祁艷秋

心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣?！迸d趣是最好的老師。那么如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？我在教學實踐中體會到可以分三個階段進行：第一階段，通過精心設計首節(jié)導言課來激發(fā)學習興趣;第二階段是在日常課堂教學中采取多種方法不斷鞏固學習興趣;第三階段是通過課堂教學與課外活動相結(jié)合來發(fā)展學習興趣。

一、抓好起始激發(fā)學習興趣

任何一個優(yōu)秀的政治課教師，他必須是一個善于激起學生興趣、確立自己課程吸引力的教師。而每一學年的第一堂課能否吸引學生，是能否激起學生對自己所學課程產(chǎn)生興趣的前提。因為對第一堂課學生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學生這一特殊心理精心設計導言課，使學生覺得教師的講課“有味”，學科的內(nèi)容“有意思”，就會激發(fā)起強烈的求知欲，這對以后的教學無疑會有幫助。

二、重視過程鞏固學習興趣

新課程理念倡導的三維目標是：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。在第一堂課激發(fā)了學習興趣，這只是第一步。要想使學生對自己所學的課程保持長久的興趣，還需教師在日常課堂教學中采取多種教學形式和充分發(fā)揮學生的主體作用。

1.靈活多樣的教學形式

心理學家研究顯示，在簡單重復的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍起來，難以產(chǎn)生心理反應;而新穎奇特的教學方式則會使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強烈的注意力。因而教師在課堂中教學形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會削弱學生的注意力，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之，原有的興趣也會喪失殆盡。教學方法是多種多樣的，如課的類型既有講授課，也有討論課、練習課、自學課，教學手段可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段，努力創(chuàng)設教學情境。。這樣一來，學生覺得每堂課都有新鮮感，興趣自然也來了，睡覺、做其他作業(yè)的現(xiàn)象也消失了。因此，經(jīng)常變換教學形式，滿足了學生求新求變的心理，使學習興趣與日俱增。

2. 學生主體作用的發(fā)揮

當今的中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因而教師在課堂教學中就應正確處理好教師的主導作用與學生的主體作用的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學模式是教師當演員，學生當觀眾;教師在課堂上講得口干舌燥、眼冒金星，學生卻不為所動、昏昏欲睡，反覺得自己單純是貯存教材內(nèi)容的“容器”，這樣就極大地扼殺了學生的主體意識，使學生的內(nèi)心要求無法得到滿足，自然地失去了對所學課程的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。在教學實踐中，我力爭每節(jié)課都要拿出一定的時間讓學生參與教學活動，課中我要么留出時間讓學生自學;要么讓學生參與問題的討論，討論中可以是師生進行對話，也可以是學生之間的辯論;要么可以由學生來充當教師進行課文講解;要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了施展才華的競技場，也成了學生學習的樂園。

3.教師自身素質(zhì)的不斷提高

教師的知識能力和水平是不斷激發(fā)和鞏固學生學習興趣的基礎。政治學科具有自身的特點，我以為每個教師都要不斷重視業(yè)務進修和課外知識、資料的積累，既要重視學歷層次面的提高，又要堅持搜集大量的教學所必需要的資料和例證，需要每個政治教師構(gòu)建終身學習體系，努力豐富自己的知識水平，這樣在教學中引導學生學習每個教材知識點時能夠旁證博引、出口成章、胸有成竹，體現(xiàn)出較強的專業(yè)性，形成教師自身獨特的教學藝術(shù)和人格魅力，這不僅無形中在學生的印象中產(chǎn)生一種知識權(quán)威和崇拜，更重要是給學生一種親合力，從而在心里對該教師所教學科形成渴求學習的興趣。

三、多法并舉發(fā)展學習興趣

理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的生命力。教師除了利用課堂教學這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學生跳出課本，走出課堂，融入社會主義建設的實踐中。通過自己的多方實踐來加深對課本知識的理解，并用所學知識去認識問題、解決問題。這樣不但達到了學以致用的目的，也使學生深深體會到思想政治課有用、有價值，從而真正愛學、要學、達到會學這門學科。在教學實踐中，我主要采取成立興趣小組和開展社會小調(diào)查。在興趣小組里，我組織學生學習有關(guān)報刊，讓大家了解、熟悉國內(nèi)外大事、社會熱點，并開展時事知識競賽、新聞背景分析等活動。另外，也適時地開展了社會小調(diào)查，如在講到我國現(xiàn)階段的所有制形式和分配制度時，我要求學生調(diào)查父母所在單位的所有制形式、分配方式等內(nèi)容，并在課堂上發(fā)言交流。又如在講我國的人民代表大會制度和政黨制度時，我組織學生調(diào)查本校的人大代表及政協(xié)委員，請他們介紹有關(guān)情況，然后讓學生寫出調(diào)查體會，在課堂上演講。通過這些活動就把學生對學科的興趣發(fā)展為更為廣泛的興趣愛好，從而更加穩(wěn)定對思想政治課的興趣。

總之，只要我們教師善于激發(fā)學生學習興趣，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發(fā)展這種興趣，思想政治課教學就會收到意想不到的效果。