔ)

高等院校是人才加工的“工廠”，是社會(huì)發(fā)展動(dòng)力輸出重要場(chǎng)所。高等院校落實(shí)的管理制度對(duì)于人才的培養(yǎng)，教育的發(fā)展有著直接性的影響。我國(guó)的各個(gè)高等院校都必須要注重管理制度的改革，不斷的加強(qiáng)人性化建設(shè)，使得高校教學(xué)管理制度能夠滿(mǎn)足現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，促進(jìn)高校教育發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展輸入更多高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊?lèi)?ài)君.構(gòu)建基于人本理念的高校教學(xué)管理制度探究[J].教育與職業(yè)，2011（29）：87.

[2]謝志方.淺談人本理念在高校學(xué)生管理工作中的運(yùn)用[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2011（04）：122-123.